《重新認識課堂》讀後感

當仔細品讀一部作品後，相信大家都增長了不少見聞，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？以下是小編為大家整理的《重新認識課堂》讀後感，僅供參考，歡迎大家閲讀。

假期有機會閲讀也是一種很好的休閒。在追電視劇的同時，我也追星，追數學教學方面的明星。幾年前聽了賁友林老師的《7的乘法口訣》一課，一下子被賁老師的詼諧幽默的上課風格所吸引。自己也在思考：理想課堂究竟是什麼樣的？當假期中細細閲讀賁老師的這本《重新認識課堂》，對於心目中的理想課堂有了自己的最新的認識。

理想課堂是什麼樣子的?賁老師在書中第一輯就直指主題。從教師的提問，到學生回答問題的質量，從選擇什麼樣的學生回答問題，到學生如何養成問題的意識。可以説，課堂中的點滴細節都在本書中有了體現。回想自己的課堂教學，或多或少也存在這樣的問題。比如，習題講評結束，問學生“做對的舉手。”當學生全部舉手後，自己並沒有及時捕捉錯誤資源加以分析。公開課的時候，為了確保上課的質量，只是特意點幾個學生髮言。這些課堂教學的行為，在賁老師看來，都是不利於孩子生命成長的。正如賁老師在書中所説：“作為教師，我們要不斷地警醒自己：我是誰？為了誰？教師地教，應服務於學生地學”。簡單的一段話，説出了教師課堂教學地真諦，那就是以學生為主體，教學為了學生的發展，選擇合適地教學策略，最大程度調動學生地求知慾望，這樣的課堂教學才會指引學生未來生命的成長。

要想改變自己的課堂，自己必須學會改變自己的教學行為。怎樣改變自己的'教學行為？關鍵在於多積累，多思考。在這本書中，賁老師在第二輯中鮮明表達了自己的觀點，那就是課堂無小事。比如，《老師，你看其他學科的教科書嗎》一文通過對一節課教學設計的分析，揭示了學科整合的重要性。教師要想有學科整合的能力，關鍵在於通過閲讀，積累學科素材，形成大學科的理念。結合自己平時的教學，由於自己任教的是低年級，低年級學生對於任何事物都具有好奇心。我在平時的教學中設計相關的活動，引導學生在具體的活動中積累相關的數學經驗。例如教學《認識毫米》一課，我具體結合科學課有關栽種小葱的科學實踐任務，讓學生觀察小葱的生長情況，學生在觀察中，加深了對毫米的認識。可以説，只有打通學科之間的間隔，加深學科之間的融合，我們的教學才會走向學生生長的本質。

要想變革課堂，就要關注細節，這裏面也包括教師教學的細節。正如賁老師學校的兩句話：“人人都是學習者，個個都是小老師。”我們只有充分調動學生的積極性，才能為學生的生命成長指明方向。