關於古詩改寫指導ppt

古詩改寫指導ppt篇一：改寫的方法和技巧指導

改寫的方法和技巧

改寫是一種根據原文思想內容而改變其表現形式的作文訓練方法。改寫是在原題材的基礎上進行再創作。改寫的方式多種多樣，可以在不改變原文思想內容的前提下改換表現形式，如改換體裁，改換人稱，改換敍述方法等。也可以對原文進行取捨，豐富和補充。改寫需要有較強的閲讀能力和分析、綜合的基本功。

一、改寫訓練的內容主要包括：

A．改變人稱，即把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改為第一人稱。B．改變敍述方式，即把人物對話改為敍述形式。C．改變文章的體裁，把古詩改為短文，詩歌改成記敍文等。D．結構的改寫。如將順敍改為倒敍、插敍，或重新組織材料。

（1）改寫的基本要求

①改寫後的文章不能出現與原文不一致的中心思想。要抓住原文的中心思想和重點部分，確定其取捨、詳略和結構安排。

②要處理好原文和改寫文的關係，既要符合原文的意思，又應加上自己的理解和想象；藉助聯想又不憑空亂想。

③要處理好不同體裁、不同寫法的關係，既要保持原文的精彩之處，又應符合新體裁、新寫法的要求。

（2）改寫的一般方法和步驟

①明確改寫要求。要想把改寫文章寫好，必須認真審清改寫的要求，明確改寫後的文章與原文有什麼不同。

②讀懂原文。雖然改寫是一種再創作，但必須忠實於原文，不能把原文改得面目全非，隨意增刪大量的內容，那樣改弦更轍，也是不符合改寫要求的。

③講究改寫方法，展開合理想象。以詩歌改寫成記敍文為例，主要應做到三點：

A．把握文章的中心思想，展開合理的想象和聯想，進行巧妙構思。

B．要對原文做大量的情節、細節的增補工作。如對人物的外貌、心理、語言、行為進行較為細緻的刻畫；對詩中提供的環境、場面、氣氛做必要的充實和渲染，形成完整的符合要求的記敍文。

C．改寫要有擴寫的基本功。

④在代詞和名詞的使用上，仔細推敲，使之合於情理和敍述習慣。以轉換人稱的改寫為例，應做到以下三點：

A．要弄清原文中“你”、“我”、“他”等代詞所指的對象。

B．改寫後的人稱一定要準確，不能有遺漏。在名詞和代詞的使用上，要根據上下文環境，確定用名詞或用代詞。

C．改變了人稱，敍述人的角度就變了，因此，根據具體內容，要增刪一些文字和細節。如第一人稱改為第三人稱後，就可以增加一些人物的心理活動等描寫。

【例】

原文：獅子和老鼠

獅子正在睡覺，一隻老鼠爬到他身上。獅子站起身來，抓住老鼠，想把老鼠吃了。

老鼠求獅子放了他，説若能夠不死，必定報答他。獅子一笑，把老鼠放了。

過了不久，獅子真的由於老鼠報恩而得救。

原來，獅子被一夥獵人逮住，用繩子綁在一棵樹上。老鼠聽見了獅子的歎息聲，便跑過去，咬斷了繩子，把獅子放了，對獅子説：

“你當時曾經笑話我，不指望從我這裏得到回報，可如今你算知道了，老鼠也是能夠報恩的。”這則故事説明，時運變幻莫測，有時甚至強者也需要弱者幫助。

改寫文：獅子和老鼠

午後，獅子一覺醒來，揉揉朦朧的睡眼，摸摸咕咕叫的肚子，無精打采地走出門去——他要找點吃的來填填肚子。

走了半個時辰，找遍了幾處林子，也沒有找到一個獵物。今天運氣不好，獅子想。此時，他又飢又累，實在走不動了，於是便躺在一棵樹下想歇一會兒。

獅子剛眯上眼，一隻不懂事的小老鼠就爬到他身上。獅子站起身來，抓過小老鼠，二話沒説就往嘴裏送——他實在太餓了。

小老鼠連忙對獅子説：“等等，我有話説。”

獅子道：“説吧。”

小老鼠説：“你不能吃我。”

獅子道：“為什麼？”

