大學生村官個人先進事蹟範文三篇

大學生村官主要履行宣傳落實政策、促進經濟發展、聯繫服務羣眾、推廣科技文化、參與村務管理、加強基層組織等職責。下面是語文迷為大家提供的大學生村官先進事蹟材料，希望對你有幫助。

大學生村官個人先進事蹟範文1：

每日早晚，住在瀏陽市棖衝鎮張家店村的村民總會看到一個年輕的身影急匆匆地從山間地頭走過，他就是2008年8月到該村村委會任職的大學生村官王耿。用王耿自己的話説：基層工作，不一定要轟轟烈烈，但一定要全心全意、紮紮實實，從身邊的瑣事、小事做起，腳踏實地做好每件事。

棖衝鎮張家店村位於瀏陽市城西部，東接瀏陽城區，南與醴陵毗鄰，西通株洲，北望長沙，該村地理位置優越，經濟較發達，有金生花炮集團、田心煙花製造有限公司和樑嘉食品等18家龍頭企業，農業方面養殖大户比較多、花卉苗木經濟活躍，村民們的錢袋子鼓起來了，但精神生活依然很貧乏。王耿看在眼裏，痛在心裏，他決定從加強遠教學用着手，用信息化來武裝全村人，帶領他們走出一條鄉風文明、鄉村和諧、經濟富裕的農村康莊大道。

作為村書記助理和農村遠程教育站點管理員，初到農村的王耿雄心勃勃，他一方面到各家各户調查摸底，與農民朋友們促膝談心，並充分聽取村支兩委對遠教工作的思考;另一方面，他不斷提高自身技能，充分利用自己在大學學到的電腦知識，同時還主動參加了由瀏陽市委組織部遠教中心組織的站點管理員業務培訓，在培訓期間他不僅當好一名“學生”，還保持着一顆“誠心”，主動學習其他站點的成功經驗，結合村上實際情況制定適合該村發展遠程教育工作的詳盡計劃。

王耿説，“認識是行動的第一步，只有讓村民充分認識到遠教的前途就是農村改革發展的第一步，才能充分調動他們利用遠教平台進行學習的積極性。”這位剛從大學畢業的小夥子，每天就像一名廣告業務員一樣，走村串户地宣傳遠教，他通過張貼告示、下發通知、積極邀請村民到遠教站點觀摩學習，讓村民對遠程教育工作有了初步瞭解。

“當看到村民們主動來到遠教站點，即使他們什麼也不説，就是摸摸電腦，我的心頭都會激起一片熱浪。”王耿深有感觸地説。為了進一步推進遠教工作的發展，在村支兩委例會上，王耿率先提議，村幹部應帶頭學習遠教技能，在職村幹部必須每月定期集中四次以上，個人學習和電腦技能操作培訓每月兩次以上，學習培訓期間不得缺席，年終進行考核，考核結果與個人工作績效考核全面掛鈎。令王耿沒有想到的是，他的這一提議竟然得到了全村村支兩委的熱烈支持，並且當即形成了決議。

一石激起千層浪，在村支兩委的帶領下，張家店村的遠教工作呈現出了一片健康有序的發展態勢，王耿趁熱打鐵，制訂了一個“以一帶十”制度：將全村792户29個村民小組分成片區，每位村幹部分片聯繫5至6個村民小組，村幹部要定期負責督促所聯繫片區的村民到站點參加學習培訓。充分發揮黨員和五協成員表率作用，通過村黨支部成員帶領黨員幹部到站點參與學習培訓，再由黨員幹部帶領幫扶家庭參與學習和培訓，通過五協成員尤其是老協成員號召家庭成員到站點參加學習和培訓。

為了消除村民對“電腦難學”的恐懼，王耿都是手把手地將電腦知識和操作技能傳授給他們，使其在循序漸進的學習過程中對電腦操作產生濃厚興趣，對一些從未接觸過電腦的村民，他總是耐心細緻地從電腦最基礎的知識説起，甚至有些問題一天要説上十次百次。“小王，那個網頁上寫着無法連接到網頁時怎麼回事?”、 “小王，‘女’字的拼音怎麼打呀?”在他們眼中，王耿儼然成了村裏的“電腦專家”，但即使這樣，有些村民還是經常上午學會了下午又忘記了，如何讓村民在使用電腦時如同在家做農活一樣輕車熟路?王耿絞盡腦汁，最終他總結出了一套自己的教學方法，在傳授電腦操作技術的時候，他總是避免使用專用名詞和專業術語，每一步操作程序都用耳熟能詳的日常生活知識和農業生產知識為他們講解，如電腦關機前必須要將所有程序終止再關機，他就會告訴村民這個就如同我們準備出門一段時間，在出門前我們必須要先將家裏所有電器關閉後再拉總閘，這樣才能做到安全無患等等。通過這種簡單、通俗的講解，村民們很容易接受，學習的積極性也得到了很大的提高。

