嚴監生讀後感範文（通用9篇）

當認真看完一本名著後，相信大家都有很多值得分享的東西，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的嚴監生讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

嚴監生讀後感 篇1

讀了《臨死前的嚴監生》這篇課文，我覺得他是個吝嗇、愛財如命的人。

通過了解，我知道了嚴監生是一個很有錢的人，他省吃儉用，一點一點地攢錢。在臨死前，他沒有和家人用紙交談，沒有他給大家的遺言，沒有……在生死關頭，他居然還想着那兩莖燈芯，生怕費了油，可見多麼吝嗇。

死前，他從被單裏伸出兩個手指，大家認為有別的事情沒做，只有趙氏明白他的意思，他這才安息。每當一位親人沒説中主題時，他就搖頭、兩眼睜得滴溜圓、狠狠地搖頭……

説到這兒，讓我想起了對面樓裏的高老師，她是品社課的，家裏雖然不富，但高老師卻非常大方，她常説的一句話是：“錢乃是身外之物，不能把錢看得太重！”

有一次，我和媽媽去超市，卻意外地遇到了高老師，於是我們便邊買邊聊。結完賬發現門口有一個捐款箱，旁邊有一張紙，看後我才知道這是給災區捐錢的。可當我們把目光移到高老師的身上時，發現她的眼睛濕潤了，她呆呆的看了一會兒，然後把包從肩上拿下來，從錢包裏拿出兩百元堅定地放了進去，露出了欣慰的笑容。旁邊的人看了都很詫異，高老師笑着轉身而去。在她的感染下，周圍的人紛紛向捐款箱塞錢。

高老師家裏條件並不好，兩百元可能對她家的生活很重要也很需要，但她仍然慷慨解囊捐出兩百元給災區。而吝嗇的嚴監生雖然有錢，但捨不得花錢，沒有把錢用在公益事業上，這樣的人再有錢又有何意義呢？我一直為高老師的慷慨行為感到，我們要努力賺錢，但賺錢不能只為自己，還要為社會多做貢獻！

嚴監生讀後感 篇2

許多人都説，嚴監生是個吝嗇鬼。對！他的確是！

在他臨死前，嚴監生伸着兩根手指頭不肯斷氣，直到家人領會到意思，把點着的兩根燈草去掉一根，才安心地逝去。為了一根燈草而不肯斷氣，這不是省，而是吝嗇！

但是卻也有許多人説嚴監生不是吝嗇鬼，因為在《儒林外史》所有關於嚴監生的段落中，嚴監生其實一直在往外花錢：他哥哥嚴貢生吃了官司，嚴監生就用銀子來討好審判官；嚴監生的妻子得病後，就天天吃人蔘補品，舉辦葬禮就花了四五千兩銀子；他舉行婚禮時，辦了二十多桌酒席，請街坊鄰居大吃大喝。嚴監生這樣花錢怎麼能説是吝嗇鬼呢？

吝嗇鬼指的是花錢的地方不花。用這個標準可以説明嚴監生根本就不是吝嗇鬼。

嚴監生在家裏平日都捨不得買肉吃；自己生病時，也捨不得吃人蔘。這些事情都不説明他吝嗇、小氣，而可以説他是個勤儉持家的人，嚴監生的節省只是針對自己，他辛辛苦苦掙得銀子都花到別人身上去了！

大家都教我們我們説不要學嚴監生的吝嗇，但是，我認為他才真正做到了“富日子窮過”的生活。

嚴監生讀後感 篇3

今天，我們終於有幸走進郝潔老師的課堂，欣賞她那精湛的教學藝術，這是我向往已久的時刻。對於郝老師的美名，我早已聽聞，也看過她的錄像課，對於她那甜美的聲音、具有強烈感染力的教態和高超的教學設計水平，我印象深刻。聽了郝老師的課，我的心靈受到了強烈的.震撼，心中那份激動久久不能平靜。

郝老師給我們展示的課是五年級下冊《人物描寫一組》中的第二篇課文《臨死前的嚴監生》。作者吳敬梓用諷刺的手法經過藝術誇張的描寫，活生生地刻畫了嚴監生這個吝嗇鬼的形象。作者運用了細節描寫的方法，進行了細緻的刻畫，通過人物的動作、神態來展現其內心世界，語言簡練，又極富表現力。

