初中語文閲讀題之風箏賞析詳解

初中語文閲讀題之風箏賞析，全文雖以敍事為主，但深深地融匯了作者的思想感情，在關鍵的地方，則又通過凝鍊的語言，作了畫龍點晴的點染。

我也知道還有一個補過的方法的：去許他的寬恕，等他説，“我可是毫不怪你啊”。那麼，我的心一定就輕鬆了，這確是一個可行的辦法。有一回我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敍述到這一節，自説少年時代的糊塗。“我可是毫不怪你啊”。我想，他要説了，我即刻便受了寬恕，我的。c從此也寬鬆了罷。“有過這樣的`事麼？”他驚異地笑着説，就像旁聽別人的故事一樣。他什麼也記不得了。

全然忘卻，毫無怨恨，又有什麼寬恕之可言呢？無怨的怒，説謊罷了。

我還能希求什麼呢？我的心只得沉重着。

1．“我”對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現？請概括回答（每種不超過15個字）。

答．

2．從小兄弟自己製作精美風箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質？

答：

3．根據上文，指出“精神的虐殺”的具體含義。

答：

4．“我”極力企求小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什麼也記不得了”。這一組對比有什麼作用？

答：

5、文章結尾説，“我的心只得沉重着”。這句話有什麼深刻含義。

答：

答案：1（1）認為小兄弟看放風箏可笑可鄙 （2）破壞（折斷、踏扁）小兄弟做作的的風箏 2、具有創造精神（答“豐富的想像力和較強的動手能力”也可）3、扼殺兒童喜歡遊戲的天性 4、突出“我”想補過卻無法補過的沉重心情5、兒童的天性一旦被傷害，是難以挽回的。風箏 閲讀答案

總結：風箏意味着直到作者寫不文時有的人對封建思想的奴役還不覺醒。這使作者深感沉重和悲哀