小老鼠説：“你吃我是違反少年兒童保護法的。”

獅子冷笑道：“法？在這一畝三分地裏，我就是法！”説着，又將小老鼠送到了嘴邊。小老鼠連忙喊：“等等，我還有話要説。”

獅子道：“少羅嗦，我可不想聽那些廢話。”

小老鼠説：“你放了我吧。今天如果你放了我，我今生來世都會用生命來報答你的。”獅子冷笑道：“那好，你現在就用生命報答我吧，我實在太餓了。”

小老鼠連忙説：“我知道你很餓，不然的話，像您這樣善良的長者怎麼會連小孩都不放過呢？可是你看，我這麼小，又這麼瘦，就我身上這點肉還不夠您塞牙縫呢。”

獅子看看眼前這個小傢伙，還真的有點不忍心吃了他。然而，飢餓的滋味太不好受了。於是，獅子狠狠心對小老鼠説：“對不起。你還有什麼話要説嗎？”

小老鼠説：“你實在不想放過我，我也沒辦法。看來，我的仇只有來世再報了！”

獅子道：“你想找誰報仇，報什麼仇？”

小老鼠歎息着説：“這事説起來話長了。兩個月前，我被一位農人下了毒。那是一種罕見的毒，毒性每週發作一次，發作起來渾身撕心裂肺的痛。這種毒不僅無藥可解，而且還不斷地擴散。自從中了這種毒，我簡直是生不如死。我之所以痛苦地活着，就是想找機會報仇??算了吧，不説了。今天被你吃了，也算是一種解脱吧。”

聽了小老鼠的這番話，獅子的心裏一下子沒了主意。在經過了一番激烈的思想鬥爭之後，獅子決定還是放了小老鼠。於是，獅子對小老鼠説：“看你怪可憐的，我也不忍心傷害你。”説着，就把小老鼠放了。

一晃幾個月就過去了。這天，小老鼠在山上摘果子。突然間，他看到一棵樹上綁着一頭獅子；不遠處，幾個獵人正在猜拳喝酒。

小老鼠躡手躡腳地走過去，靠近一看，原來是幾個月前放了他的那個獅子。

小老鼠問：“咋回事？”

獅子道：“我被幾個獵人逮着了。他們現在一邊喝酒，一邊商量着怎麼處置我。”

小老鼠説：“別怕，我來救你。”説着，將捆綁獅子的繩子咬斷了。

獅子獲救了，感激地對小老鼠説：“謝謝你。”

小老鼠説：“不用謝我，要謝就謝你自己。‘善有善報，惡有惡報。’這是亙古不變的一個理兒。”寫作指導：初學寫作者大都會遇到兩個問題：一是沒什麼可寫，二是不知道怎麼寫。其實要解決這兩個問題十分簡單——改寫。作為一種寫作能力訓練項目，改寫練習在寫作能力的培養方面至少可以起到這樣幾個作用：一是解決了沒什麼可寫的問題，使我們有了寫不完的素材；二是能夠使我們獲得多方面的感悟，迅速提高我們各種寫作單項能力：提煉主題、圍繞中心選擇材料、謀篇佈局和按照一定的邏輯順序組織語言的能力；三是能夠使我們從細微處感悟到各種寫作技法運用的妙處，熟練掌握各種寫作技法；四是意思表達有明確的目標，便於詞句的反覆推敲，有利於遣詞造句能力

和組織語段能力的快速提高。請將《伊索寓言》中《獅子與老鼠》和改寫後的《獅子與老鼠》兩篇文章進行認真地對照，從中體會改寫這一訓練形式在寫作能力培養方面的巨大作用。

古詩改寫指導ppt篇二：古詩改寫

一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞着小村莊。溪的兩邊，長滿了綠色的青草和荷葉。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。一陣風輕輕的吹過，荷葉翩翩起舞。瞧，溪裏倒映着一個高大挺秀的身影，那是誰呢？原來是溪前的一棵大柏樹呀！柏樹旁，一座低小的茅屋，藤條爬上了房頂，結了許多個大南瓜。屋後一片鬱鬱葱葱的松樹林。眺眼望去，那兒還種植這一大片的禾苗呢！屋裏，滿頭白髮的老爺爺和老奶奶正藉着酒意説着悄悄話。老爺爺笑着對老奶奶説：“你喲，可真是越來越年輕，越來越漂亮了喲！”老奶奶一聽，可樂了，説：“不説這個，是不是今天又做錯了什麼事，回來巴結我呀？”這時，太陽已經在當空高照。

