《父親到死一步三回頭》的讀後感

作為一名大學生，並且是地理專業的大學生，我知道魚會生病，鳥會中毒，小孩子會死，我也知道這些可能和水污染有着密切的聯繫。曾經在課堂上做了幾次有關水污染的專題報告，但是從來沒有一次像讀完這篇博文之後這樣觸動心靈。這不是吶喊，不是呼籲，而是記錄了一位學者終其一生的質樸的歎息。

“從此之後，年年到了魚兒迴游的時候，他們都要帶着研究生去拉魚兄弟一把，把魚兒們運過壩去。這叫做”科研“工作。”“父親像堂吉訶德，帶着他的”桑丘“－－幾個衷心耿耿的研究生，向社會——這個轉起來就不容易停的大風車宣戰，到死都一直在孤軍奮戰。”看着這幾句話，我流淚了。從來沒想過會有學者這樣卑微的守護着，這樣頑強的堅持着，這樣無奈的抗爭着，這樣簡單的執着着。

面對水污染，我們已經瞭解了太多，魚蝦死亡，生態破壞，出現太多的癌症村。可是，我們什麼也沒做。試問，大學生寢室投毒會被廣泛關注、熱議一時，那麼各大企業明目張膽的向長江裏“投毒”我們可曾聲討過什麼？抗震救災時我們眾志成城，淮河水殤時我們又為其做了什麼？癌症村的居民也是鮮活的生命啊，難道只有大規模一次性的死才能引起人的重視嗎？

我也一直在問，我能做什麼？我不要做憤青，我相信社會的正能量。可是無權無勢的我，究竟能為水污染這麼大的環境問題做什麼？如果可以，我真的願意像袁傳宓教授一樣在魚兒迴游的時候，把魚兒們運過壩去。然而，杯水車薪的事情，我看不到希望。後來老師説了，污染是個長期的.過程，治理也將是一個漫長的時期。不要急功近利，不要急於求成，師範生有自己更偉大的作用。

學高為師，身正為範。老師就是學生的榜樣。老師心中有什麼就會教給學生什麼。那我的地理課堂上如果可以滲透進這些熱愛自然、保護自然的價值觀，治理污染、憂國憂民的責任感，我相信我的學生將來一定會在各個領域盡其所能、竭盡全力的勾勒出青山綠水、碧海藍天。而我現在能做的就是學好各類知識技能，努力地在將來做一個令人尊敬和信服的好老師。

亡羊補牢，猶未晚矣。因此，現在對生活最好的熱愛，對國家最好的報效就是少説多做，傾盡己力，在各自的領域做最好的自己。