歡樂的課堂週記

你想為教室帶入陽光，用大笑照亮學生的思想，讓生理和心理的影響開啟他們的學習嗎？你想成為能使學生迫不及待地返回班級的教師嗎？以下是歡樂的課堂週記，歡迎閲讀。

歡樂的課堂週記1

談到課堂，同學們都會説：“嚴肅、緊張。”但是，那節課後，同學們都説：“活潑、歡樂。”

老師邁着輕盈的步伐，養站到講台前説：“今天這節課，我們來表演《草船借箭》。”同學們一聽，先是一愣，然後立刻會意了，個個樂得手舞足蹈，整個班都沸騰起來。老師選人了!大家個個舉手，爭先恐後，有的踮着腳，把手舉得高高有的雙手豎起還有的都站上凳子了……表演了，只見周瑜設計害諸葛亮，同學們見了咬牙切齒，恨不得衝上去扯了周瑜那臭嘴。這表演演得栩栩如生，人物個個惟妙惟肖，一下子就把人拉到了三國時代，令人覺得身臨其境，我也進入了故事的歡樂情節中，諸葛亮還真沉得住氣，第一天沒有動靜，嘿!第二天，還找魯肅下棋，可真行!同學們在台下為他們乾着急。第三天四更，諸葛亮不再按兵不動了，找來魯肅，帶上一些向魯肅借的工具，利用天氣借來了十萬支箭。同學們見了十分高興。最好笑的是最後魯肅見了周瑜，手一挽，像拜年一樣。對話時，魯肅一本正經，周瑜好像都成他下人了!同學們見了，笑了起來，有的挺着肚子，仰到後面有的笑得喘不過氣了有的快滾下地了……

怎麼樣，這樣的歡樂課堂你有過嗎？嚮往嗎？

歡樂的課堂週記2

“丁零零……”，上課的鈴聲響了，黃老師邁着輕盈的步伐走進了教室，神祕兮兮地對大家：“大家猜是幹什麼呀？”“跑步。”陳文卓脱口而出，“跑步怎麼會在課堂上舉行呢？”又有人説玩遊戲，老師説：“是玩遊戲，玩什麼遊戲呢？”最後老師説的三次機會都用完了，始終沒有人答對。最後老師終於揭曉了答案：是成語接龍。呀!我怎麼這麼笨，老師當然選既能學知識又能娛樂的遊戲了。不多説了，我們往下看同學們的精彩表現吧。

遊戲開始了，老師選了一個“打頭炮”的人鄢陵浩，“應接不暇”，一連串成語像倒豆子一樣蹦了出來。“暇”、“暇”，我苦思冥想，真難哪，龍有頭沒身子就結尾了？我有點不甘心，“霞光萬道”，還是老師幫我們解了難。我懂了，原來同音字也可以接龍。“道聽途説”，又一個洪亮的聲音響了起來，把我的心拉了回來。“説三道四”，同學們一個比一個更大聲，成語一個又一個往下接，不知不覺到龍尾了，終於要重新起頭了。

“車水馬龍”，好一個龍頭，接下來很簡單了，“龍爭虎鬥”，“鬥智鬥勇”，“勇氣培增”，“蒸蒸日上”，“……”，大家都躍躍欲試，偶爾也有幾個出笑話的，比如有的字難組成語的時候，就有人説什麼“上下左右”奇怪的話，逗得全班同學鬨堂大笑。

下課了，四年(一)班的笑聲還在校園上空久久迴盪。

歡樂的課堂週記3

説到歡樂這個詞，它對我們班的同學來説是再熟悉不過了，因為幾乎每節語文課我們都是在歡笑中學習的，整個課堂充滿的是歡樂和開心，那種歡樂讓同學們互相感染，學習更有勁頭了……

