《回到教育原點》讀後感

竇桂梅——一個我十幾年前便熟知的名字。素雅的名字，一如她的人，她的文。記得我做班主任時便有幸聆聽過她充滿激情與藝術，質樸與唯美的課堂教學《羣鳥學藝》、《一夜的工作》，課堂上揮灑自如、笑靨如花的場景歷歷在目。而後，是她在清華附小做副校長時，回到吉林，為我們做報告，時而深邃的理論剖析、時而質樸的談笑風生，時而以歌抒情……那樣的場景還是念念難忘。這位被廣大網友親切的成為“玫瑰”的教育人，被廣大青年教師服膺為榜樣和領路人的教育專家，她的勤奮、自信、智慧、靈性修煉，打造教育團隊的種種，而今是我有幸拜讀了《回到教育原點》這本專著而更加深入感知的。

這本書，我閲讀得極為深入，極為緩慢，極為入情。因為，我想在竇校長的文字中體味其獨特的唯美，尋找與專家的些許共鳴、追求更深的領悟、不斷反思。

我與竇校長，同樣是農村的孩子，相似的`童年經歷——聽廣播、看電影、讀小人書、讀糊牆的報紙……然而歲月的車輪，卻造就不同的我與她。不，不是歲月的造就，是自我的修煉。

竇校的閲讀之旅，成長之路，對於我一個起點同她一樣在農村長大的孩子，而後又紮根農村沃土上工作的教育人，可以説是一個心靈深度的滌盪和衝擊，抑或説是一種極大的不堪比對下的激勵。

“靡不有初，鮮克有終”這是《詩經》中的一句話。意思是説人們大都有一個良好的開端，但很少有人能夠善始善終。

撥開記憶的窗，我還能夠依稀記得：孩童時，我也曾經是迷戀於小人書、沉迷於《地雷戰》、《大篷車》、《駱駝祥子》……，也曾信誓旦旦的趴在操場的樹蔭下，靜心沉思，以笨拙的筆墨書寫下一篇篇稚嫩的小作，以為自己能成為個作家……，讀師範之後，也曾那般用心的練習教學基本功，常常來往於圖書館和教室、琴房之間，追隨着那些真正沉迷於書海中的同學們，一同感受《雷雨》、《家春秋》、《漂》、《簡愛》、《呼嘯山莊》、《歐也尼葛朗台》……這些中外名著主人公的悲歡離合。那時候，覺得自己一定會讓書籍充滿自己的靈魂和生活的空間。

而今，雖也是案頭有書、辦公桌有書，讀的卻不那樣的入心，也不如那時勤勉了。一本書在手，總是很長時間才能夠草草讀過。內心也常常尋找些所謂的理由為自己的不夠上進開脱：工作上瑣事過多，沒有時間閲讀；生活中雜事過多，沉不下心來……凡此種種，有時候，自己都覺得是多麼牽強的理由。其實如今想想：竇校長，一個全國名牌大學附屬小學的校長，她每天的工作的事情要多過我多少倍，但她依舊不停的往返於大學課堂和學校之間，一邊工作、一邊充電；她的生活雜事不多嗎，但她仍舊是沉浸在書海中，讓書籍成為了她生活的精神食糧，在每一個同事的生日之時，以文字的方式送去暖暖的真心祝福。很多教育人和網友稱她為玫瑰，多麼恰如其分！她的美，在於她那美麗的外表；她的美，在於她用知識與智慧武裝的靈魂；她的美更在於的由內而外所散發的玫瑰書香。

“書籍是最好的美容品”——竇桂梅如是説。如今，我在每一個夜深人靜的時候徜徉在她的筆墨之中時，都會情不自禁的感受她的芬芳，她的睿智。深深的體味一個教育人對教育的執着、深情和摯愛。她是教育人的玫瑰，她因閲讀而芬芳；我，同樣的教育人，雖沒有竇校長的睿智、博學，但，我也期待通過閲讀、學習、修煉、實踐，打造自我的芬芳！