影響成績的九種錯誤學習法

孩子學習成績總上不去，真着急。其實有時候不是孩子不努力，也許是學習方法錯了。下面和小編一起來看影響成績的九種錯誤學習法，希望有所幫助！

(1)學習無計劃

學習計劃是實現學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙於被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此。看什麼、做什麼、學習什麼都心中無數。他們總是被動地考慮“老師要我做什麼”而不是主動去想“我要做什麼”。

(2)不會科學利用時間

時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容；而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，卻忙不到點子上，實際效果不佳；有的學生不善於擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多餘的時間供自己安排？”還有的學生平時鬆鬆垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現象都是不會科學利用時間的反映。

(3)不求甚解、死記硬背

死記硬背不假思索地重複，多次重複直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不願意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會採用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會説：“謝天謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一乾二淨了。”

(4)不能形成知識結構

知識結構是知識體系在學生頭腦中的.內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中很重要的，如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了。其原因往往在於他們沒有掌握知識間的聯繫，沒有形成相應的知識結構。學生對所學內容和章節不及時總結歸納整理，致使知識基本上處於“遊離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

(5)不會聽課

這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶着疑問去學；聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課後不及時地複習，聽完課就萬事大吉等。

(6)不會閲讀

這主要表現在不善於選擇閲讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排；沒有閲讀重點，處理不好“博”與“精”的關係，要麼廣種薄收，要麼精讀於一而漏萬；不會快速閲讀，閲讀之後沒什麼收穫。

(7)不會抓重點和難點

學習方法不當的學生，抓不住學習的重點和難點，找不到學習上的突破口和浪費了時間與精力。

(8)不能理論聯繫實際

所謂“學而必習，習又必行”。方法不當的學生往往只滿足於學習書本上的知識，不善於在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現為動手能力差，不喜歡上實踐課和操作課，不關心現實生活。

(9)不善於科學用腦

這主要表現在學習時不注意勞逸結合，不善於轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。