覺民教育讀後感

20xx年4月8日，學校有幸請來了江海燕師與洪彥書校長為我們全校教師演講：關於覺民教育“覺師”的培訓。兩個小時的演講，讓我們感同身受，心靈再次被洗禮。內心充滿教師育人的滿腔熱血。此時的每一位教師沉醉在覺民教育的氛圍裏。對此我個人在此進行闡述我的心得體會。 “行者常至，為者常成”這是江老師上台演講説的第一句話。她説：把握機會，行者常至，不斷積累，為者常成。意思是説：努力去做的人常常可以成功，不倦前行的人常常可以達到目的。同時也啟示在坐的每一位教師無論做什麼事情，只要持之以恆，常常會成功，不是一定會成功；但不努力，則一定不會成功！簡簡單單的八個字卻藴含着如此大道理，心底裏暗自感歎。 教師是一種怎樣的職業？是一份簡單的職業？是興趣愛好？是自己的標籤？還是靈魂的依託？每位教師心裏都要找到教師育人的平衡點。深問自己教師到底是一種怎樣的職業？身為教師，應該注意對自身的素質培養，不斷學習，不斷更新知識系統，不斷完善自己的思想！學習終生！認真對待學生！對待學生，無論怎樣認真都不為過，這是一種態度，一種精神，一種責任！作為教師，應該善於發現問題的根結所在，利用各種教學方法去解決問題、引導學生；不能發現問題一律認為是學生的錯，更不能粗暴對待學生、處理問題。從各方面來看，教師不僅起到傳授知識、傳承文明的作用，而且還是學識淵博、

經驗豐富、道德高尚、積極向上、理智、穩重的典範。有的教師為什麼能成為學校的骨幹教師，而有些教師則是得過且過。一下課就往宿舍裏跑。在教育面前人人平等，只有把握機會，不斷積累經驗，這樣才能成為學校的佼佼者。

江海燕在演講中講到教師把握職業生涯的三個階段。

第一摸索階段，堅持寫教學日記或隨筆。

江老師把她的教學生涯，教師育人的教學經驗和老師們一一分享。試問一下，我們當中哪位教師是有寫教學日記或隨筆的？即使是寫那能堅持多久？在此我暗自慚愧。

第二發展階段，堅持寫教學反思。 教師的專業發展離不開課堂教學實踐，教師的專業知識的增長、教學能力的提高，乃至教育智慧的生成，都是教學反思的結晶。通過寫教學反思，會使教師對他人或自己的教學經驗進行理性分析與反思，並在此基礎上進行肯定、批判，去粗求精，去偽存真，不斷豐富和補充教學實踐知識。教學反思是教師從事教學研究的基本手段，是自己專業成長與發展的重要工具。江老師説：一個好的教學反思是對教育教學事件的深入剖析，傳遞給人們一種價值選擇，以引起自己或他人的思考，這背後離不開較強的`教育理念做支撐。有些教師寫不了或寫不好教學反思，其根本就是缺少了一定的教育理念。就教師而言，更新自身的教學理念的途徑很多，其中堅持勤於讀書是關鍵所在，教師本身就應是一個閲讀者，但不少教師讀書偏少，可以説，現代教育專業理論缺乏是不少教師的通病。因此，對一些教育名著、教育專家

的觀點就知之甚少。一個教師日常如果能形成良好的閲讀習慣，思維就會更加活躍，語言表達也會更順暢。要是再加上每天寫幾百字的教學隨筆，不用多久，相信其專業發展會有一個大的提高。 第三總結階段 在教學過程中，養成及時記錄和思考習慣。如：聽課、培訓、探究和自我規劃。 通過教學實踐，結合教學培訓，探究，使人真正的體會到教學養成習慣對一個教師成長的重要性。在聽課過程中要回顧課堂，總結得失 。 我們每位教師在上每節課時，都會有自己的感受，或愉悦，或平淡，或痛苦，或氣憤，在這不同的情緒中，往往藴藏着寶貴的經驗教訓。每節課給我們上課的感受不同，因而我們得到的經驗教訓也不同，及時總結記載下來，可使自己在日後的教學中改進自己的教學方法，找到突破點。 江老師説：教育最大功能是使人敏感，洞徹人心者。總結與反思是我們最好的學習。我們每一位老師都要以此為基點。做到江老師所説的：把握機會，行者常至，不斷積累，為者常成。我相信，我能。