智障學生背誦古詩的幾點體會筆記

一、 激發學生背誦古詩的興趣或願望

古詩文的理解，對於一般人來講有一定難度，讓智障學生在理解的基礎上去背誦，經過一段時間的嘗試，不但費時費力，且難以收到效果。與其如此，何不想方設法激發學生背誦古詩的興趣或願望。

於是，我對全班學生説，你們想不想參加比賽，想不想在比賽中取得最好成績，成為名人，讓全校的同學羨慕，讓校長和老師們讚譽，那將是一件非常了不起的'事情。同學們都積極響應，説願意，並紛紛報名參加。有了動力，想實現願望，他們就會為此努力、付出。

二、 進行適時、適當的引導、幫助

智障學生記得慢、忘得快，識字不多，發音不準，在背誦古詩的時候，有很多字不認識，讀錯字、別音，這就需要老師進行適時、適當的引導、幫助。教學生查字典，糾正字的發音，幫學生找材料，負責打印古詩內容，並及時發放到學生手中。有老師和學生一起學習，學生學習的盡頭更大，熱情更高。

三、 同學之間你追我趕，共同提高

智障學生雖然身心都存在不同程度的缺陷，但他們同樣有自尊，有強烈的競爭意識，也有希望自己比別人強的願望。為此，我把兩名水平差不多的學生編為一組，讓他們在課上、課下互相檢查背誦古詩的情況，今天我背到30首，你背到32首，明天我爭取超過你。你有背錯的地方，我及時提醒並幫助糾正，這樣形成了比、幫、超的風氣，既利於同學之間的合作、團結，又使兩人共同提高，收到了意想不到的效果。

四、 巧妙藉助家長的力量

誰不希望自己的孩子能出人頭地，智障學生的家長也不例外，向家長講清孩子背誦古詩的意義：讓孩子瞭解古文化、能增強記憶力、矯正語言、開發智力……。指導家長學生在家時間督促學生按時背誦古詩，學生不會的地方要及時給予幫助，並對學生定時檢查或不定時抽查，使學生在校學到的知識得以鞏固，不前功盡棄。

在以上幾點的嘗試下，學生背誦古詩的水平大大提高，成績顯著。如今，學生誦讀古詩蔚然成風，古詩已成為他們學習生活中不可缺少的內容，部分學生背誦的古詩篇目達百首以上。到目前為止，賈春勇同學能背誦古詩150餘首，且熟練流暢。

相信孩子，始終對孩子充滿信心，對孩子有所期待，給孩子鼓勵，孩子就一定能行。