教師《第56號教室的奇蹟》讀後感

雷夫，這位美國最有趣、最有影響力、最優秀的老師感動着全球無數的人。下面是語文網為大家帶來了的關於雷夫的《第56號教室的奇蹟》讀後感，希望對你有幫助。

《第56號教室的奇蹟》讀後感一

最近把《第56號教室的奇蹟》匆匆讀了一遍，覺得這本書真的挺不錯的，下面把我的一些感受和大家分享。

首先我不得不感歎雷夫先生是一個全才，這裏容我用一句“做人低調，做事高調”來形容他。為什麼這麼説呢?首先，他能堅持25年在同一所學校同意間教室做一些相同的事，是因為他對於教師這份職業執着的熱愛和對於學生髮自內心的關愛，並沒有覺得自己在做一件多麼了不起的事;其次為何説他做事高調呢?因為在這56號教室裏他不單單隻教會孩子們學科知識，還教孩子們學會表演，學會生活。比如帶着他們上體育課;和孩子們一起策劃話劇;鼓勵孩子們通過旅遊體驗生活;引導孩子們一起觀看有意義的電影……而且在每一項活動之前都要求孩子們必須要有充分的準備才行。因此在我看來，他就是一個“做人低調，做事高調”的好老師!

這本書讓我感受深刻的就是要做一個讓孩子們信任的老師!信任對於每一位教師來説是非常重要的，只有孩子們信任我們了，他們才敢走近我們，才會樂意接受我們佈置的任務。關於信任雷夫先生向我們展示了好幾個例子，其中最經典的一幕就是雷夫老師對於班裏一位不交作業的孩子的教育。平時作為老師的我們如果看到一貫這樣的學生可能就忍耐不住，肯定會問“你的作業呢?為什麼不完成作業?”但是雷夫老師卻是低下身子説他相信她，然後提醒她注意不亂放東西，讓她挑選一位同伴中午幫助她整理資料袋。結果，從此以後這個孩子的作業再也沒有找不到過。説到這，我想和大家分享一個我班級學生的案例：那天正好我看到書中的這一幕，也正好四年級兩位學生週末作業沒有交，如果換做平常我可能會質問他們為什麼不交作業?但想到書中提到的這個例子，我耐着性子把他們叫到身邊，讓他們説明理由然後對他們説“這一次老師相信你們，希望下一次你們能按時交作業。”結果下午一個孩子就找到自己的作業交給了我，另一個孩子從此也能按時上交作業了。

書中還有一句話給我留下了深刻的印象。----“失敗是件好事”初看到這句話讓我感到好奇，看完之後確實引起了共鳴。的確，在生活中無論是家長還是老師總是擔心孩子們做錯事或者把一件事情搞砸，而不讓他們參與體驗或者在一旁為他們的行為着急。其實失敗都是我們作為家長、老師自行定義的，真正的失敗在於他們不願意去嘗試做一件事而不是做錯事。孩子們就算是做錯了但是他們動手操作過，體驗了其中的樂趣，而且關鍵的是他們能夠通過一次的失敗嘗試能夠總結失敗的原因，那麼當再經歷相同的事時就一定會成功了。因此我們該多放手讓孩子們多去體驗生活，多鍛鍊他們的能力，讓他們在每一次的“失敗”中快樂的成長!

我很認同雷夫老師的一句話：教師的這份工作的可貴之處就在於：你可以從自己的錯誤中學習，可以有所進步。如果有一天，我的孩子們會自然而然的調整音量，以避免干擾到別人;在沒有強制的情況下，能遵循自己認為正確的行為準則並加以執行，那一定是一種美好的生活，我憧憬着，併為之努力!

《第56號教室的奇蹟》讀後感二

三月份我們國際部所有教師共讀了《第56號教室的奇蹟》這本書，第一次讀這本書時，沒有想象中順利，感覺有些不懂，想到當時陳校給我們介紹這本書時的慷慨陳詞，一本好書，我怎麼沒有一點感覺呢?帶着懷疑再次重讀這本書，讀着讀着，我感覺不是在讀《第56號教室的奇蹟》，而是在解讀我們國際部的奇蹟……

培養終身閲讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發展所做的教育之一。我們國際部不也是從開辦起就注重培養孩子們熱愛閲讀的習慣嗎?課間時間，我們的孩子們都是坐在教室裏聽着輕音樂看着自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閲讀15分鐘的書後才入睡。對於一年級的孩子，識字量不是很大，我一直都是在懷疑孩子真的愛閲讀了嗎?效果會明顯嗎?看了雷夫老師關於閲讀的一些實踐活動，我也深感同受，並不是所有的孩子都愛閲讀，但是我可以開展一些更細緻的活動，從孩子的個性出發，多一些指導，將學部的具體要求一點一點落實到孩子身上，多開展一些活動，比如家庭閲讀分享，讓家長和老師一起落實，沒有做不到的，只有想不到的!

加加看。看到這一章節的時候，我的感觸是最多的，因為我也是一位數學教師，如何讓孩子們喜歡數學課堂，覺得數學課是最有趣的，一直都是我深思的問題。我們國際部有一項特色課程：數學思維訓練課。平時孩子們最喜歡這節數學思維訓練課，他們覺得可以解決很多生活中的問題，學會了一種解決問題的策略，我在準備這節課的時候更多考慮的還是圍繞學習的知識點，沒有完全放開。看到雷夫老師的所為之後，我覺得自己還是沒有更好發揮這節課的初衷，就如雷夫老師所説的：應該要孩子瞭解數字的威力，明白數學和他們的生活息息相關，而且趣味無窮!特別是一二年級的孩子，多設計一些遊戲，讓孩子們在玩中學，在玩中感悟生活與數學的聯繫!