大兒子十分勤快，再溪邊的'田間地頭種豆。望着剛發芽的苗兒，大兒子甩了一把汗，高興地説：“今年一定是個大豐收，到了秋天，我要給爹孃和弟弟們一個驚喜！”

二兒子正坐在大柏樹下編織着雞籠呢！他一邊編織一邊想：等到雞籠編織完後，小公雞便可以住進來，這可是它們既安全又舒適的家呢！

小兒子趴在溪邊剝蓮蓬吃，還喃喃自語地念叨着：“人間的佳餚，我給爹孃和哥哥們帶個去！”瞧，他正忙得不亦樂乎呢！

太陽已經偏西，路過此地的詩人辛棄疾看到了這樣一幅景美人樂的畫，揮筆寫下了：“茅檐低小，溪上青青草。醉裏吳音相媚好，白髮誰家翁媪？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭卧剝蓮蓬。”

午後，我懷着悠閒的心情慢慢地散步，無意間看到了一座又低又小的茅屋。茅屋後面有一棵棵蒼翠挺拔的竹子，一座座連綿起伏的山巒，透露出鄉村恬靜的氣息。茅屋旁有一條小溪，河水清澈透明，河裏的游魚都能看得清清楚楚；在陽光的照耀下，河面顯得波光粼粼。一陣微風吹過，河面泛起了一圈圈漣漪。溪面上有幾朵美麗動人的荷花，有的完全盛開；有的含苞待放；還有的似放似

沒放。白裏透粉，

粉裏透紅，像一位位面帶輕紗的羞澀少女。小溪旁有一叢叢青翠欲滴的小草，長得十分茂盛，在小溪、荷花的襯托下，更顯得碧清可愛。

茅屋前有一對白髮蒼蒼的老夫妻，他們剛剛喝了一些酒，從他們紅彤彤的臉上可以看出他們略帶醉意，靠在一起，用吳地的方言一起親熱的交談，旁邊的二兒子還不時插上幾句嘴哩！

老夫妻的大兒子正在小溪的東邊，豆地裏辛勤地鋤草，幹得多麼賣力呀！而二兒子也並沒有閒着，正在用竹草細心地編織着雞籠，十分專注。而尚未成年的小兒子呢，幹不了什麼事，只能趴在小溪邊一邊調皮地逗着游魚，一邊剝着蓮蓬吃，搖着小腳的樣子真令人喜愛！

多麼幸福的家庭啊！我深深地陶醉了，呆呆地站在哪兒，久久不願離去?

還像平常一樣，無憂無慮的牧童牽着自己的牛兒來到遼闊的草原。

青草像是被誰鋪在地上一般，方圓六七裏全是草地，一眼望不到頭，這草地彷彿和天連在了一塊兒。牛兒悠閒地在草地上吃着草，淘氣的牧童穿着蓑衣，跳上了牛背，玩起了倒立。一個倒立還不夠，又在牛背上翻了個跟頭。這下可好。腳踩空了，一下子從牛背上摔到了草地上。“咦？怎麼不疼？”牧童想着。原來呀，是這如氈似毯的草地“接住”了他。這調皮的小牧童，還不知足，跳上了牛背，玩起了倒立，還下定決心要“征服”牛兒。

玩着，玩着，已是家家炊煙裊裊的時候了，牧童摸摸肚子“咕嚕咕嚕”，“好餓呀!”牧童叫着。他又牽着牛兒，回了家。桌上早已擺滿了飯菜，牧童狼吞虎嚥地吃着，沒過一會兒，一碗飯就吃完了。牧童走出家門口，“好圓的月亮！”説着就向草地奔去。

牧童到了草地才發現自己連蓑衣都沒有脱。放了一天牛的牧童也累了，他找了

一塊斜坡，躺了下來，在月光的照耀下，慢慢地睡着了。

舟過安仁改寫成短文

舟，緩緩駛向安仁??