興趣是學習的動力，通過一段時間對村民電腦興趣的培養，村民們的學習主動性有了很大提高，從過去的強行要求他們學習到現在主動找王耿學習，王耿説他看到了村民們對信息知識的渴求，新農村建設的目的不是追求單純的經濟增長和畸形的物質享受，而是要追求物質文明、政治文明和精神文明的同步發展。要徹底解構城鄉“二元結構”，最基本的目標就是要搭建起一條平坦的信息化平台。王耿從村民對電腦的使用產生了興趣，到開始普及電腦知識和網絡信息的使用價值，他看到了遠程教育在農村的廣闊舞台。

遠教工作要為新農村建設服務，要以農村發展、農民富裕和農村穩定為目標。在王耿的心目中，農村遠教工作的逐漸鋪開，在他的眼中展現了一副農村信息化發展的宏偉藍圖。村部召開村民代表大會、黨員幹部大會、總結表彰大會、“和諧家庭示範户”評選以及紀念“三八”婦女節、“七一”建黨節、“九九”重陽節、“十一”國慶節等重大活動，王耿都把這些節日活動搬到了遠教站點，他還針對到村部與會人員比較集中的情況，提前一個小時開放並利用投影儀播放學習十七大精神、十七大三中全會精神以及相關農業政策和熱點問題的教學資源，真正使黨和國家的政策貫徹到農村基層和農民心中。

王耿還針對張家店村民營企業較多、行業需求不同的特點，聘請安監局、花炮局、農業局、畜牧局、湖南農業大學等單位的專家教授為企業和村民進行相關業務技能培訓，解答在實踐中遇到的疑難問題。在此基礎上，王耿還通過典型帶動，激發村民通過遠教致富的熱情。他根據全村農業發展特點，選擇了一個養殖大户和一個種植大户，通過遠教站點為他們查找養殖技術，並通過長沙市遠教中心設置的“專家在線”為他們解疑答惑，從而使他們的養殖技術得到了很大提高，經濟效益也大大增加，他們也便越來越支持站點的工作，從而帶動了周邊羣眾到站點學習。張家店村的花卉苗木銷售以往總是等着買家找上門來，市場很窄，基於此，王耿多次主動與種植大户胡立端探討這個問題，以自己在淘寶網上的創業經歷鼓勵他通過網絡對自己的產品進行推廣和銷售，併為他在專業的花卉苗木網站、淘寶網、拍拍網等網站發佈銷售信息，當第一筆網上訂單銷售出去的時候，胡立端欣喜的握住王耿的手説，“你真是我們致富的大恩人，我以後的生意就靠遠程教育了!”正是通過這種以點帶面的形式，激發了村民們通過遠教平台致富的信心，使遠教工作真正做到了為民服務，有效地提高了村民的業務素質和能力，為該村新農村建設打下了堅實的基礎。

王耿在張家店村工作還不到一年的時間，村裏的人只要一談起他，都會驕傲地豎起大拇指。對此，王耿沒有驕傲。他説，在工作中要做的還有很多，只有不斷學習，不斷鍛鍊，提高工作能力，認真履行職責，利用好遠教平台，充分發揮遠教“使黨員幹部長期受教育，人民羣眾經常得實惠”的作用，才能更好地實現農村發展、黨員受教育、人民增收致富的目標，從而為構建社會主義新農村和建設和諧社會，做出了他應有的貢獻。

大學生村官個人先進事蹟範文2：

近日，我們學習了有關徐其軍同志的`先進事蹟，作為同樣在基層工作的同志，我們從徐其軍身上能夠學到很多的東西，這些東西也將會在我們今後的學習生活中給予我們巨大的精神力量。

通過徐其軍同志的先進事蹟學習，我們知曉徐其軍獲得了“江蘇省十佳師德模範”稱號，同時榮獲“江蘇省五一勞動獎章”榮譽稱號，這在江蘇教育系統還是首次。徐其軍同志現為六合區竹鎮鎮中日友好希望小學高級教師。1997年他師範畢業後，主動放棄留城工作的機會，申請到家鄉最偏遠的棗林小學執教。2002年9月，徐其軍同志在婚檢時被查出患有嚴重的腎衰竭及尿毒症，但他並沒有被絕症所嚇倒，經過慎重思考，他做出了兩大抉擇：對他人負責，主動與未婚妻解除婚約;對事業負責，把最寶貴的時光留在課堂、留給學生。

徐其軍的主要精神表現在：

一是淡泊名利、紮根山區的崇高品質。師範畢業後的他，主動放棄留城繼續升造的機會和中心小學較為舒適的工作，毅然要求分配到當年全縣最偏遠、最貧窮、最艱苦、也是規模最小的棗林小學當教師。徐其軍主動要求説：“我是從棗林小學出來的，那裏是全鄉最窮、最缺教師的地方，我想回到那裏，去盡我的一份力量。”徐其軍的到來，使棗林小學有了歷史上第一個科班出身的教師。