行萬里路。這是雷夫老師帶領孩子們大量實踐活動之一。讓孩子們在活動中鍛鍊、提升，開展各種精彩的活動，一直也是我們國際部的精彩之一。但是每一項活動思考更多地的是領導，我們老師只是在落實。比如，上個學期我們開展的快樂秋遊實踐活動之一，從遊前的瞭解、製作到遊中的考察到遊後的評比等等，都是我們的陳校一個人在思考，在引導，回來後，看到孩子們玩的開心，家長們高興孩子們能走出去，家長更滿意的是孩子們的收穫!我當時只是感慨陳校怎麼這麼有才?看了雷夫老師的每一個活動準備，我才意識到每一項活動並不是領導的事，更多地是我作為第一責任人應該把工作做的更細緻一些，考慮問題更全面一些，行前準備是關鍵!

失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善於反思，善於接受意見，對於孩子們來説失敗是好事，對於我們老師來説應該直視失敗、錯誤。雷夫老師能接受女兒對自己的批判，及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。現在的孩子們都喜歡錶揚、激勵，承受能力越來越差，一直是我們擔心的問題。那我們老師呢?善於接受意見嗎?遇到任何錯誤的時候都能敢於面對，坦然接受，樂於反思嗎?我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到!善於從問題背後找問題，才能讓我們進步!小組合作學習曾困擾了我們很久，當堂任務不能完成，一個月後，孩子們個個能上台大方展示了，失敗未必就是一件壞事!

讀《第56號教室的奇蹟》是一個充滿驚訝和感動的過程!雷夫老師所創造的奇蹟或許我們現在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了!只要我們有愛心、重細節、抓習慣、善反思，我們也能成為雷夫老師!

《第56號教室的奇蹟》讀後感三

間教室能給孩子們帶來什麼，取決於教室桌椅之外的空白處流動着什麼。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到侷促和狹隘：有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什麼東西決定教室的尺度----教師，尤其是小學教師，他的面貌，決定了教室的內容：他的氣度，決定了教室的容量。

三月我們共讀了一本叫《第五十六號教室的奇蹟》一書，同樣是一名普通的一線教師，同樣是一間普通的教室，為什麼第五十六號教室是一個奇蹟呢? 雷夫老師盡然把過去的近四分之一世紀裏，把大部分時間花在洛杉磯市的意見又破又小的教室裏。帶着好奇閲讀了此本書，儘管看得不是很仔細，但看完之後還是被深深地感動了。

第五十六號教室之所以特別，不是因為它擁有什麼，反而是因為它缺乏了某種東西----這裏沒有害怕。雷夫老師用信任取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，並且成為孩子們的榜樣。正如他所説的“孩子以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己首先要做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”當我們在教學中，因為學生的某種行為或者言語氣昏了頭時，往往會劈頭蓋臉的責備或者抱怨，事情平靜之後又覺得做得有點不妥，其實一個班上總有個別的孩子家庭不是很完美，回到家中沒有温馨的感覺，不能夠完完整整的體會父母雙方的愛。如果我們能夠在學校有效時間內，給與這些特別的孩子特別的愛，他們不但會找回學習的信心，而且也會百分之百的信任自己的老師，那麼學習上的難題就遊刃有餘的解決掉了。

當同齡的孩子還在看學校派發的基礎讀本時，第五十六號教室的學生們已經開始品味經典名著了：他們通過旅遊來學習歷史，通過親自的動手實踐去、、、、、、這些都是雷夫老師最佳的方法引導出來的。經過一層層的目標從而達到孩子們最佳的學習效果，最終讓他們養成了自覺完成任務的好習慣。每天和我們朝夕相處的這羣孩子們，要讓他們學習上有飛躍，又想讓他們從人格上有質的變化，首先我們要相信自己的學生都是很棒的。只有給予最大的勇氣孩子們才會有信心去實現目標。其次等他們相信了你之後再給予層層方法進行引導，每達到一個目標都要及時提出表揚，以激勵的方式來帶動班上其它的孩子。本學期，我們班上有幾位身狀況不是很好的孩子，有一個孩子差不多有一個月沒有來上學，剛從醫院返校那會兒，整天都是悶悶不樂的，臉上早已沒有了以前那種甜甜的笑容，上課有時候也是聽得很迷惘，因為無法進行任何體力活動，所以她很多活動都沒法參加，課間除了坐在座位上最多隻能去下廁所，吃了激素藥之後臉上也開始有點浮腫，看到她這般不樂的狀態，我們老師經常對她的好的表現及時提出表揚，有時間也常常引導她只有樂觀才能夠克服很多困難，鼓勵她做節目主持人，讓她找回原來的自信，慢慢地她的臉上開始有了微笑。

另外一個孩子是前一個星期檢查出來有“抽動症”，父母很是着急，這樣的病情沒有很好的藥物治療，心理影響最重要。所以有時候看到她坐不住，或者按耐不住要動時，我們都要提醒並且鼓勵她能夠做得更好，記得有一次升國旗的時候，我讓她站到隊伍的最後一個，當然在升完旗後我故意給她安排了一個小小的任務讓她走動一下，結果整個集會下來，她基本上沒有怎麼動，在點評時，我就重要表揚了她的站姿和表現，後來發現她接下來的幾次集會都很注意，並且也在進自己的能力做到最好。

所以，讓我明白了：成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。每一個人又成功也會遇到失敗。只要保持心中有愛，努力找到平衡，真正以孩子的觀點來看待問題，汲取教訓學會跟孩子溝通，讓自己成為一個既有智慧又很成功的教師。