《葡萄溝》優質教學設計
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教學目標
1.會認12生字,會寫12個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內容。
3.感受葡萄溝是一個好地方,嚮往新疆,嚮往葡萄溝。
教學重點
1.生字的教學
2.感受葡萄溝是個好地方。
教學難點
1.生字摘的記憶與書寫。
2.葡萄乾是怎樣做成的。
教具準備
1.一張地圖中國地圖。
3.少量的葡萄乾
教學過程
第 一 課 時
一、猜謎導入
1.猜謎:彎彎樹,彎彎藤,藤上掛着水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來有的青。
2.出示中國地圖:在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方,這就是葡萄溝。板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1.自讀課文,要讀準每個字音,不認識的字自己想辦法解決。
2.出示本課生字:自己會的可以不讀,不會的虢桃幌滷鶉耍?嘍良副欏?/P>
3.指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。
4.指導寫摘搭
(1)看看這兩個字,看你發現了什麼?
(2)寫字的時候,你想提醒大家注意什麼?
(3)師範寫,生書空。
(4)生自己書寫兩個,師生共評。評後再寫一個,找找自己的進步。
5.再讀課文,要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。
三、細讀課文,感受葡萄溝是個好地方
(一)學習第一自然段
1.指名讀。
2.讀了課文你知道了什麼?
3.根據學生的回答,相機指導朗讀。如:葡萄溝的.水果那麼多,你能通過讀讓別人感受到嗎?同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低,顯得抑揚頓挫。
(二)學習第二自然段
過渡語:讀了到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。你有什麼疑問嗎?生質疑引入第二段的學習。
1.自讀
2.指名讀
3.指導讀葡萄種在山坡的梯田上,綠色的涼棚。
(1)聽了你的讀,我知道了茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個綠色的涼棚。重點強調一個。引起學生的爭議:一個、一個個的不同。
(2)誰能通過讀讓人感受到涼棚多?
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