小學中年級學生計算錯誤調研報告

在現實生活中，我們使用報告的情況越來越多，其在寫作上有一定的技巧。那麼什麼樣的報告才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的小學中年級學生計算錯誤調研報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

作為一名小學三年級的數學教師，我越來越感受到學生的計算的準確率越來越低，每次測試，學生打滿分的越來越少。這種現狀讓我一度認真思考。為什麼會出現這種現象？培養學生正確迅速的計算能力可是《新課程標準》提出的重要的目標之一。可是學生到了中年級，本應該各項能力有所提高，可是計算能力卻降低了，究竟時什麼原因造成的？能否找都提高學生計算準確率的有效教學策略？我在本班進行了此方面的調研，現將調研情況彙報如下；

一、調研對象和方式：

本次調研選用了本班70名學生作為調研對象，進行了問卷調查，同時抽取了10名學生進行了個別訪談。

二、設計題目：

（一）問卷調查：

1、你在本次期中考試中，計算錯誤扣了多少分？

目的；調研學生目前計算錯誤率。

2、你喜歡做計算題嗎？

目的；瞭解學生情感方面的感受。

3、你做完計算的題目後認真檢查或驗算了嗎？

目的；調研學生是否有端正的學習態度和良好的學習習慣。

4、在計算時，你認為導致錯誤的原因是什麼？

5目的；調研學生錯誤的原因。

（二）訪談（隨機抽取10人）

1、進行數學計算時，你有什麼辦法保證自己不出錯？

目的；調研學生的學習經驗。

2、你認為提高計算的準確率要做到哪些方面？

目的；調研學生的學習方法和策略。

三、調研結果統計：

（一）問卷調查

1、 2 3、做完題目檢查或驗算的65人，佔93℅，沒檢查的5人，佔7℅；

4、計算過程出錯佔37．6℅，口訣用錯12．5℅，看錯符號8．5℅，寫錯數9．8℅，不寫結果7．6℅，不會做14℅，不明原因的11℅。

（二）訪談

1、多數同學認為通過驗算，重算一遍就很少出錯。還有一部分同學認為計算時必須認真，不能分心。也有2名同學認為檢查了也出錯。

2、學生認為提高計算的準確率必須多計算做到熟練，認真書寫，不能看錯數和符號，計算加減法時要點進位點和退位點，計算乘法時要準確運用口訣，把計算滿十需要進位的數寫在前一位上等等。

四、調研結果分析：

1、調研結果顯示。由於數學計算的枯燥造成一部分學生對計算的漠視情感，不喜歡當然就不願意認真去做，這種消極態度造成學生的計算準確率降低。因此，作為一名小學三年級的數學教師，在培養學生對數學計算的興趣方面要格外重視，可以採用一些學生感興趣的競賽，新穎的題型，創設一種計算的情境等激發學生的興趣，使學生逐步喜歡上計算，讓學生從心裏接受計算，重視計算。這樣對提高學生的計算準確率是會有幫助的。

2、調查結果顯示，93℅的學生在做完計算時，能夠進行檢查和驗算，但是也看出很多學生的檢查是流於形式的，檢查之後也查不出錯，由此看出學生還沒有真正掌握檢查的方法，或是態度不端正，檢查不認真，導致學生計算的準確率降低。這就要求我們做教師的在教學時應該注重檢查方法的訓練。如；從準確抄寫數字，看準運算符號，準確運用口訣等方面加強訓練。

3、在調查計算錯誤的原因時，計算過程出錯佔37．6℅，在這裏我通過看學生的試卷，找到了錯誤的原因有；

（1）、20以內加減法的口算不過關，如7＋8=16；13—5=7等，由此看出學生的計算技能還需要進一步訓練。

（2）、在加法計算時，馬虎不認真，造成忘記加後位進上的數，退位減法不退位等如：4 8 6＋8 6 9=1 3 4 5。

因此，在今後教學中，我認為還要加強進位加和退位減的訓練，常言説“熟能生巧。”另外，在今後計算兩位數乘多位數和除數是兩三位數的除法時，都會用到進位加和退位減的知識的，所以在三年級必須加強這方面的訓練，為今後進一步學習打好基礎。

4、調研結果表明，很多學生的檢查是流於形式，不會檢查，或是不認真，這就要求我們教師要在養成學生良好學習習慣上下功夫，努力讓學生做到；一讀，二看，三想，四算，五驗算。讀是認真讀題目要求和算式，看是看清數字和符號，想是思考怎樣計算以及運算順序，算是按照想的思路認真計算，驗算是用正確的方法進行驗算和檢查。

總之，只要在教學上不斷探索，經過一定的訓練，採用科學的的策略，相信通過努力，學生的計算的準確率下降情況會有算改變。