《臨死前的嚴監生》這篇課文曾有不少的老師作過課。這些課堂的着重點通常都是通過引導學生抓住描寫嚴監生動作、神態變化的句子和描寫侄兒、奶媽、趙氏語言、動作的句子，仔細閲讀，體會其意思，使嚴監生這樣一個鮮活的人物形象在學生頭腦中站立起來，然後簡單地歸納寫法。但郝老師的課讓我們耳目一新。她通過閲讀“導讀提示”直奔主題，通過對比的手法讓學生感受到一個富有的嚴監生，再通過品讀嚴監生的動作和諸親六眷的語言的有關語句，層層深入地把一個吝嗇鬼的形象呈現在學生眼前，縱、橫向的線索都非常的清晰。但這節課的“點”並不在這，這只是起到一個枴杖的作用，她的真正用意是以此引導學生進行寫作練習。

葉聖陶先生説過：教材無非是例子。所有的文本都只是為了培養學生聽説讀寫的能力，為了提高學生的語文綜合素養，為了發展學生的思維而提供範例。真正的教育是培養出能獨立思考，會自我創造的人。可以説，郝老師在這一點上是做得非常成功的。她把描寫嚴監生神態、動作的幾個句子拎了出來，跟沒有神態描寫的句子相對比，讓學生很容易就體會到神態描寫的重要性，接着以此為契機，通過方法的提煉，在例子中總結，在從實踐中感悟，把“讀”和“寫”巧妙地融合在一起。新課標提出：工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。郝老師的課既具有人文性，又體現出工具性。她的課讓我對語文的工具性有了新的認識，原來，體會寫作方法也可以是那樣的感性，可以那樣有聲有色。

郝老師這節課的板書也很有新意，她把嚴監生豎起的兩根手指用簡筆畫的形式展示出來，在學生感悟人物形象的同時，把諸親六眷猜測的詞語讓學生自己板書，老師在總結的時候，用了這樣的語言：“嚴監生豎起的兩根手指並不是為了兩個親人、兩筆銀子或兩位舅爺，而是為了兩莖燈草。”邊説邊把“兩個親人、兩筆銀子和兩位舅爺”這幾個詞語擦掉，只剩下“兩莖燈草”。這樣一來，學生們對課文的內容就非常清晰了。最後，當講到“趙氏把兩莖燈草挑掉一莖，嚴監生登時就沒了氣”時，學生心目中很清晰地體會到嚴監生這一個吝嗇鬼的形象，老師也趁機把“兩莖燈草”擦掉，在手指上寫上“吝嗇”的字樣。如此形象的板書，讓學生心中建立起嚴監生這一個吝嗇鬼的想象，相信無論時間怎樣的流逝，學生也把這個形象深深地烙在腦海裏。

走進郝老師的課堂，我就被她那詩一般的語言感染了，被濃濃的語文味陶醉了，為精妙的設計折服了。這是高效的課，這是創新的課，這是詩化的課。

嚴監生讀後感 篇4

昨天，我們學習了描寫人物一組中的《臨死前的嚴監生》這篇課文。文中描寫的是嚴監生臨死前的情景，作者吳敬梓把嚴監生吝嗇鬼的形象寫的活靈活現，躍然紙上。

文中，嚴監生是一個很有錢的人，但同時也是一個吝嗇鬼，一分錢都捨不得花。如果花了，如同要他的命。當我讀到“嚴監生喉嚨裏痰響的一進一出，一聲不到一聲的，總不得斷氣，還把手從被單裏拿出來，伸出兩個手指頭”時，我覺得十分納悶，一個快要奔赴極樂世界的人，何不快些離去奔赴極樂，還偏偏伸出兩個指頭，是什麼意思？再往後讀，直到文末才知道原因：燈盞裏點的是兩莖燈草，嚴監生不放心，恐費了燈油，才將生命一直挺到現在。想到這時，我不禁覺得可笑，一個快要死的人了，並且家財萬貫，怎麼還擔憂兩莖燈草都點燃的話會費油。

我們不難看出嚴監生的吝嗇，他吝嗇鬼的形象已躍然紙上，被表現的淋漓盡致，讓我們聞其聲，如見其形，彷彿就在嚴監生身邊看着他。看着他這個吝嗇鬼，他愛財如命的特點已在我心中深深留下了烙印。

嚴監生讀後感 篇5

上學期，我讀了《臨死的嚴監生》這篇課文後，一幅戲劇般的畫面頻繁浮現在腦海裏，使我刻骨銘心。

嚴監生的喉嚨被痰堵塞，呼吸困難，氣息奄奄，無法説話，還把手從被單裏拿出來，伸着兩個指頭示意三親六眷。面對大侄子、二侄子、奶媽的問候總是搖頭。只有趙氏問時：“爺，你是為那燈盞點的兩莖燈草，不放心，恐費了油……。”才點一點頭，把手垂下，一命嗚呼。