寧老師經常會給我們抄一些古詩詞，比如木蘭辭等等一些有趣的詩句。記得那是四年級的一堂語文課，寧老師在黑板上寫了一首詩詞：《虞美人》。寫完，寧老師便讓我們齊讀了一遍，並説：“同學們，這首詩詞也是一首歌曲，你們想學嗎？”“想學！”我們異口同聲地回答，詩詞還能用歌曲的形式表現出來，我們當然是求之不得。於是，我們便跟着寧老師一遍又一遍的學着，象是唱着一首優美的歌，教室裏洋溢着歡樂的旋律：“春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，恰似一江春水向東流。”當我們唱到最後這一句時，由於音很像“掐”這個音，所以每次一唱到這裏，同學們就會鼓足了氣，好像是要掐死誰似的，唸完後同學們自己也跟着笑起來，教室的氣氛熱鬧極了。

這就是我們的語文課，總是充滿歡樂的課堂，每個同學的臉上都洋溢着歡樂的笑容。在這裏，我們不僅學到很多的知識，並且是在娛樂中愉悦的、開心的學習和健康的成長。

歡樂的課堂週記4

早晨，我揹着小書包來到文學社1班，開始了愉快的作文旅程。

剛進教室，就看到同學們圍在一起每在討論什麼，湊進去一聽，才知道在猜老師給我們的驚喜。

“鈴鈴鈴。”上課了，徐老師以來就在黑板上了“幹什麼”，我們好奇地望着老師，老師笑眯眯地轉過身對我們説:“今天是第一堂課，咱們來玩一個遊戲把!”説完，就請了幾位同學黑板上寫在幹什麼，有的同學寫看書，有的同學寫上網，還有的同學寫在蹦極……可多了，我們還是不知道老是的寶葫蘆裏賣的是什麼藥，常常讓同學猜不透，接着老師又在黑板上寫了地點，這回同學們可積極了，爭先恐後地舉手，有的寫在雲南麗江的玉龍雪山，有的同學更絕，寫在月球上，還有的寫在大氣層，……五花八門。有趣極了。

還沒完呢，老師還要我們到黑板上寫人物，時間，人物更是新奇，有豬八戒，有媽媽，有三毛，就連毛澤東主席也出來了。時間是最離譜的，有侏羅紀，有遠古時代，還有999世紀。

最後，老師讓同學們把人物，時間，地點，幹什麼都連起來就鬧了一個這樣的笑話:

“侏羅紀，毛澤東主席在火堆裏想問題。”大家連後笑得肚子都疼了，徐老師説;"大家要向毛澤東主席學習他的好學精神，不過千萬不要到火堆裏去想問題哦!”這話有引起大家的一陣狂笑……

時間過的真快，隨着下課的鈴聲，遊戲也結束了，我在這節課後有了深刻的感悟:“新的想法，新的遊戲，幸福的笑容，有趣的想象，都是在無意間發現的，創造的，課堂有歡樂，學得才輕鬆，讓歡樂和課堂做朋友!”

歡樂的課堂週記5

“哈哈哈----”咦？那裏傳出的笑聲呢？原來是我們作文班的同學們正在猜謎語、講笑話、説腦筋急轉彎。教室裏的學生是那麼開心、那麼幸福。

第一節課，老師讓我們準備些故事、笑話一類的節目在班裏進行表演。同學們興致勃勃，都打開記憶的大門，拼命想着自己的節目，都希望自己的節目能難住大家或者給大家帶來樂趣。過了十幾分鍾節目正式開始了，沒想到我是第一個被選中的人，我真有些緊張，我鼓足勇氣，清了清嗓子：“同學們，聽好了，有一個人生了四個孩子，第一個叫一明，第二個叫二明，第三個叫三明，那麼，第四個叫什麼？“同學們議論開來，大家都説叫四明，我哈哈大笑説：“錯了錯了，叫小明。”大家聽了都笑着説：“對對對他最小嘛。”張策説：“我來考考大家：“什麼魚不能吃？”我一聽，迫不及待地説：“木魚唄。”張策衝着我豎起大拇指。我的心裏像吃了蜜一樣甜。接下來我的同桌站了起來：“四加四加四加四，打一水果。”同學都靜靜的思考着，教室裏頓時鴉雀無聲，突然，郭忠強從最後面發出了一聲：“我知道了，是石榴，你説對不對？”我同桌沒精打采的坐在了座位上。接着有講故事的，有講笑話的~~~~真是人才濟濟，個個能説會道，就連平時不説話的也誇誇其談。

