觀《我是什麼》後有感

《我是什麼》這節課是由孟老師執教的第一課時，這節課教學目標明確，思路清楚，效率高。學習過後，受益匪淺。

一、開課猜謎語導入課文，激發了學生的學習興趣，擴大了學生知識面。這樣在一上課就集中了學生的注意力，為課堂的高效打下了基礎，也促進了學生想去了解更多新知識的慾望。

二、重視了識字和識字的鞏固。識字和寫字，是二年級的教學重點。孟老師特別重視了學生是怎樣識記生字的。有的學生用形旁表意的方法識記三點水的字，用自編謎語的方法來識記“機器”的“器”字，用會意的方法識記“災害”的“災”字---指導寫字時，讓學生去觀察和發現。還引導孩子自己來提示生字的寫法，比如：你是怎麼寫好“黑”的？-這個識記生字、寫字的環節，我馬上就應該落實到自己的課堂上去。只有讓孩子們説出自己的辦法，才是讓孩子既動了手，又動了腦，這樣下來，對字的印象才會更深。

三、鞏固生字。即遊戲環節“玩魔方”。不僅讓孩子們鞏固了識字，還讓她們認識了更多的生詞。在識記完生字後，用遊戲的方法加深印象，這樣不僅有助於生字詞的鞏固和積累，還延續了孩子們上課的興趣。可謂一舉多得。

四、指導朗讀的環節，讓我印象最深。初讀課文時，目標是瞭解文章內容；再讀時，用擺教具，説變化，排順序等方法來加強孩子對課文的理解，用這樣的方式又幫助了孩子理清文章的順序；在學習過程中間還穿插了多種形式的.讀，有：自讀，小組合作讀，展示讀，同學挑戰讀，分層分句讀，表演讀，還有老師範讀，齊讀等，學生把課文越讀越好，理解也就越深了。孟老師在教學時，把每次讀課文的目標都説的很明確，孩子學習下來，完成的效果也就越好了。

五、老師在引導孩子理解課文內容的基礎上，也重視了拓展。主要是在兩個方面：一、“我”還能做哪些事？二、説説你在生活中還能看到水的哪些變化？同學們都開動腦筋，積極去思考，老師又因勢利導,留了一個拓展性的作業，讓孩子把水的變化畫下來，再寫幾句話。

孩子們已經是二年級的學生，現在應該非常的重視寫話教學，而孟老師的拓展練習又是緊扣文章中心，所以，拓展環節在教學中是必不可少的。整節課，老師所展示的都是有序、激情、陶醉、尊重學生，在老師的引導下，學生們積極、踴躍，高效地完成了學習。我也應該吸收更多更好的教學方法，在自己的課堂上去應用、去發揮---