《半小時漫畫中國史》初中讀後感範文（通用6篇）

認真讀完一本著作後，你心中有什麼感想呢？是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編為大家整理的《半小時漫畫中國史》初中讀後感範文（通用6篇），歡迎大家分享。

《半小時漫畫中國史》初中讀後感1

眾所周知，歷史書籍現在處於百花齊放的狀態中，其中書籍的質量也是參差不齊。這些歷史書的典例就是我在近期補全的《半小時漫畫》系列了。

《半小時漫畫中國史》正如其名，是一部簡短到病態的歷史書目，它只描述了國家歷史的主幹部分外加各個朝代的主要特點，其中還將大量歷史情節轉化為國畫。這種簡化的歷史雖然方便了讀者的理解，減少了閲讀量，卻失去了歷史複雜和深奧之美。同時，本作還有着強烈的子供向特質――從本作的文字和圖畫都能看出。事實上，無論是簡短還是子供向嚴格來説都不是本作的缺陷。《半小時漫畫》最嚴重的問題是其中充滯着大量的梗口嗨情節，例如《中國史1》中的“綠帽子”、“丁丁大”等詞彙。如果本書真的是想面向低齡羣眾的話，應減少玩梗情節。

其次，與故事內容毫不相關的情節經常會出現在書中。例如唐朝史時的李元霸（《説唐》人物）特輯，既然李元霸是《説唐》虛構的人物，那為什麼還要大費周章地計算他的武力呢。除了添加槽點之外就沒有別的作用了。（是個人都不會把《説唐》當真的）

總之，《半小時漫畫》適合歷史入門人閲讀，如果想進一步的發展，還是去研讀真正的歷史長篇長書籍更為合理。

《半小時漫畫中國史》初中讀後感2

我把《半小時漫畫中國史》看完了，這本書可以説非常好，而且“漫畫”這兩個字指的並不是像丁丁歷險記一樣，而是配了一些圖片，而且圖片比較多罷了，裏面的文字其實也很多，最重要的是，這本書會有一種非常簡單，有趣的方式講歷史，讓人一看就記住，確實值得翻看。

先説説，他會用哪些有趣的`事讓人輕而易舉地記住歷史，在第一本書裏的方法是“把東周列國想像成一個班級”老師是周王朝，學生是100個小國，這些小國之間經常打架鬧矛盾，有時候鬧嚴重了，被打到流血，就揹着包袱，走出了教室，這其實是指國家被滅亡了。第一本漫畫歷史的簡介是，這100個小國打來打去，最後只剩下了七個大國，他們就是韓趙魏楚燕齊秦，而秦國國又特別的強大，你是剩下的六個同學就拉幫結派，要一起對抗秦國，但秦王遠交近攻，最終還是破了這個六國聯盟，佔領了整個教室，最後還把老師給趕出去了，一個人佔一個教室聽起來不太實際，但是一聽這種方法，我就記住東周列國了，可見他的實用程度還是非常大的。

在另外兩本書裏，已經沒有這樣的比喻了，不過還是讓人非常易懂，聽一下就記住了，這是為什麼呢？其實是因為後兩本書用了非常幽默的方式。慣用伎倆：文景之治，漢文帝和漢文景帝一起説“吃牛肉乾要兩粒一起吃，才最好”那我們就懂了，漢文帝和漢景帝兩個人把漢推向了高潮。還會用非常好玩的方式説明情況，比如説，白衣渡江，上面打了幾個大字，白衣是隻便衣，不是指白色的衣服，要不然你渡個試試，下面放出來大圖片，一羣人穿着白色的衣服過河，城牆上的士兵邊扔石頭邊説“有鬼啊”看這種書，感覺不到讀歷史的乏味，反而覺得越看越像在看會兒，以後如果我要寫歷史書，要按照這種方式寫，事實已經證明，這種方法是最好用的。

書裏的畫也不錯，每一張都搞笑的要死，把人物萌化，當皇帝變成傀儡的時候，就化控制皇帝的那個人手裏提了一個皇帝木偶，説起義軍是一波一波全國各地起來的，就把他們都畫成地鼠，這一波消滅了，另一波又冒出來了，不是漫畫，卻比漫畫更好玩。

這就是漫畫中國史，採用最好玩的方法，讓人輕鬆學歷史，這種方法值得學習。

《半小時漫畫中國史》初中讀後感3

今天我讀了一本非常有趣的書《半小時漫畫中國史》。這本書情節幽默，將東周列國比作一個班級，將東周列國的兩個時期春秋和戰國比作兩個學期。第一個學期——春秋，比較弱的同學一般都會給強大的同學當小弟，強大的同學（越越、小吳、老晉……）一般也不會下狠手，但都想當個班長。第二個學期——戰國，強大的同學開始將弱小的同學們趕出班級，最後小秦（指秦國）統一了班級。