課堂上的笑聲此起彼伏，正當我們沉浸在無限歡樂之中時，下課鈴響了，哎，真希望時間能定格在這美好的時刻，讓這歡樂永遠永遠圍繞在每個人身邊。

歡樂的課堂週記6

今天任老師帶來了一個神祕的箱子，我好奇地想：裏面會是什麼呢？還用網罩住。於是我走上前去一看，哦！原來是一箱的蝸牛，聽説這是法國蝸牛，我們大家圍住那個神祕的箱子，一直在尖叫：“哇！蝸牛呀！哇！蝸牛呀！”

叮零零，上課後，任老師先拿出一隻蝸牛，蝸牛似乎知道有人要把自己放到陌生的'地方，嚇得趕忙把頭縮進殼裏。任老師把蝸牛放在投影儀上，半響，蝸牛慢慢地把觸角伸出來，賊頭賊腦地望着四周，看看自己到哪兒了。後來，它覺得沒有危險了，就把頭伸了出來，東張西望，它的頭是白色的。然後，它想逃離這個“鬼地方”回到自己的“安樂窩”。於是它用盡全力往前爬，它爬得一點也沒有聲音，我猜：它不想驚動“衞兵”吧！接着，任老師又拿出了一隻蝸牛，我仔細看，它倆的殼是棕黃相間的，殼像螺旋形，它們分泌出了一種粘液，粘液是銀色的，當任老師鼓掌時碰到了它倆，它們害羞得像個小姑娘似地縮回觸角，還説：“幹嗎碰到我，人家很害羞的。”

最後，任老師拿來箱子給我們看，瞧！那裏的蝸牛有的在“疊羅漢”；有的在睡大覺，真是個大懶蟲；有的蝸牛變成了逃犯，正在想辦法逃出箱子；還有的在吃青菜，真是個“大貪吃鬼”。

叮零零！叮零零！下課了，這堂歡樂課堂結束了，大家都戀戀不捨呢！

歡樂的課堂週記7

我的書桌上放着一支綠色的油筆，筆桿上有一叢綠色的小羽毛，上面有一個小“摩爾”拿着冰棒，嘴裏笑得開心極了，真可愛。看到這支筆，我不由得想起那次歡樂課堂。

那天，我去外語學校學英語。Tracy老師為了提高我們的情緒，活躍氣氛，就玩起了“心口不一”的遊戲。這個遊戲的規則是：選幾個同學圍成一圈，老師站在中間，拿着一個嘰嘰錘。怎麼玩呢？如果老師萬一點到你，你的手伸長出的是二，但是你的嘴裏説的可不能是二，否則，嘰嘰錘就會和你親密接觸，被嘰嘰錘打到的人就要下台。最後台上剩下的兩個人便是勝利者。

