安塞腰鼓讀書筆記

安塞腰鼓讀書筆記1

讀着劉成章的《安塞腰鼓》，我為之震撼，為之感歎。

安塞腰鼓動人心絃的表演，使人沉浸在一種生命的強盛之中。它把活躍的生命轉化成了一個又一個的華麗樂章。安塞腰鼓展現出黃土高原人民的粗獷與豪邁。

熱情奔放的腰鼓表現出生命中奔騰的力量，表現出衝破束縛、阻礙的強烈渴望。

安塞腰鼓在作者的筆下，以它的豪放，狂野，展示出黃土高原的陽剛之氣，堅強，勇敢與自信。而正是這種自信和氣魄，才是黃土高原所獨特的。是北國之魂，亦是中華民族之魂。這種力量不是任何鼓都敲得出，不是任何人能敲得出。

這是生命和力量的宣泄，人情和自由的揮灑，也正是黃土高原，才能展現出這麼勢不可擋的力量——安塞腰鼓!

作為腰鼓，它是粗獷的激昂的亦是豪放的。作為一種精神，它是不屈不饒的。是蓬勃向上的。作為一種力量，它是震撼人心的，是磅礴的。它的鼓聲是鏗鏘有力的，是催人奮進的。

它是容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞，是掙脱了衝破了撞開了這一切困襲重負的力量。

它是一種野性的美，是一種讓人歎為觀止的藝術，它使人從腰鼓聯想到生命。

安塞腰鼓是催人奮進的，在人生的道路上，我們應該振奮精神，鬥志昂揚，積極進取，去拼搏，去奮鬥!

安塞腰鼓讀書筆記2

好久沒有像今天這樣爽快地上過課了，《安塞腰鼓》，真正是好一個安塞腰鼓，一氣呵成寫就的作品，在課堂上我也是激情投入，足足過了一把癮。儘管我的喉嚨讀到最後和同學們一樣累了，但好像還沒有盡興，真的還想再讀，以至於下課時，我的學生都覺得時間過的飛快。等我有時間一定好好寫一篇本課的感悟，記住今天這堂難忘的課。

由這篇課文，我為現在的江蘇版語文教材而可悲。因為現在的蘇教版教材的課文水準太低，就連我這個一介凡夫俗子都能看出其中的不足，真不知道那些所謂的`編委們，是怎麼想的，雖然現在的社會已經變得浮躁，作秀，難道這些“偉大”的編委就不能讓我們的孩子多一點文化的底藴呢，就不能讓我們中華傳統文化的精髓繼續傳承下去嗎?我真替現在的孩子們擔憂阿，那麼多的絡語言，那麼多的錯別字病句，難道與教材無關嗎?

不過我儘量做一個叛逆者，多找一些教材之外的名篇佳作，讓我們對俄學生有經典可讀，俗話説：“讀經典的書，做有根的人。”

哈哈，就此擱筆，畢竟太忙了，不説説了心情更舒爽了。

安塞腰鼓讀書筆記3

文章通過描寫安塞腰鼓強健的舞姿，沉重的響聲，震撼人心的力量來讚美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。氣勢恢宏，語氣明朗，節奏明快的語句，襯托出安塞腰鼓壯闊、火熱、豪放的特點。文章利用一語雙關，進一步將文章昇華!

文章中的語言如詩如畫，利用安塞腰鼓的特點，寫出極富音樂美的篇幅。課文中排比、比喻用得最多，也用得最好。好在形式多樣的排比，有句內部、句與句、段與段之間的排比。文章經過排比、比喻的加工，使安塞腰鼓壯闊、豪放、火熱的場面寫得別緻感人，使人如聞其聲，如臨其境。

課文中不僅排比、比喻有大功勞，文中的疊字疊詞也增添了文章的氣勢和意味。如“茂騰騰”、“噝溜溜”、“隆隆，隆隆，隆隆”，使課文音韻和諧，旋律優美。

文章中除了排比、比喻、疊字、疊詞，還有一個鮮為人知的寫作手法――反覆。反覆要是用不好，會讓人覺得哆嗦。但反覆要是用好了，能使語言節奏明快，形象深刻清晰。課文中四次寫道“好一個……安塞腰鼓”。 “好一個……安塞腰鼓”，着力強調，充分感歎，從強烈的視覺感受，到聲音的震撼，到舞蹈的動作，再到心靈的搏擊，作者劉成章每一處都用心地描寫了。如果我們也能在文中靈活運用排比、比喻、反覆，那一定會使文章增色添彩。