課外的閲讀活動方案

方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。小編整理的課外的閲讀活動方案，供參考！

課外的閲讀活動方案1

一、指導思想

《語文課程標準》把課外閲讀作為語文教學的一項重要內容，規定小學六年課外閲讀量不少於100萬字。蘇霍姆林斯基説過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閲讀、閲讀在閲讀。”

杜甫説：“讀書破萬卷，下筆如有神。”名人名言字字連珠，道出了讀書的重要性。閲讀能力是一個人的基本素質，閲讀教學還是民族文化傳承的重要手段。

二、具體目標

1、培養學生對母語的新近，熱愛之情，使他們在兒童時代養成良好的讀書習慣。

2、讓孩子們從小受到經典名著的薰陶，儘早步如文學的殿堂。

3、提升孩子們的閲讀能力，表達能力。

4、拓展孩子們的知識面、啟發孩子們的創造性。

三、機構設置

課外閲讀領導活動小組

組長：祝振華   副組長：張春梅

組員：孫婷婷  李福運  李本豔  宋峯金  於永楓

四、學期具體活動計劃

一、創造良好的讀書氛圍

1、  環境可以塑造人，也可以改變人，孩子們每人交一本書寫上名字整整齊齊得放在圖書角上，每班選2名圖書管理員， 教師教給他們圖書管理方法，同時把圖書借閲規定給學生們講解清楚，必須把手中的書看完了，才能把手中的書和圖書角上的書交換，並讓管理員做好借書記錄。

2、學校的黑板報、宣傳欄、教室的黑板報，處處宣傳讀書的重要性，及指導讀書方法，做筆記的要領讓學生耳濡目染在書海里暢遊

3、  學校開校會、班級開家長會宣傳課外閲讀的重要性，讓學生家長轉變課外書是“閒書”的觀念，真正領悟讀書的妙處，激起孩子的“讀欲”，引導家長支持，給孩子一個有力的後盾

二、科學落實閲讀時間

1、建立“晨讀”和“午讀”的制度。每天早午飯後為學生自由閲讀課外書籍時間，任課教師不得隨意佔用。

2、每週四下午第一節課為閲讀指導課，教師做讀書方法知道或開展讀書交流活動，讓學聲有充足的時間和空間享受閲讀。

三、度身推薦閲讀材料

認真分析學生可能擁有的閲讀材料，來源無非是：教材、補充閲讀、家中訂閲的報刊和藏書，學校圖書館、向他人借閲。對農村孩子來説，除了教材，他們可能擁有的閲讀材料十分有限，許多孩子所謂的讀書其實就是讀教科書。12冊教材，每冊教材的課文一般不超過30篇，每篇以800字計算，學生如果只讀教科書，那麼小學階段他的閲讀量只有不到30萬字。30萬字是什麼概念？不足一部《安徒生童話》、《三國演義》的四分之一。培養學生養成良好的課外閲讀習慣，鼓勵學生多讀、讀有益的課外書籍，開展課外閲讀活動不失為一個好舉措。

“腹有詩書氣自華”。要想成為一名有文化、有修養的“大家”，僅憑學會幾本教材是遠遠不夠的，必須讀好書，多讀書，廣泛涉獵，日積月累，才能厚積而有所成。學校根據《語文課程標準》推薦的優秀詩文和課外讀物，學生實際情況，制定一個以提升學生的語文素養和人文素養為目標的課外閲讀參考書目。優秀的詩文猶如孩子們的精神食糧，除了學校圖書館的藏書外，各班對照書目開辦班級圖書館，人均藏書量在5冊以上。

四、指導培養閲讀習慣

課外閲讀指導課不能上成課內閲讀課，應該着眼於激發學生的閲讀興趣，分享閲讀的快樂，培養閲讀習慣，指導閲讀方法。

1．讀物推薦課。只有讓孩子選擇自己感興趣的讀物，他們才能沉入理解讀物內容，受到讀物的感染，從而親近和熱愛母語。但是小學生年齡小、閲歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提升閲讀的質量。因此上好讀物推薦課，對誘發孩子的閲讀個體，讓孩子新近母語資源至關重要。課堂上，我們可以通過講解主要內容或朗誦精彩片段，或通過講故事等各種形式向學生推薦讀物，也可以學生之間、小組之間互相介紹自己喜愛的文章。總之，可以利用各種行動活潑的方式向學生推薦各種有益的課外讀物。