遊戲開始了，激動、緊張還有高興的氣氛瀰漫到了整個教室裏。我、尹藝霏、劉一琳、楊東琳、丁子瑞、孫翔宇、宋吉雯一起參加這個遊戲。我們大家都萬分激動。老師剛一説“開始”，就忽地點到丁子瑞。只聽她説“二”，但是她手伸的也是二，就這樣，她成了嘰嘰錘的第一個犧牲品。一個、又一個人被嘰嘰錘給擊中了。一會兒，從七個人變成了四個人。老師高興地大喊：“哈哈，看我捉了這麼多呀！到那邊等着吧，看我捉到了多少小肥豬！”人越來越少了，我們四人都屏住了呼吸，心裏緊張極了。這時，只聽孫翔宇説到：“三！”可惜的是他伸出了三根手指，就這樣也被刷了下去。只剩下三個人了。這時我想，人越來越少了，怎樣才能保證不被刷下台去呢？我忽然想到了一個竅門——我可以提前想好數，比劃好手指，老師一點我，我伸手就答，就不會慌手慌腳的了。我一局一局地贏了。可能別人也找到了這個竅門，我們三個人一直在台上站着。老師見此情景，不免有些着急了，説：“我就不相信，你們三個不會被刷下來。”不知道怎麼回事，尹藝霏忽然出了一個小差錯。她説到了九，可是手上沒有反應過來，伸出的也是九，就這樣被刷下去了。終於，台上只剩下我和宋吉雯兩個人，我激動極了，太棒了，我贏了！

我真想讓你們也來加入我們的歡樂課堂！

歡樂的課堂週記8

今天的語文課堂精彩極了！老師讓我們親身體驗了一次當工程師的感覺，這節我們上的是《詹天佑》一課，課堂氣氛非常活躍。

當工程師的感覺可以用一個字來形容，那就是“難”。詹天佑經常勉勵工作人員説：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，大概、差不多這類説法不應該出自工程人員之口。”那麼，現在就看一看哪一位同學適合當工程師吧！

老師讓我們自己在紙上畫居庸關和八達嶺隧道，誰畫好了，就到黑板上畫出自己畫的設計圖。有些同學舉起了手，老師點了程林鋼和孫騰飛兩位同學，程林鋼大步流星地走向講台，孫騰飛則胸有成竹，走到講台邊一躍而上。程林鋼畫了居庸關的設計圖，採用了從兩端同時向中間鑿進的辦法，王金璇給程林鋼提了一個問題：“為什麼不從上面往下開鑿呢？”程林鋼這個小工程師抓了抓頭，又看了看書然後説：“因為居庸關山勢高，巖層厚，所以不能從上面往下開鑿。”説完以後，教室裏掌聲一片，程林鋼自豪地走下講台。

該孫騰飛講解他畫的八達嶺隧道設計圖了，“八達嶺隧道長約1100米，有居庸關隧道的三倍長。用豎井開鑿法最省工省力，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，這樣就會把工期縮短一半。”李樹贊給孫工程師出問題了：“為什麼從最低點打井，而不從最高點打井呢？”孫工程師猶豫了一會兒，説：“這樣做能少挖很多土，既節省時間，又能省力氣，所以選擇從最低點打井。”這時，老師發現李樹贊偷偷地捂住了自己畫的設計圖，老師一看，原來她是從最高點打的井。我低頭一看，哎呀！我也是從最高點打的井。看到同學們出現的失誤，老師意味深長地讀起了文中詹天佑説過的話：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，大概、差不多這類説法不能出自工程人員之口。”聽了這句話，我又一次想到：當一名優秀的工程師實在是太難了！

這節課上，我懂得了很多很多，原來當工程師是那麼不容易，詹天佑實在是太厲害了！我真的很佩服他。以後我也要像詹天佑那樣，面對困難義無反顧，決不低頭，長大成為一名傑出的有所作為的人。

歡樂的課堂週記9

太陽照着大地，暖暖的。身處花季的我們，仍然沒有自覺性，因此課堂被我們渲染的十分活躍，不過樂中也學到了知識，我們特歡樂。

上了《本命年的回想》這篇課文後，我深有感觸，原來我們是這麼活潑、可愛和歡樂。語文老師進入了教室，我們還在談話，老師十分生氣，説：“上課了，怎麼還在講話？話這麼多呀！”本來不愛笑的老師更嚴肅了，一張撲克牌臉馬上顯現在眼前，個個害怕的像枯草一樣低下頭，不敢發出聲音。老師也很同情我們，説：“下次不要這樣了！”我們馬上坐好，準備吸取知識。老師開始講課，我們聽地十分認真，上一半時，老師忽然有疑問，便問：“這篇課文的大意是什麼，誰想複述一遍？”“寫春節人們幹什麼事的。”我們異口同聲地説。老師又問：“你們在新年裏拜年時説什麼？説説你們的想法。”我的同桌説：“我會在給爺爺拜年時説：‘恭喜！恭喜！祝您身體健康！’”我們笑了，心裏打着算盤，且聽下回分解。

