在德育活動中融入民族傳統的禮儀教育

朝鮮民族具有優秀的民族文化傳統，作為民族教育工作者，我們有義務和責任，把我們民族的優秀文化傳承和發展下去。我校是一所朝鮮族散居地區的民族學校，家長中單親或雙親不懂民族語言的人超過50%，而我們的民族語言、民族禮儀、民族風俗等在家庭中也呈現逐漸淡化的趨勢，導致學生在父母身上幾乎得不到民族文化和習俗的薰陶。在朝鮮族學校日益走向小規模化、班級日益走向小班化的趨勢下，融入朝鮮族傳統禮儀教育的德育活動，有着廣闊的發展前景和推廣價值。民族學校根據自身傳統優勢和個體差異，開展有地區和學校個性特點的德育活動，弘揚本民族文化，傳承民族美德，賦予德育活動傳承民族禮儀教育的內涵，使學生在活動中瞭解民族文化，學習民族禮儀，對規範學生行為具有十分重要的現實意義。

一、宣傳文明禮儀，做到環境育人

我校在各樓層開闢了“民族風情長廊”，專門介紹朝鮮民族的歷史人物、名言警句、傳統風俗，營造出濃厚的民族教育氛圍，讓學生在潛移默化中感受到民族文化的魅力。進入校園，學生就會被“民族風情長廊”裏的圖片深深吸引。這裏有朝鮮族婚禮、花甲宴的照片，有端午節、春節風俗的照片，還有精美的朝鮮族特色美食照片，每幅照片都配有精彩的文字介紹。照片中的人們穿着五彩繽紛的民族節日盛裝，讓人賞心悦目，美不勝收。開闢“民族風情長廊”是我校積極探索德育活動與民族禮儀教育有機結合的創新之舉，對營造濃厚的民族教育氛圍，培養學生的民族自豪感，起到了潛移默化的作用，收穫了環境育人的良好效果。

二、課堂教學滲透，達到全員育人

學校的德育工作不能侷限於德育活動中，更應該在課堂上進行滲透，使得人人都是德育工作者，從而達到全員育人的目的。課堂教學是文化傳遞和文化整合的重要組織形式。因此，在課堂教學中融入民族文化禮儀教育是德育工作的重要組成部分。學校以教研組為單位，每年開展一次每位教師一節“民族教育特色課”活動，要求教師結合各自學科的教學特點，把朝鮮族民族特點、民族風情、民俗習慣等自然融入教學環節中，還可以通過朝鮮族歷史文化教育，進行愛國主義和民族意識教育，努力培養學生的`民族自豪感。如在漢語課上，師生共同蒐集展示具有朝鮮民族特點的圖片和實物，以《我愛家鄉的……》為主題進行寫作練習；在數學課上，以朝鮮族傳統民俗遊戲《圈舞》為導入，引領學生進入了“圓”的知識之中；在英語課上，教師巧妙設計具有朝鮮族文化元素的課件，既激發了學生濃厚的學習興趣，增強了課堂教學效果，又融入了民族文化禮儀教育。

三、主題班會融入，激發自豪情感

學校根據學生不同的年齡特點，結合朝鮮族傳統禮儀開展系列主題班會，對學生進行良好行為習慣的養成教育。三年級以“告別不文明行為”為主題，通過童謠朗誦、表演、舞蹈、小品、文明禮儀模特隊等喜聞樂見的形式，培養低年級學生從小養成良好的文明禮貌行為習慣；五年級以“我們的約定”為主題，説出自身存在的不文明行為、不文明語言、不禮貌作為的具體事例，與同學、老師、父母約定與自己過去的不文明行為告別，做一名優秀的朝鮮族少年；六年級以“文明禮儀與我們同行”為主題，通過觀看短片談感想、講故事、小品、民族禮儀知識競賽等形式，學生在活動中認識到傳承民族禮儀，養成良好行為習慣的重要性，激發了學生的民族自豪感。

