高考化學複習14大誤區

很多高中生化學成績不好，不是不努力，而是走進了化學複習誤區，走了很多彎路，導致學習效率低下，進而成績不理想，下面和小編一起來看高考化學複習14大誤區，希望有所幫助！

誤區1：喜歡鑽研偏難怪題

表現：許多同學認為攻堅階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下高考中的壓軸題。

解藥：建議大家別做無用功。只有牢固掌握常規思維，常規方法，才能以不變應萬變，即使是一個尖子生，花費很多的時間鑽研偏、難、怪題也是一個不好的現象。

誤區2：不注意知識系統化

表現：不把知識系統化，是複習效率低下的最根本原因之一，沒有系統化就難有頭緒，各知識之間就彼此孤立，各部分內容複習到什麼火候，哪些地方過關了，那些地方自己沒有學好，心中無數。

解藥：第一輪複習以後，應在各知識點梳理的基礎上，找出各知識點之間的聯繫，形成知識網絡。通過歸納，不僅可以梳理這一部分知識，更重要的是對今後那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。

誤區3：不善於總結歸納

表現：這種症狀的產生歸根結底還是題海戰術導致的結果，拼命做題，認為做多了、接觸面就廣了，題型練得多了，方法就多了，居然還有一些高三老師也一直這樣認為。其實題海茫茫能做得完嗎？

解藥：複習中，我們應該總結和歸納一些知識系統，也要歸納和總結存在的問題，形成錯題檔案，還要歸納解題方法，如歸納某些問題的重要解題思路，並總結哪些方法能解決哪些問題，還有歸納知識點之間的聯繫，把知識學透，把方法用活。

誤區4：不注重抓住學科體系重點

表現：有些同學希望各個學科、各個知識點學得面面俱到，結果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。

解藥：當基礎知識和方法複習一輪以後，我們應該抓住重點來學。這裏的重點是一方面抓住重點學科學習，差的學科上升空間大，應予以重視，促進學科之間的平衡。另一方面要理清學科內的終點內容，進行強化訓練，力爭觸類旁通，形成能力。各個知識的板塊內容，要能夠在知識梳理過程中有所掌握，高質量的訓練好一些相關的題目，不貪多、只求精。

誤區5：沒有找到適合自己的方法

表現：有些考生在複習過程中，不可謂不努力，但是成績還是上不去，就是因為沒有找到適合自己的方法。

解藥：首先要明確看書和做題的三個境界：

看書

第一境界“記”，記住那些概念、定理、公式，明白有關知識的意義。

第二境界“聯”，就是將現在所學的知識與已經學過的知識聯繫起來形成系統。

第三境界“用”,就是要把所學的知識點應用到解題中去，這樣才能更好的掌握。

解題

第一境界“解”,就是想盡一切辦法解決面前的問題。

第二境界“思”；就是解題以後要回顧和反思，總結出經驗和方法。

第三境界“歸”，就是將獲得的經驗和知識迴歸到書本上去。

如果提升到這種境界，看書時候多想應用，設想應用這些知識時的情形，做好配套練習，做題時候多想書本和知識聯繫，這樣的效果一定會更好。

誤區6：題目做得越多越好

表現：許多同學漫無目的的做題，做得都麻木了，效果也就差了。有時，基本的東西還是學得模稜兩可，沒有過關，經過大量做題以後，鞏固了或者默認了某種不正確的認識，反而有害無益。

解藥：注重基礎，考查能力，只有對基礎知識瞭如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。要多做一些基礎題，還要注意一些規範的表述。

誤區7：學習計劃不合理

表現：有些同學糊里糊塗的過日子，摸摸這個，碰碰那個，或者完全從興趣出發，或者乾脆把學習任務堆積起來，一直拖到不得不完成為止，這時候新任務就來了，導致自己無所適從。

解藥：複習計劃可以分為三種，其一是階段性計劃，即對一個時間段內學習的大體安排。其二是短期計劃，常常為天計劃，可以具體設計自己的'時間安排，具有很強的操作性，制定好以後嚴格執行。並使自己過得充實起來。第三是整體的計劃，包括成績的分數，名次等，這樣使自己永遠會有目標。