話説我們在笑，但這是詭異的笑，老師看見我們詭異的笑容，其實十分緊張，但後來説：“大家一起説吧，我不會被你們怎樣，別擔心！”“恭喜發財，紅包拿來！”我們哈哈大笑着説。一開始緊張的氣氛被一掃而光，更讓我們興奮的是—老師的笑容在悄無聲息綻放，天真無邪的我們把老師逗笑了，我們也特別高興，心在劇烈的跳動，藏不住喜悦，全都發泄出來了，笑成一團，個個臉紅得像紅蘋果。老師也在臉上寫下了兩個字：幸福。自此以後，老師變開朗了，笑容經常掛在臉上，上課的效率也高了，我們也更聽話了。

是一中給了我們嚮往的歡樂天堂，給了我們展示智慧的這堂課，給了我們豐富的知識，給了我們脾氣暴躁、不愛笑但現在愛笑的老師！

歡樂的課堂週記10

自從今年的九月一日我升入這所中學以來，我便喜歡上了這裏的教學模式和自主歡樂的課堂。當年我報考這所學校，便是為了能親身體驗這自主探究的課堂。如今，這成了我最大的幸運。

來到這裏學習一個學期了，在這個與小學教學模式千差萬別的課堂上，我起初有過不適應，到了後來，我覺得我越來越喜歡這沒有強制性，沒有壓迫感的課堂了。課堂上可以自由的展示自己的能力，遇到問題，提出來有大家幫你解決。氣氛永遠那麼濃郁，激情永遠那麼飽滿。在如此這般的學習氛圍下，想要走神都困難。這個課堂已經將大家的思維提到了頂峯，讓所有人都以最飽滿的激情來迎接每一堂課，全身心投入到學習中。

有一位老師對我説過：“學習本沒有太多樂趣可言，關鍵是要從學習中發現歡樂，在歡樂中努力學習，做到這一點，就可以説是一個合格的優秀學生了。”我想，現在的課堂不正是如此嗎？能在學習中找到最多的歡樂，又能在那歡樂中更好的學習，這大概就是這“高效課堂”的真正魅力所在了吧。

學習，得法着事半功倍，不得法者事倍功半。在這樣的課堂上，每個人都可以慢慢尋找適合自己的學習方法，自主的課堂上，每一個奮發努力的人，不會受到知識灌輸的壓迫，每個人都會拿回屬於自己的那份收穫。在這裏，老師是我們的引路人，他們為我們指明瞭航行的方向，但不會為我們推船，我們要自己駕船前進，在這個過程中學到的不僅僅是知識，也有在奮鬥中贏得的力量和那寶貴的經歷。我們可以在歡樂中學到更多，學會思考，學會探究，學會奮發和自信。

我們像是一支登山隊員，老師就是山下指揮部的部長，老師告訴我們，今天我們要爬上那座山的山頂，我們便齊心協力向上攀登。難免會有人掉隊，但不會有人不努力。所有人都一樣的努力着，也歡笑着——因為我們是一個整體，是團結一心的一家人！

在學習中找尋歡樂，在歡樂中努力奮鬥，在奮鬥中獲得成功——這就是那歡樂課堂的寫照！

歡樂的課堂週記11

從上幼兒園起，我們天天上課，天天聽講，天天都學習新知識。可是，你有沒有留意過老師是怎樣講課的嗎？老師用了什麼方法？你注意上課時的樂趣了嗎？你明白老師的用意了嗎？不，你不知道，我也一樣。也從不注意。但是就在今天，我上了一堂生動而有趣的英語課。那是一節與眾不同的課喲！現在就和我一起來聽這堂課。