讀了這本書後，我發現小秦的崛起跟他在別的同學亂打時，刻苦學習，努力鑽研戰術有很大的關係，要不然到最後，他也不會連橫戰術攻破那個幾個同學的橫縱戰術的。通過這一點，我知道了不能在自己強大時就目中無人，你可能會強大一會，但不會永遠強大。只有通過不斷的學習才能使自己不斷進步。我想對小齊説：周老師在你眼裏地位很高，當別的同學們忘掉他時只有你記得。我還想對小吳説：你不能覺得自己很厲害就老欺負別的同學。我還想對小魯説：你很有才華，如果讓我選王，那必然會選你。

《半小時漫畫中國史》初中讀後感4

這個暑假，我閒來無事，便到圖書館去轉轉；而這本名字新穎、獨特的書一下子便吸引住了我，我當即便拿起它來仔細品讀，這才發現它真的是一本中國史！

這本書不但不像傳統史書那樣循規蹈矩、死板不知變通，還採用了漫畫、搞笑段子的方式使人不感枯燥反而感到有趣；它也不拘小節，把那些無關緊要的細枝末節略去，又把必不可少的知識化作簡短的小貼士，呈現出來·····使史書也可生動有趣、令人喜愛。從而更易瞭解和記住歷史。

比如：它把春秋戰國比作一個班級——周天子為“班主任”，諸侯國則為“學生”相互征伐也成了同學之間的打架，而被滅了國變成了被趕出了班級·····

《半小時漫畫中國史》這本書，它的作者名叫“二混子”；雖然有些不太正經，但它卻是一部嚴謹的極簡中國史。它通過手繪和段子捋清了整個歷史的大脈絡：春秋戰國像個大班級、大秦過把癮就死、三國就三大戰役·····讓你在歡樂的同時瞭解歷史。

《半小時漫畫中國史》初中讀後感5

用詼諧幽默的方式理清歷史脈絡，讓我受益良多，也學到了不少。

“鑑於往事，有資於治道”——套用宋神宗的一句名言來作為開場。在已經進入速度時代的當下，歷史類的讀物對於現在工作學習都相當繁重的我們來説未免有些枯燥和乏味。但這本《半小時漫畫中國史》卻能通過用漫畫的形式和幽默的語言帶領讀者進入五千年的精彩世界。

作者用聊天説話的方式，加上現今社會的網絡流行用語，把歷史事件放在我們熟悉的現實場景中，結合漫畫的表達，把歷史講成了活生生的`小段子，彷彿就在眼前。讀者在爆笑中慢慢記住了那些艱澀難懂的歷史事件。例如其中有一段，作者將春秋列國比喻成一個班級，把周朝比喻成班主任，十分詼諧幽默。讓大家在捧腹大笑的同時，知道了很多成語的真正來源，如秦晉之好、朝秦暮楚、退避三舍等。

值得一提的是，這本書着重從紛繁複雜、事無鉅細的歷史中捋出清晰的歷史脈絡，避免信息繁雜而使讀者產生負擔或厭煩，幫助讀者通俗易懂地掌握歷史主幹，讓我們在有興趣閲讀其他史書時能更加輕鬆。

正如諸多歷史學家所言：“以史為鏡，可以知興替”，“一切歷史都是當代史”。作為讀者，我認為正確解讀歷史，瞭解歷史，對我們在日常生活中處世接物有潛移默化的作用；讓善於反思的人或民族在歷史的興亡更替當中領悟；使國家與民族更加繁榮昌盛。

《半小時漫畫中國史》初中讀後感6

看完此書，不禁想起柏楊先生的《中國人史綱》，書中詳細介紹了中國從傳説時代到晚清時代的歷史，是中國人共同的家族史。《半小時漫畫中國史》讓歷史人物以詼諧幽默的方式與讀者見面，在此，不得不佩服作者深厚的歷史素養，與天馬行空的想象。用一個班級來引申一個時代，讓“中國最亂的一個時代”變得有條不紊，有理有據，我想看過的讀者應該都會對這段歷史豁然開朗。

從春秋五霸到戰國七雄，從秦大一統到漢朝崛起，此書簡述的這一階段令人深思。我曾和朋友開玩笑説，古人都懂卧薪嚐膽，能屈能伸的道理，你進化了兩千多年，怎麼還不懂呢？這只是一句玩笑話，但更多的是對古人的敬佩，成功者都是有共同的特點，雖歷經千年，尤有餘温。自古英雄多磨難，齊桓公、管仲、伍子胥、樂毅、孫臏、信陵君、蘇秦、張儀、商鞅、屈原……太多太多，哪一個不是經歷了常人難以想象的痛苦，才取得成功。

亂世出英雄，在這個混亂的時代，有太多的英雄人物，給我們太多的驚歎和傳奇。愚以為，學歷史不是為了好奇，不是為了炫耀，而是通過學習，與千年前的英雄，進行心靈上的交流，靈魂上的洗禮，使自己變得優秀、堅強，如此而已。