天氣晴朗，萬里無雲。最初，水茫茫，天也茫茫。霧，瀰漫空中，如夢如幻，又似一位仙人在此路過，清風拂過，留下一片霧濛濛。

蘆葦，在霧的迷濛，在霧的隱現，在霧的襯托下，猶如何仙姑那個未完成的花籃飄落在人間。此物只應天上有，人間哪得幾回見。這般仙境，怎乃是凡間造化？

遠處，一葉漁舟緩緩駛來。舟上坐着兩個小童，正在嬉戲打鬧。他們不知怎的，收了篙，停了棹，無雨正撐着一把傘當頭，甚是奇怪。

“嗬！兩位小友，借問欲往何處？”

“老先生，看您這裝束，怕非本地人也。”

“是呵。”

“前靠岸，沿溪行，夾岸數百步餘，有一窩，乃鴨窩，正去掏蛋。”一童道。“先生應非此意是矣。怕是問爾等為何無雨便張傘吧？”另一小童道。“小友甚聰慧，老夫正是此意。”

“過獎過獎！”

“此舟，正順風而行，撐篙劃棹久之甚累，便張傘，乃是以風代勞，借風前行。”起初説話的小童解釋。

“佩服佩服。老夫正要過安仁，不知方向，請小友指點迷津。”

“過此溪，有一路。沿路行一二十里，到一縣，進城問路便可。”

舟，駛過安仁??

停船靠岸了！”船家的一聲吆喝收回了大家的思緒。詩人楊萬里不由得坐直了身子，剛才只顧欣賞江岸的美景，現在眼睛確實有點累了。

初夏的江南着實讓人陶醉，沿江兩岸的樹木鬱鬱葱葱，綠樹與紅花互相映襯，高低相錯，真如連綿不絕的畫卷啊！一陣涼風襲來，頓時讓人神清氣爽，心曠神怡。這兩天的旅程讓詩人心緒安寧，平添了幾分雅興，隨從的僕人也正玩的高興，楊萬里不忍打攪他們，自己信步走下船去。

沿着平緩的江岸往上走，走到一處高坡，眼前的美景盡收眼底，腳下是青青的草地，時有蝴蝶和蜜蜂留戀花叢，它們三三兩兩互相追逐嬉戲，黃鶯和杜鵑輕快地飛翔、婉轉的歌唱。這時的詩人不由得想起自己曾經寫過的一首詩《宿新市徐公店》：籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。（兩詩所作時間沒有考證，或許有誤）眼前的景象和當年去過的徐公店何其相似啊！不知道那裏的人們是否安好？不知道他們還記不記得我這個過客？不知道他們以後還能不能跟我一起吟詩唱詞……

詩人收回目光，咦！遠處飄來一首小船，在這樣的江面常見到這樣的漁船。可這隻小船上只看到兩個小漁童，他們正在船上休息，船槳和船篙被隨意地擺放在船上，船頭擺着兩條小凳，兩個小童都穿着短小的衣服。忽然，一個小童轉身進了船艙，拿出了一把傘，撐了起來，看樣子是做好了防雨的準備。楊萬里滿心疑惑，禁不住想向兩個小童問一問。這樣想着，噢！突然明白了，兩個小童撐傘不是遮雨，不是遮陽，而是當作船帆，為了讓船順風行駛，加快行船的速度啊！看到這裏，年過半百的詩人不由得啞然失笑。呵呵！兩個頑皮的小童！楊萬里恐怕兩個小童過於貪玩跌入水中，不由得朝小船喊去：“兩位小童，注意

安全，千萬不要掉入水中。”船上立時傳來兩個孩子清脆的童音：“知道了，謝謝您老人家。”

多像自己的童年啊！多麼天真的孩子，詩人疾步回到船中，研墨提筆，鋪下紙張，一氣呵成，把剛才看到的情景寫了下來：“《舟過安仁》：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。”

我家住在寧靜的一個小村子裏，一天午後陽光明媚，萬里無雲，我在村子裏悠閒的散步，走着走着，我看到了一座又低又小的茅屋，十分簡陋。房前坐着一對滿頭白髮的老年夫妻，屋後有一片大竹林，密密麻麻的聚集在一起，青翠欲滴，屋前有一條清澈見底的小溪，魚兒在水裏自由自在的游來游去，有的躲在荷葉底下，好像在和同伴一起玩捉迷藏，十分開心，有的浮在水面上吐泡泡，好像想見一下外面的世界。溪上有朵朵美麗的荷花，有的已經完全盛開了，還有的含苞欲放。旁邊還有一把把綠色的大傘—荷葉。