誤區8：患得患失，考前心態失衡

表現：大考當前，有的學生因為過度緊張導致狀態不佳，甚至病倒。

解藥：考前要防止兩個極端的做法：一是過度放鬆，破壞了長期形成的生物鍾，會適得其反。二是挑燈夜戰、加班加點導致過度勞累。

誤區9：根據個人喜好下功夫

表現：許多學生學科發展不平衡，只對某個學科感興趣，或者只對某個老師所教的課感興趣。對自己不喜歡的科目，或者對自己不喜歡老師所教的科目漫不關心，導致成績無法提高、學科之間的差距也越來越大。

解藥：要想提高總分，應在弱勢學科和自己不太感興趣的學科上多下功夫。

誤區10：糾錯屢犯，成績難以提高

表現：有些同學沒有從錯題中總結經驗的習慣，所以沒有找出錯誤的根本原因，一味的認為自己沒有記住。

解藥：在糾錯過程中，既要總結錯誤原因，更要分析其原因，利用反面知識鞏固正面知識。分析錯在哪裏？為什麼會錯？怎樣改變條件和問題，使錯誤的答案變成正確的答案。同時，要抓住典型對正確解題進行分析，對答案進行檢驗。事實證明，練習是實踐，分析是昇華，只做不分析，練習往往走過場。要分析解題的根據是什麼，還有沒有別的解法等。

誤區11：背離素質教育片面追求升學

高三複習中，有的老師或同學，完全丟開課本的知識體系，眼睛不是盯在課本上，而是盯着當年的高考題：“高考考什麼，教什麼;怎麼考，怎麼教。不在知識點上下功夫，而是貪大求全，搞知識塊的“大串聯”、“大覆蓋”、“大綜合”，不利於學生的學習和發展，也不利於學生各種能力的培養。大多數學生吃不消，不適應，可悲的是高考往往也考不出好成績。

誤區12：學習初期進行化學綜合訓練

進入高三的同學心態比較積極，不少同學暑期就着手自學高三內容或參加各種預高三培訓學習。有的同學請老師指定參考書、練習冊開始大量做題。有的同學總想盡早獲得實質性進步，購買綜合捲進行高強度練習。實際上高三初期的主要任務是紮實基礎，不宜過早進行大量的綜合訓練。建議間歇性、滲透性地做一些高三綜合練習，一方面是給以必要刺激，另一方面作為參照系衡量進步情況。

誤區13：學會所有解題方法之後自然得高分

學會解題方法在120分以下有效，高於120分以後分數提高比較困難。實際上綜合卷達到120分以後，真正不會做的題目已相當少，這時提高分數的關鍵是提高答題的準確性，錯誤有時很可笑：

(1)審題不嚴。如關鍵的字、詞沒有看清楚，有些條件丟漏，題目沒有明確之處自己想當然等等;

(2)低級錯誤。腦中所想、口中所讀與筆下所寫不一致，計算題單位錯誤，小數點位置點錯等等。

(3)所答非所問。要求寫元素名稱卻寫元素符號，要求寫物質標號①②③卻寫物質名稱，要求寫反應現象卻寫出反應產物等等。建議對自己的錯誤進行歸類，然後一類一類克服。比如做比例會把前後順序顛倒，反應KC1O3+6HC1→KC1+3C12↑+3H2O中還原劑與氧化劑的物質的量之比應寫1∶5卻寫成5∶1，可嚴格按題目要求順序對號入座，將數字寫在還原劑和氧化劑的下方。

誤區14：有些知識化學必須死記硬背

任何學科都有需要記憶的基礎知識，完全可以通過各種方法進行消解。在中學階段化學學科需要記憶的內容的確較多，進入高三接受信息量進一步增多，但並不意味着化學學科知識或部分知識必須死記硬背。

(1)通過學生自己的歸納將知識內化。比如製取氣體的三種裝置及對應制取的氣體。

(2)通過科學的理解或形象化的理解掌握相關知識。比如干餾是隔絕空氣加強熱的過程，分拆為“乾餾是操作(或加工)過程”，需要兩個條件：“隔絕空氣”、“加強熱”。也可形象地理解為“餾”是一種烹調方法，往往指高温爆炒，不放鹽、不放油的“餾”稱為“乾餾”。

(3)即使是毫不關連的內容也可通過聯想等方法進行記憶。有一個人叫賈蓋納(名字怪怪的)，想娶媳婦(美女心)沒有錢，撿破爛鐵、錫、鉛，可是他太懶了，撿得太少(輕)，總共只撿一百斤。經過這一番理解後再記憶金屬活動順序表用十分鐘時間應該足夠：“賈蓋納美女心鐵錫鉛輕總共一百斤”。