故事刻畫出一個活生生的吝嗇鬼，生怕多費一莖燈草的油，牽腸掛肚，難以斷氣。這個愛財勝過生命的老摳，催人淚下，發人深省。假若其謎底不被趙氏揭開，那麼，還不知道他何時才肯斷氣。他摳門的程度，遠比小品《不差錢》中的趙本山還要利害多少倍。正如趙本山所説：“你知道，人最、最痛苦的是什麼嗎？是人還沒有死，錢沒了！”

嚴監生吝嗇的形象，固然不是我們學習的榜樣，但他臨終前都還要這麼節約的品質深深地感化着我，改變了從前的我。

我是一個五口之家的獨子獨孫。爺爺、爸爸當小學公辦教師，每月都有好幾千元的工資。我成了一個幸福家庭的“小祖宗”。自記憶以來，吃穿都要挑好的，老人稍有不慎，就會衝他們生氣、發火。連學校營養餐發的牛奶，吃厭了，我就會拿牛奶噴灑與同學嬉戲。嚴監生的可憐與我的享受相比，簡直是差之千里。

自從學了這篇文章之後，我以嚴監生節約的精神為典範,以“勤儉節約、艱苦奮鬥”為準繩，捫心自問、深刻反省，內心深處深感內疚。於是，我主動地開始學洗衣服、學煮飯、學餵豬之類的家務事，也懂得要勤儉節約。每逢聽到奶奶或媽媽對人説：“今年我家的‘小祖宗’比往年懂事多了！”我感到無比自豪，無比光榮。奶奶呀，央求您不要再喊我‘小祖宗’了，直呼其名我會踏實些！

嚴監生讀後感 篇6

我在讀《儒林外史》的時候，看到一篇“臨死前的嚴監生”給我留下了非常深的印象。

它講了嚴監生家裏的財寶成千上萬，但在他快死的時候，連一個人參都不肯買。還費盡最後的力氣，讓大家幫忙挑掉一莖燈草，不要浪費點燈的錢，我用六個字來形空他“吝嗇愛財如命”。

看到這裏，我不經回想起了自己也多麼的吝嗇。

與爸爸打羽毛球，一不小心，口袋裏的一角蹦了出來，掉在了茫茫的草地上，我連忙扔下球拍在草地上不停尋找，翻找。爸爸説：“兒子，沒事的，才一角錢，算了，不用找了，就當捐獻給草地吧！”我堅決回答：“一角也是一筆錢啊，我買個九分錢的東西，給他一角，人家找都找不開！”説完又不停地翻找，翻找……。結果一角錢沒找到，還被蚊子咬了一身，癢了我好幾天，晚上都睡不好覺。

這天，徐巍找我借些錢。我問：“要借多少？”徐巍回答：“一點點，50元怎麼樣？”我不啃聲，徐巍又説：“那就20吧，如何？”我道：“我借你，是個大數目呀！”於是伸出五個手指，説：“就這個數。”他驚訝的説：“500嗎？”“NO，NO，NO”，我回答。

他再説：“那是50元對嗎？”我還是搖頭。這時，他火了説：“那到底是多少？”我回答：“五元，怎麼樣？”他説也沒説什麼扭頭就走了。從此，也不怎麼搭理我了。

看來吝嗇是一件很不好的事情，如果嚴監生當時多買些人蔘或其他補藥給自己補身子，也不會那麼快就死。如果我不去找一角錢，後面幾天也不會那麼的痛苦。如果當時借給徐巍50元錢，也許，他也不會不搭理我，還會是很好的朋友吧，朋友間就應該要互相幫助的。

看了《臨死前的嚴監生》，我明白了許多。現在我也不會再糾結那掉的一角錢了，跟徐巍也成了好朋友，我很快樂。

嚴監生讀後感 篇7

讀完五年級課文——節選過的《嚴監生》，我覺得現實生活中沒有這樣的人，百度上都説了，他是作者經過想象，用了誇張的手法，虛構出來的人，作者構思非常巧妙，兩根燈心給人留下深刻印象。

課文先交代嚴監生很有錢，然後就説嚴監生病了，病得一日重似一日，再不回頭，親戚朋友都來問候，五個侄子穿梭着陪郎中弄藥，到中秋後，就不下藥了，這時，已經病重，一連三天不能説話，最後一天晚上，嚴監生伸出兩個指頭，大侄子問是不是還有兩個親人沒來？他搖頭；二侄子問是不是錢的問題，他生氣了，狠狠搖頭；奶媽問是不是兩位舅爺不在跟前，他非常生氣，閉眼搖頭；最後，他老婆趙氏説，爺，別人都説的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈裏點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。説罷，忙走去挑掉一莖；嚴監生點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