一天午後我在村子裏悠閒地散步，走着走着，我看到了一坐又低又小的茅屋，屋後有一片大竹林，屋前有一條清澈見底的小溪，溪上有朵朵美麗的荷花，有的已經完全盛開了，還有的含苞欲放。旁邊還有一把把綠色的大傘—荷葉。房前坐着一對滿頭白髮的老年夫妻，他們喝了一點酒，有些醉意，正用吳地的方言親熱的交談着呢。他們的大兒子正在豆地裏辛勤的鋤草，二兒子正在用他那靈巧手編織雞籠，只有父母最疼愛的小兒子趴在小溪邊一邊逗着溪裏的小魚，一邊剝着蓮蓬吃呢！

這是多麼幸福的一家啊！

古詩改寫指導ppt篇三：古詩改寫

泊船瓜洲

黑夜籠罩着大地，長江水靜靜地流淌着，波浪輕輕地拍打着岸邊的巖石。詩人王安石乘坐的小船停靠在瓜洲的岸邊，隨着起伏的波浪有節奏地搖曳着。

王安石靜靜地倚着船舷，用手捋着鬍鬚，眯着眼睛眺望着江對岸的京口，心裏默默地沉思着：我已年過半百、對政治早已心恢意懶，且經歷了兩次因推行新法而被罷相的坎坷，此次再次被起用為相，自己面對的不知是禍還是福。想到這些他不禁深深地歎了口氣。

天灰濛濛的，王安石迷惘地望着遠處連綿起伏的羣山在黑夜裏只能看到遠山模糊的影子。他不禁想道：鐘山腳下的家鄉離我是這麼近，只是隔着那一線的長江水和幾重起伏的羣山，而我卻……

忽然，一陣微風拂來，王安石從沉思中清醒過來，感受到了春天温暖的氣息。他彷彿來到了充滿綠色的江南大地，彷彿漫步在桃紅柳綠的家鄉。池塘裏的魚兒在自由自在

地游來游去，河岸邊的柳樹吐出了嫩芽，千萬條柳枝在微風中搖曳，小鳥在柳條中穿行，還不時傳來“嘰嘰喳喳”的鳴叫聲。滿山的花草經過春雨的滋潤變得更加的精神。山野中小孩在興高采烈地嬉戲、玩耍，好一幅和諧的江南山村春景圖……他完全被這美好的回憶陶醉了。

一輪金黃的圓月升起來了，皎潔的月光灑在江面上，整個江面變得波光粼粼一般了，王安石抬起頭望着天空中金黃的圓月，情不自禁地感歎道：“明月啊!你什麼時候才能照着我回到我日思夜想的家鄉?

秋思

秋天來了，枯黃的樹葉被頑皮的風孩子當成足球踢來踢去，我獨自一人走在街道上，遇見了提着行李的一家人，媽媽對孩子説：“孩子，中秋節快到了，我們要回家鄉去和爺爺奶奶外公外婆一起吃月餅，看月亮，好不好？”“好！”孩子歡呼起來。

聽到她們的話，讓客居洛陽城的我不禁想起了我的爸爸媽媽，想要寫一封信給在家鄉的親人：大家都好嗎？有沒有想我啊？天氣怎麼樣？我可想你們了！天越來越冷了，要多加些衣裳......

我要説的話實在太多了，竟不知從哪裏落筆，寫了一會兒，我終於把信寫好了。可是，我還是擔心，因為時間不夠而沒有寫好這封信，沒有把自己的全部意思表達出來。當捎信人套好馬準備出發時，我大聲喊道：“等一等，等一等，讓我在看看有沒有落了什麼！”於是，我又拆開了已封好的信封，從頭到尾看了一遍又一遍，才把它封好，交到捎信人的手裏，並囑咐他一定要交到家鄉親人的手裏。望着捎信人的背影，我久久不肯離去，直到看不見捎信人的背影。