2．閲讀指導課。主要是指導學生閲讀的方法。指導內容包括：引導學生合理使用工具書及如何蒐集信息、處理信息；指導學生邊讀邊思考，提升理解能力、評價人物和事件的能力及想像創新的.能力等；如何做內容摘要，怎樣在書上批註及寫讀書筆記、讀後感等。

3．閲讀展示課。是在孩子課前廣泛閲讀的基礎上展示自己在課外閲讀中的感受與收穫。主要形式有：

（1）讀後敍述。組織學生自己讀過的書籍的一部分或全部的內容。

（2）開展辯論賽。對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閲讀效果的提升。

（3）交流評論。交流自己閲讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。

（4）表演展示。讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等形式，在彙報課上進行表演。

課外的閲讀活動方案2

課外閲讀與學校德育工作相結合，利用三·八婦女節、母親節、“六一節”等為契機，開展徵文、讀書卡設計比賽、評選讀書小明星等活動。利用小記者站、廣播站，宣傳閲讀先進分子，交流讀書體會等

一、活動目的

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯!為了讓學生快樂地讀書，讓老師、家長一同參與讀書，讓書籍成為師生、家長的朋友。同時，為促進學校、家庭、社區的文化建設，讓書香溢滿校園，讓書香浸潤人生。

二、活動目標

1、感受閲讀的快樂

閲讀可以使人拋開許多煩惱，當人完全深浸在書中時，宛如進入一個文學宮殿，馳騁古今跨越地域。在書中辨是非、明善惡，由、書中獲得智慧與快樂體驗。

2、培養終生閲讀的習慣

閲讀能力是一個人終生學習的基礎和最大的本錢。無論是學生、家長還是老師，閲讀將伴隨我們不斷成長。好的文學作品需要我們用一生去閲讀。活動開展，就是要在師生、家長在感受閲讀快樂形成閲讀需求的基礎上，培養閲讀習慣，為終生閲讀奠定基礎。

3、建立學習型學校

我校是一所農村小學。讀書課程的深入進行也會對學校文化環境產生潛移默化的影響。在人人談讀書、人人愛讀書、人人去讀書的氛圍下，學習型學校、文化型學校的建設也在同時進行。

三、活動領導小組

四、活動內容：

(一)、師生共讀

1、學校總體部署、組織規劃，推動活動全面開展。

2、精心構建多元化的讀書網絡。豐富校園文化建設，讀書園、班級建立圖書角。

3、科組制定各年級課外閲讀方案，推薦各年級閲讀書目。

4、課外閲讀與學校德育工作相結合，利用三·八婦女節、母親節、“六一節”等為契機，開展徵文、讀書卡設計比賽、評選讀書小明星等活動。利用小記者站、廣播站，宣傳閲讀先進分子，交流讀書體會等。

5、教師與學生一起閲讀、寫作，交流讀書體會。每人定時上交讀書心得，整理、編寫教師個人作品集。

6、學生在老師的指導下廣泛閲讀，每週至少完成一張讀書卡、一篇讀書心得或一篇練筆。

7、學生設立個人讀書卡集和個人作品集，摘抄好詞好句，記錄讀書點滴體會。每學期出版一期個人讀書小專輯。

(二)、親子共讀

1、家長不管工作有多忙，抽空和孩子共同閲讀。與孩子一起讀，和孩子一起去欣賞那動人的圖畫和文字，在被孩子天性感染的同時也要用自己的真誠投入去影響孩子。

2、與孩子交流讀書心得 。用孩子聽得懂的語言，和他聊聊那本書，你讀到些什麼，有哪些疑問，你是怎麼想的……也要讓孩子對你説説，他在聽完你的描述後，有些什麼想法和發現等等。

3、與孩子一起玩讀書遊戲 。特別是低年級的學生，孩子玩智力遊戲的時候尤其需要父母的參與，激發他對讀書的興趣。

4、每年開展一次“家教徵文”活動，讓家長與孩子的文化素養在閲讀和寫作中不斷積澱與提升。

5、開展“讀書卡設計”比賽、“小手拉大手，同讀一本書”活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閲讀的行動中來。

6、開展“親子同遊樂”活動，使家長與子女互動，學校與家長互動，子女間互動，家長間互動。使我校“構建多元互動教育研究”的“親子共讀”活動部分推進發展。