《教育最偉大的奇蹟》讀後感

細細品味一本名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？以下是小編精心整理的《教育最偉大的奇蹟》讀後感，歡迎大家分享。

“賞識是欣賞、擁抱與讚美；賞識是關注孩子的優點和長處，讓孩子覺得“我能行”；賞識是關注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個愉快、舒展的成長環境；賞識是多肯定、少否定，多鼓勵、少泄氣，多讚揚、少斥責；賞識是優點的放大，缺點的縮小；賞識是承認差異，允許失敗；賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嚐失敗的愛。”這是《教育最偉大的奇蹟》中的一段文字，它深深地吸引了我。

批閲學生的作文，常常為他們所寫的錯別字而煩惱。但近日卻批到一個令我感到挺新鮮的詞“獎台”，更沒想到一個組批下來竟然有三位學生寫了相同的錯詞。獎台與講台，同音而不同義。在學生的心目中，教師所站立的.是一個對他們有誘惑力的神聖的三尺講台。或許這三個孩子曾多次來到講台之前，滿懷喜悦地從老師手中接過獎品，心中還保留着同學們向他們投去羨慕的眼神的甜蜜，耳邊還回蕩着同學們送去的熱烈的掌聲。因此，多年來他們心中對講台的理解便是老師表揚嘉獎他們的舞台，自然而然也將講台寫成獎台了。

提起筆將獎台圈出改正，有些於心不忍。只怕這一圈將他們美好的映象打得支離破碎。的確每一個孩子的心底都渴望成功，渴望老師的肯定。被人肯定是一種內心無法形容的喜悦，而這種喜悦又將會激勵她去繼續努力去獲得老師的再次認可。至今，我還清楚地記得小學四年級的語文老師對我的表揚，那是因為我仿照一篇課文寫了一篇較好的作文。從此，我對語文課有了興趣，我的語文成績不再那樣糟糕。同樣，我也懷念小時候老師每堂課前的表揚。儘管表揚的只是誰今天的作業全對了，誰的默寫得了100分，誰的字寫得很端正，但是每一次表揚，我與我的同學都期待這一串名字中能有自己。講台上的老師帶給我們的是一份期盼，一份快樂，一份甜蜜。

本學期，剛批完第一次習作，我手捧作文本進教室，宣佈了獲得“優”的作文得主。當我的目光與學生接觸時，我看到了一張溢滿興奮的臉。我的心不由一動，作了這樣的打算，以後可得多表揚表揚學生。

是到了問問自己的時候了，你曾給過學生多少成長的快樂，曾給過他們多少快樂的回憶？讓“獎台”永駐在孩子們心田。