一個很有錢的人，他病重了，應該很留戀這個世界，應該很留戀妻兒，應該想多看看身邊的人，怎麼會盯着兩根燈心？

嚴監生讀後感 篇8

炎炎夏日，如何避免“出門一分鐘，流汗兩小時”的尷尬呢？紅谷一小名師工作室的老師們有妙招，那就是靜心待在家裏觀看名師課堂視頻，不斷地充電學習。今天我與大家分享的是著名教師楊坤老師的一堂閲讀課《臨死前的嚴監生》，主要有以下幾點感受：

01

楊老師在課堂中讓學生合作學習，相互討論。“兩根手指”到底指的是什麼呢？大家一起來猜一猜，不能瞎猜，得有根據。同桌之間根據插圖，兩個文段，課文導讀相互討論，找到線索，進行推想這兩根手指的意思。此番討論有理有據，條理清晰。一是任務明確，問題清晰。二是教師引導恰當，學生有跡可尋。

02

授人以魚，不如授人以漁。課堂中，楊老師不僅傳授文本知識，還滲透了閲讀方法。如何引導學生閲讀小説，故事類的文本呢？邊讀書、邊提問題，猜測、推想，應徵、思考，最後獲得讀書的感受。

03

嚴監生臨死前的動作、神態描寫是學生品味的重點，如何透過動作感受嚴監生的內心活動，領會作者語言傳神、構思精巧呢？楊老師循循善誘，逐層遞進。一是學生默讀，邊讀邊猜想，二是教師與學生間的談話引導感悟，三是創設具體情境讓學生朗讀感悟。

觀摩完這堂課，讓我深刻明白：見賢思齊焉！向名師學習，我的課堂是不是也能精巧有效呢？期待吧！

嚴監生讀後感 篇9

起初，我認識到這個人物是在五年級的課本上，書本上是這樣寫的：“嚴監生臨死之時，伸着兩個指頭，總不肯斷氣。”在老師講完這篇節選的短文後，我只要一聽到這個人的名字，哦！他啊！“吝嗇”的代表人物，你們學這篇節選短文的時候是不是也這麼覺得呢？其實，不然。請聽我娓娓道來。

這個人是個倆面派。吝嗇，就體現在這兩個方面。第一，嚴監生説：“不瞞二位老舅，像我家還有幾畝薄田，日逐夫妻四口在家裏度日，豬肉也捨不得買一斤。每常小兒子要吃時，在熟切店內買四個錢哄他就是了。”在前文可知嚴監生家中十萬多兩銀子，如果是現在妥妥的富豪，可就是這樣的一個家庭，連斤肉都捨不得買，平常只是小兒子想吃，只買四個錢哄他而已。其次是，嚴監生在生病後，捨不得銀子吃人蔘、附子。漸漸的，春季的癘疫之氣加深，身體虛弱，每天只吃兩碗米湯。直到臨死前，一直豎着倆根指頭，不肯斷氣，原因竟是因為那盞燈裏點的是倆莖燈草，不放心，恐費了油錢。真的是吝嗇到底啊。

而他也有“大方”的一面。例如，自從妻子王氏病重，每天四五個醫生用藥，都是人蔘、附子。還有王氏斷了氣後，“自此修齋，理七，開喪，出殯，用了四五千兩銀子”。此外，前前後後給了倆位舅爺幾百兩銀子，有科舉考試要用的盤費，還有幫他把趙氏“扶正”之後的一百兩，以及臨死前拜託他們多多關照趙氏母子的銀子，最後也給了這個一直想要他家產的所謂“哥哥”兩套緞子衣服和二百兩銀子。就算是“終日裏受大房的氣”，也出了兩千兩銀子為他擺平官司。這樣的人就算是摳，也只是對自己摳而已啊！

相比其他鄉紳，欺壓百姓，從百姓身上收刮錢財的現象並不少見，但他並沒有這麼做，可能和他自身的性格膽小怕事有關，以及由前文可知，當初他們分家的時候，他和嚴貢生所分的土地是一樣多的，就十幾畝地，可知原來他並不有錢，這些銀子都是他一直摳出來的。所以説，也有可能是“窮怕”了吧！

最後，我認為嚴監生“吝嗇鬼”這個稱號，實屬是把人物性格片面化了，“吝嗇”只是這個人物的一個方面，我們應該從多方面看待這個人物，不是嗎？其實“吝嗇鬼”這個稱號，另有其人，對吧！