關於快樂的童話作文

篇一：快樂啟航

《小草集》《聰明蛋集》《芳草地》《太陽花》翻閲着案上的這一本本裝裱精美、取名別緻的童話集，我的內心收穫着喜悦，也驚異於三年級孩子的創造。

剛接手這個三年級班級不久，週末我在黑板上寫下了雙休日的學習任務：寫一篇記事，不少於１００字，題目、內容自定。剛一轉身，就看見一個小機靈鬼高舉着手，急不可耐地喊起來：老師，可不可以寫童話？還沒等我回答，下面陸續晃動起十幾只小手：是啊，老師，能不能寫童話？

老師，讓我們寫童話吧？老師老師一片嚷嚷。愛看童話是孩子的天性，我自己的孩子就是個童話迷，我小時候又何嘗不是？可三年級學生作文剛剛起步，親身經歷的事情還寫不好，寫童話合適嗎？我心裏一陣嘀咕。看着那一張張漲紅的臉，看着那一雙雙充滿期待的眼睛，我也產生了一股衝動。我笑笑對大家説：你們想寫童話，這很好！可不知你們能不能寫好？這樣，這一次想寫童話的人就寫童話，如果寫得好，以後隔一週就寫一篇童話。耶！同學們一陣歡呼。顯然我的激將法起了作用。

週一一大早，語文課代表就將週記本整整齊齊地放在我的辦公桌上。翻閲着他們用稚嫩的語言編出的充滿新奇幻想的童話故事，喜悦即刻盈上心頭，我知道要向他們兑現諾言了我也很樂意這麼做。

以後的日子裏，我一方面圍繞小學生童話創作的話題進行學習與研究，一方面關注着學生寫童話及其他習作的態度、能力的變化。一段時間下來，我恍然大悟童話，讓學生作文也快樂！

篇二：需求的才是快樂的

兒童的世界是一個奇妙的充滿夢幻的世界。喜歡暢想，是兒童的天性。兒童天真活潑，知識不多，但他們的想象發展迅速，想象內容豐富而美妙。魯迅説過：孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴

著名特級教師孫雙金在《情智校園的建設與思考》一文中説道：是孩子都愛聽故事，有多少孩童都是在媽媽或外婆的故事聲中長大的。為什麼孩子都痴迷故事呢？這是因為童年是充滿幻想和想象的季節，喜歡異想天開，熱衷胡思亂想，愛幻想是兒童的天性！

既然兒童有此天性特點，那我們的教育就應遵循這一特點。週一貫老師在《兒童作文呼喚兒童精神》一文中提出了兒童作文的概念，並指出：要讓作文迴歸兒童，成為兒童表情達意、抒寫真我、愛不釋手的生命活動。兒童的情感世界豐富多彩，在他們的想象中，兇惡的老虎會笑容可掬，狡猾的狐狸會調皮可愛，大灰狼疼愛自己的孩子，連人人喊打的老鼠，他也想救它一命。

天上的雲，風中的雨，地上的草，水中的魚，都會是孩子們喜愛的夥伴。名家的理論和實踐都給我們這樣的啟示：作文訓練要充分關注兒童的心理因素，研究好兒童的心理，選擇適合兒童習作訓練的內容和模式才會產生積極的效應。讓孩子寫童話正是兒童樂於做的事。