二是生命不息、工作不止的拼搏精神。徐其軍同志在生病期間，並沒有因此而停止工作。在與病魔作鬥爭的同時，他以常人難以想象的毅力，始終堅持在教育教學一線，為的是把更多的孩子托出大山。為了防止病情惡化，他每天需服用七種藥物，聽力、視力、記憶力開始下降，頭髮不斷脱落。儘管如此，他備課、上課、輔導孩子、批改作業、質量檢測總是一招不讓，教學質量始終名列前茅。班主任工作更是細緻入微，班級管理井井有條，一直都是學生喜歡、家長信賴、領導放心的好老師。為了不影響教學工作，徐老師學會了自我透析。現在每天要透析兩次，每次需要灌入體內2公斤藥水，完了以後還要去醫院治療感染，但他從未因此落下一節課，從未因此離開過學生一天，從未因此謀求過學校的照顧，也從未因此耍脾氣。他把這些艱難當作人生不可多得的財富，揮筆寫下“扼住命運的喉嚨——貝多芬”這一橫幅，貼在自己牀前，用以勉勵自己，奮勇前行。

三是勇挑重擔、誨人不倦的優良作風。多年來，徐其軍同志從沒向單位和組織提任何特殊要求，不僅堅持站在講台前，而且主動要求擔任班主任;不僅選教主科，而且還跨學科教學。在泉水中心小學任教時，學校距離徐老師家有二十多裏，其中多為山路。山路彎彎，高低不平。一到下雨，道路泥濘，常常淤塞車輪，他只能半推半騎，艱難行路，雨天上班單程就要用近三個小時的時間。儘管這樣，他從未遲到過，反而是到校較早的老師之一。值班教師早晨巡視校園，總能看到徐老師最先進班帶學生晨讀。又有誰知道，徐老師每天四五點鐘就要起牀摸黑趕路，常常根本顧不上吃早飯。因教學任務重，班主任事務繁雜，他就把作文本帶回去批閲，把教材帶回家鑽研。山村裏，徐老師家窗前的燈常常亮到深夜。徐老師中文功底紮實，又愛鑽研業務。學校領導常把縣裏競賽活動交給他輔導，徐老師總是樂滋滋地答應，全力以赴指導學生競賽前訓練。他輔導的學生有多人在縣作文、演講等競賽中獲獎，為學校贏得了榮譽。徐老師還抱病參加市教育局組織的千名農村教師進城培訓，從未遲缺習遲到過。他關於小學語文教學的新思維、新方法、新見解，多次受到專家同行們的一致好評。

四是毫不利己、專門利人的高尚情操。徐其軍同志在婚檢中被查出患有嚴重的腎病後，他首先想到的不是自己，而是他人的幸福。他認為，愛是一種責任，有時也意味着放棄。他迅速與未婚妻解除婚約，把幸福還給她。徐其軍在自我規劃、自我奮鬥的同時，他想得更多、關心更多的還是自己的同事、學生和那些素不相識需要幫助的人。2000年底，他借上南京的機會，買來了英語、作文等學科的教學資料，無償地送給學校。學校操場不平，徐其軍從家裏帶了簸箕、扁擔和鐵鍬，利用放晚學和禮拜天時間，和同事們一起平整操場。他總是幹得最歡，校長提醒他：“悠着點。”他説：“山裏人，不算啥!”

五是情繫學生、大愛無言的紅燭人格。北部山區留守兒童多，徐其軍同志在教書育人的同時，把更多的精力和心血都傾注在對孩子們的關愛之中，並堅持從自己醫藥費中擠出錢來接濟困難的學生。2008年大雪封山，徐老師不顧病情沉重，一次又一次護送山裏的孩子回家;汶川大地震發生後的第二天，他就主動捐出了當月工資寄往災區;為了幫助幾名在地震中失去親人的孩子，他拖着病軀往返奔波數百里求助;多年來，他一直默默地從微薄的薪金中抽出錢來資助那些需要幫助的孩子，即使在他病情危重時刻也從未間斷過。校長勸他回家靜心休養，他懇切拒絕：“我現在除了學生，還能有什麼呢?學生就是我全部精神寄託。我要好好教他們，不能荒廢了孩子們的學業。”他始終把全副精力投入到了教育教學中。徐其軍在日記中寫道：“我無法選擇自己的命運，但我可以選擇對待命運的態度;我無法延伸生命的長度，但我卻可以拓展生命的寬度!”

多年來，徐其軍同志始終堅持與病魔作鬥爭，始終堅持紮根鄉村，始終堅持戰鬥在教育教學一線，用自己的感人事蹟書寫了新時期人民教師的風采，用自己的人格魅力詮釋了新時期人民教師的內涵，用自己的實際行動鑄就了新時期人民教師的風範。人固有一死，在死生考驗面前，弱者貪生，勇者無畏。徐老師笑對死神，唱響了激越高亢的強者之歌，以其無疆大愛，矗立起了一座不朽的豐碑。