四、開展教研活動，融入傳統教育

學校每學期、每個教研組要組織開展一次以民族禮儀教育為主題的教研活動，以此弘揚民族文化、傳承民族美德，將教研活動融入傳統教育。

（一）組織“挑戰金鐘”活動

我們組織高年級學生開展以民族常識為內容的“挑戰金鐘”競賽活動。競賽題目突出了民族性和知識性，內容包括：民族傳統美食（如大醬、辣白菜、米腸、打糕、冷麪等）、傳統節日（如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、冬至等）、傳統禮儀（如説話、待客、用餐、走路等）、傳統民俗活動（如鞦韆、跳板、摔跤、花牌、放風箏等）、民族音樂（如《阿里郎》《道拉基》《難逢歌》等）、民族樂器（如洞簫、短簫、大琴、玄琴、長鼓、圓鼓等）、民族舞蹈（如長鼓舞、頂水舞、扇子舞、農樂舞等）、民族名人（《中國人民解放軍進行曲》曲作者———鄭律成等）。競賽的形式有選擇題和填空題兩種。在選擇題環節中，答錯者被淘汰後經過老師或學生之間的猜詞條遊戲可以復活，復活的機會有兩次，猜對幾個詞條就能復活幾個人；在填空題環節中，讓學生將學過的韓語的成語、諺語進行填詞，在規定的時間內答多者勝。“挑戰金鐘”活動調動了學生和教師參與活動的積極性，培養了團隊精神，激發了學生對韓語言的學習興趣。

（二）開展綜合實踐活動

以朝鮮族傳統禮儀體驗和傳統美食製作體驗為內容組織高年級開展綜合實踐活動。朝鮮族是崇尚禮儀的民族，有嚴格的禮儀規範，但散居地區的朝鮮族學生對朝鮮族禮儀規範的認識逐漸淡化。為了改變這種現象，我們在教研組活動中融入了朝鮮族傳統禮儀體驗活動。一是讓學生學會朝鮮族文明用語，如上課用語、師生用語、與長輩交流用語等。二是朝鮮族行大禮的體驗活動，現場兩名男女生各自示範後，全體學生分成幾組，分批進行體驗。三是讓學生了解和掌握與自己日常生活、學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀等方面的知識，使學生既學會了朝鮮族傳統禮儀，又養成了良好的行為規範。為了讓學生了解朝鮮族傳統美食，學生全員體驗朝鮮族美食製作過程。把學生分成三個組，一組製作辣白菜、蘿蔔泡菜、圓白菜泡菜、茄子泡菜、黃瓜泡菜等各種泡菜；二組製作朝鮮族傳統煎餅；三組製作紫菜包飯。教師事先準備各種食材，現場示範後，學生親自動手製作。雖然條件簡陋，但學生的積極性很高，每個學生都踴躍參與。通過傳統美食製作體驗活動，學生不僅學到了朝鮮族傳統美食的製作方法，還感受到親自動手帶來的收穫和喜悦。

（三）組織低年級童話劇表演

低年級教研組以1~3年級學生為對象，排練兒童童話劇。童話劇以人與動物們怎樣和諧相處為主線，以表演朝鮮族童謠、民謠、舞蹈、樂器等形式，完美的演繹了在快樂的童話世界裏，人與自然和諧共處的美麗童話故事。其中，有機融合了朝鮮族傳統節日裏的飲食和禮儀文化。在劇中有動物和人們一起過中秋節的場面，家家帶上用新穀米製作的打糕、鬆餅和米酒等朝鮮族特色菜餚，一邊載歌載舞歡慶豐收的喜悦，一邊圍坐在一起共進美食，又融入了與長輩用餐的傳統禮儀教育。

五、學好生活禮節，培養良好習慣

朝鮮族同胞在日常生活中非常注重禮節，素有東方禮儀民族之稱，其一言一行都體現着我們民族特有的禮儀素養。如用餐禮儀———尊敬長輩，言語禮儀———文明謙讓，行為禮儀———孝順有涵養等，這些禮儀都具有鮮明的民族特點，要求朝鮮族學校的學生在全面瞭解的基礎上，還要通過實際訓練施行禮儀規範的養成教育，糾正違背規範的言談舉止，以達到良好的教育效果。因此，在日常教育教學過程中，教師不僅要採取課堂講授的方式，還要採取模擬訓練的方式，以學生中發生的真實事例進行評價糾正，使學生既明白“理”（道理），又能訓練“儀”（禮儀），學練結合，以練為主，引導學生自覺踐行。同時，民族禮儀教育還要結合“中小學生日常行為規範”嚴格要求，使二者相輔相成，逐漸讓學生養成良好的行為習慣。