小學課外閲讀方案

課外閲讀是指學生在課外的各種獨立的閲讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式,是課堂閲讀的繼續與擴展,是閲讀能力訓練必不可少的方式，下面是小編為你帶來的小學課外閲讀方案，希望對你有所幫助。

一、指導思想

“腹有詩書氣自華”，被譽為“唐宋八大家之一”的蘇軾告訴我們讀書會令人產生的美好變化；著名教育家蘇霍姆林斯基也説過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閲讀、閲讀再閲讀。”所以學生僅憑學會幾本教材是遠遠不夠的，必須讀好書，多讀書，廣泛涉獵，日積月累，才能厚積薄發。我鎮在此思想引領下，根據學校的實際，以“博覽羣書，體驗閲讀魅力，快樂健康成長”這一主題，讓學生走出教科書的桎梏，感受閲讀的快樂，體驗文質兼美的文章魅力，激發閲讀的興趣，培養良好的閲讀習慣，為學生的健康成長和終身發展奠基。

二、具體目標

1、培養學生對閲讀課外書的喜愛之情，使他們在兒童時代養成良好的讀書習慣。

2、提高孩子們的閲讀能力和表達能力，積累優美詞句，怡情養性，感受美文意境的薰陶。

3、拓展孩子們的知識面、啟發孩子們的創造性。

三、閲讀形式

書面閲讀、音像閲讀、網絡閲讀。

四、具體措施

（一）中心學校方面：

1、宣傳發動工作。組織各校主管教學工作的領導及語文骨幹教師召開閲讀宣傳會議，轉變觀念，策劃全鎮及各校的課外閲讀活動方案。

2、成立課外閲讀活動管理小組，建立課外閲讀信息交流平台，邀請全鎮語文教師加入鎮的“課外閲讀”教師Q羣，中心學校業務及各校語文科組長負責定期上載適合兒童閲讀的電子書刊，進行資源共享和交流。

3、組織全鎮語文骨幹教師參加市“閲讀課推廣”觀摩活動，以四年級為試點在鎮上進行嘗試式的課堂閲讀課推廣。

（二）學校方面：

1、加強組織領導。各校成立大閲讀活動領導小組，組織指導好本校的讀書活動。校長擔負起第一責任人的責任，帶頭轉變觀念，提高認識，帶頭讀書、買書、藏書、談書，為活動的順利推進提供人力、物力和輿論的`支持。

2、學校制定切合學校實際，有可操作性的課外閲讀活動方案，有措施、有步驟地實施。

3、學校整理清點圖書室的書籍，羅列適合小學生閲讀的書目。

4、創設良好條件，方便學生閲讀。學校從相關公用經費中撥付部分，並多方籌集資金，為每班配備書櫥和圖書建立圖書角；鼓勵學生互相交流個人圖書；利用學校的電子閲覽室，指導學生網上閲讀；改革圖書借閲辦法，進行“批書進班”，讓學生自主借閲、開架借閲。

5、保證閲讀時間。各校將大閲讀活動納入了教學常規管理，保證閲讀課每週最少1節課時間，合理從活動課或語文課中調劑。設立早讀、午讀制度，保證學生課外閲讀時間每天不少於半小時。各校將閲讀課列入課程設置方案，確保不被擠佔課時。

6、完善讀書評價激勵機制，開展多種形式的課外閲讀交流活動，學校每學月設“課外閲讀積極分子”獎，激發學生課外閲讀興趣。通過開展讀書徵文、演講比賽、讀書交流會、知識競賽、讀書論壇、現場命題作文、讀書格言評選、美文集錦展評、讀書筆記（日記）展評、個人藏書展覽等活動，為學生創設表現自我的舞台，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悦，進一步激發學生的讀書熱情。

7、學校每學期舉行一次優秀課外閲讀指導教師評選。

8、利用家長會，向家長宣傳課外閲讀的意義，求得家長支持和社會的幫助。學校給家長提供學生課外閲讀書目，建議家長根據書目給孩子建立家庭讀書書櫥，在家庭中創設讀書氛圍，讓子女安心讀書。鼓勵孩子相互交流自己的家庭藏書，充分開發讀書資源。

（三）教師方面：

1、各年級教師要調查瞭解學生喜歡哪些書籍，然後有針對性地指導學生購買書籍、訂閲報刊。根據新課標的推薦書目，結合本校、本班學生的實際情況補充、刪減。

2、主動創設條件，提供時間給學生看書讀報，以保證課外閲讀的質量。

3、教師要利用教室的黑板報宣傳讀書的重要性，及指導讀書方法，做筆記的要領讓學生耳濡目染在書海里暢遊，以保證學生能讀有所獲。

4、教師引導學生閲讀與指導習作結合起來，發揮閲讀對學生語文素養提高的促進作用。

5、要經常瞭解、檢查學生的讀書情況，及時表揚、鼓勵。

6、老師要加入到讀書活動中，與學生一起看書，定期交流讀書心得等。

7、老師要經常和家長聯繫，交流孩子的家、校讀書信息，保證課外閲讀的效果。

（四）學生方面

1、每班選2名學生當班級圖書管理員，根據教師教給他們的圖書管理方法，規定學生必須把手中的書看完了，才能把手中的書和圖書角上的書交換，管理員做好借書記錄。

2、學生閲讀課外書籍後用日記、讀後感、摘抄好詞好句，記錄讀書點滴體會的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，並在課外閲讀活動課上進行交流。

3、學生閲讀要求做到“五個一”。每週背誦一首（篇）古詩（文）；每週至少完成一張讀書卡；每週完成一篇讀書心得或一篇練筆；每月讀一本好書並互相交流自己喜愛的書；每生建立一本讀書筆記（日記）。

五、活動規劃

第一階段：策劃、準備（1——4周）

1、宣傳發動，改變思想認識，中心學校組織讀書宣傳會議，並與各學校制定課外閲讀活動方案。

2、學校圖書館清點、添置圖書，制定定時、定班開放，“批書進班”的流動書櫥方案並開始實施。

3、各班建立班級圖書角。

4、中心學校成立“課外閲讀”教師Q羣。

5、組織語文骨幹教師參加鎮“課外閲讀活動”指導課。

第二階段：行動、交流（5——18周）

1、各校按照自己的活動方案指導學生開展課外閲讀。

2、中心學校組織語文骨幹教師進行讀書指導課研討交流。

3、由學校到班到個人跟蹤瞭解課外閲讀情況。

4、各校以級為單位組織開展課外閲讀成果交流分享活動。

5、中心學校組織鎮小學生課外閲讀競賽。

第三階段：評價、激勵（19、20周）

1、制定課外閲讀評價方案。

2、評價各校課外閲讀活動的過程和成果。

3、表彰優秀的課外閲組織單位和優秀指導老師，展示各校優秀的課外閲讀成果，繼續大力做好宣傳工作。

第四階段：常規化學校的課外閲讀活動開始進入常規化。課外閲讀形成常規的學習活動，並定期開展讀書交流活動，每年舉辦一次“讀書節”活動。各校利用師生的讀書成果，開發出適合本校使用的校本教材。