《葡萄溝》教學心得

新課標指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在閲讀實踐中學會學習。我在設計本課的教學時注重了這一點。

課文導入，由學生感興趣的兒童歌曲入手，能引起學生的'共鳴，學習興致高。在整個教學過程中，充分發揮教學課件的直觀性，在學生理解的關鍵處展示，調動了學生多種思維，輕鬆愉悦地進入課文意境中，體會文章的思想感情。在識記的過程中，利用猜字的遊戲，調動學生學習的熱情，通過動作演示、語言敍述等形式調動學生多種感官參與學習，最後讓學生自己想方法記生字，給學生學習的自由。

注重學生的思維參與，尊重了學生的閲讀需要。“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。”在課文學習的過程中，我考慮到學生理解的需要，給學生自由支配時間。在讀書時做記號，調動學生思維參與，給他們獨立思考的機會來感受、體驗文章藴涵的感情，同時，這也是一種讀書的能力和習慣。

“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學重點。這篇課文洋溢着熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字裏行間。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發着興奮與歡樂。因此，在課文的教學時，我主要引導學生通過讀來體會文章的感情，採用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學生有感而發，做到感情充沛、聲音自然，並通過自己的理解讀出個性。

注重知識的蒐集與積累，使知識、能力、情感達到融合。在學習課文之前，讓學生自己利用書籍、網絡等資源查閲關於傣族的潑水節、周總理及其他少數民族傳統節日的資料，初步培養了學生自主查閲資料的能力。