“叮鈴鈴、叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們一齊湧進教室，一剎那間，教室頓時鴉雀無聲，同學們安靜的等待着。英語老師笑眯眯的説：“good morning，students！”“大家異口同聲説：“good morning teacher！”“同學們，今天我們來做一個遊戲——找東西，好嗎？”“好！”“那我讓王玉卓同學來找，我藏。大家不要告訴她，來，做好準備。小聲一點，噓……。”老師躡手躡腳地把一個東西放在書櫃下面，就説：“大家用old來説，大聲説明近，小聲説明遠哦！”“開始！”“old…old…，大家時而大聲，時而小聲。”王玉卓小心翼翼的去找。大家用聲音忽大忽小來迷惑她，把她急得團團轉。“old，大家的聲音大了起來，突然，她在櫃子前停了下來，臉上露出了驚喜——原來老師把東西（膠帶）放在書櫃上啊！”“還有誰來？”老師問，大家紛紛舉手……遊戲就這樣進行着。每一次變換一個單詞。

這節課從表面上看，大家是在玩。但不知不覺中我們竟然把單詞記得滾瓜爛熟。通過這節課，我明白了老師的用心。英語不好學，傳統的方法使學生更害怕上英語課，於是老師就想辦法讓同學先對英語產生興趣，玩中學，學中樂。這次遊戲中，我不但記住了old、talk…等單詞，而且玩得很開心、很歡樂。真所謂一箭雙鵰啊！我由衷地説：“老師，你辛苦了，謝謝您。我深信，在您的帶領下，同學們的學習熱情會更高，我們的課堂會更歡樂、更精彩！

歡樂的課堂週記12

暑假媽媽給我報了素描卡通繪畫班。

到了書畫學校，進了教室，剛坐下，姜森炎（我的同學）就進來了，啊哈！原來他也來學繪畫了，以後我們每個周未都能見面了！漸漸的人都到齊了，老師也來了，我們便開始互相認識。最後我盼望的繪畫時刻終於來了。老師給我們發了繪畫的用具：畫板、鉛筆、橡皮、顏料等，我們都感覺到很新奇，就開始翻翻這個，看看那個。校長親自給我們講解了如何使用不同型號的鉛筆以及如何削鉛筆。

開始上課了，老師讓我們拿出紙和筆，教我們如何打線條，剛開始我怎麼也打不直，太難打了，同學們開始抱怨，可校長一來，我們立刻不出聲了，只在心裏暗暗叫苦。不過，練了幾天後，就熟練多了。

接着我們開始畫石膏幾何體，第一次畫的是正方體。老師一邊給我們畫範畫，一邊講解怎麼透視，這是我從來沒有接觸過的，感覺很新鮮，也很有趣，特別想學。老師還講到，打線條不要畫成：“高射炮。”這是我的一個弱點，我下決心把他改正過來。很快就受到了老師的表揚，心裏美滋滋的。後來我們又畫了圓柱體、四稜錐、六稜錐、球體。一天，老師告訴我們説，下週我們開始上卡通課了，聽了後，我們都非常興奮，特別期望。

那節課終於來到了，我們猜想着要畫什麼。唉！太失望了，原來老師讓我們畫的只是一隻眼睛，以後的課時，我們一步步向上升，畫的越來越難，包括五官、頭髮、整個頭部，以至於Q版人物的全身都畫出來了。有一次，我畫了一個身穿鎧甲，手拿寶劍的卡通小人，自己很滿意，這時校長來了，指着我的畫説：“這是誰畫的？”“是我畫的！”我大聲説。高校長露出讚許的表情，我聽到他對二級的一位同學説：“人家初級的都超過你了，努力！”他又對我説：“加油呀！”聽到校長誇獎我高興極了。

畫畫課堂充滿學習的歡樂，給了我無盡的回憶，我喜歡畫畫！