![《統計與可能性》第一課時的教案設計]( "《統計與可能性》第一課時的教案設計")
- 教學目標：1、使學生經歷和體驗收集、整理、分析數據的過程，學會用畫“正”字的方法收集整理數據，體會統計是研究、解決問題的方法之一。2、使學生經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發生的結果或某些事件發生的可能性的大小作出簡單判斷...
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![可能性教案設計]( "可能性教案設計")
- 教學內容：教材P106—107教學目的：1、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。2、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力。3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、説一説等活動，增強學生間的交流，培養學習興趣。教學重、難點：能夠列出簡單試驗所...
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![《統計與可能性》的五年級教案]( "《統計與可能性》的五年級教案")
- 教學目標：1、體驗事件發生的可能性以及遊戲規則的公平性，會求簡單事件發生的可能性。2、根據可能性事件與遊戲規則的公平性關係能設計合理的遊戲規則，解決實際問題。3、創設問題情境，激發學生學習的熱情和興趣。教學重難點：重點:理解掌握可能性的意義，用分數表示等可能性難點:...
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![《統計與可能性》例3教學設計]( "《統計與可能性》例3教學設計")
- 作為一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《統計與可能性》例3教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。教學目標：知識與技能：1、...
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![統計與可能性教學反思]( "統計與可能性教學反思")
- 教材分析:1、五年級的“可能性”第一課時，屬於小學數學課程標準中《統計與可能性》中的範疇。本課主要教學內容是讓學生認識事件發生的等可能性以及遊戲規則的公性，會求簡單事件發生的概率。2、“可能性”是建立在三年級“可能性”初步知識的基礎上，要求學生通過學習來體驗...
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![統計與可能性課文教學設計]( "統計與可能性課文教學設計")
- 教學目標1、使學生通過複習，進一步體會事件發生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分數表示一些簡單事件發生的可能性大小。2、進一步體會遊戲規則的公平性，能判斷簡單遊戲規則是否公平，能設計簡單的公平遊戲規則。3、使學生通過複習，進一步體會可能性與現實生活的密切...
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![《統計與可能性》説課稿]( "《統計與可能性》説課稿")
- 教材説明：本節課的學習內容主要是體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，會求簡單事件發生的概率。關於可能性這一內容，三年級時學生接觸事件發生有確定和不確定的區分。不確定的事件中分可能和不可能。在五年級上冊教材中要讓學生體驗事件發生的等可能性。從知道事件...
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![《統計與可能性》教學設計範文]( "《統計與可能性》教學設計範文")
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的《統計與可能性》教學設計範文，歡迎大家分享。《統計與可能性》教學設計1教材簡析：教材讓學生通過實踐活動認識...
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![《統計與可能性》優秀説課稿]( "《統計與可能性》優秀説課稿")
- 一、教學內容的地位作用和意義是在學生進行過簡單的統計圖和已經初步認識某些事件發生的不確定性的基礎上安排的。培養初步的隨機的觀念和概率的思想，為第二學段“研究概率”打下良好的基礎。二、教學目標1．使學生初步學會用條形圖描述數據，完成相應的統計圖，體會到統計是研...
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![《摸名片統計與可能性》的教學設計]( "《摸名片統計與可能性》的教學設計")
- 《摸名片統計與可能性》的教學設計教學目標：1.知識目標：通過猜測實踐驗證，經歷事件發生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性有大有小的。2.能力目標：在活動中培養合作學習的意識和能力。3.情感目標：感受數學與生活的密切聯繫，增加學...
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![統計與可能性課後練習題]( "統計與可能性課後練習題")
- 一、脱式計算(怎樣算簡便就怎樣算)(每題3分，共18分)65×2+35(80+85)÷1525×47×414+255÷1775+247+125+453826+(674-326)二、解決問題1.在口袋裏放進紅、藍兩種鉛筆共8枝。任意摸一枝，摸到紅鉛筆算甲贏，摸到藍鉛筆算乙贏。你認為口袋鉛筆應該怎樣放，遊戲才是公平?2.把A、2、...
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![統計與可能性試題]( "統計與可能性試題")
- 時限：60分鐘班級姓名成績一、從標有A、B、C、D、E、F的6張英語卡片中任意抽出一張。1、抽到H的可能性是（）。2、抽到C的可能性是（）。3、任意摸出一張，有（）種可能。每種結果出現的可能性都是（）。4、抽到A的可能性大，還是抽不到A的可能性大？（）二、從卡片2、3、4、5、6中任意抽取一張。1、...
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![《統計與可能性》的教學反思]( "《統計與可能性》的教學反思")
- 兩週前就把第六單元上完了，因為一直都在忙課題結題的事，所以直到今天才有空把第六單元《統計與可能性》做個簡單的教學回顧和反思。本單元的主要內容是：瞭解平均數意義，會求平均數；能列出簡單試驗所有可能發生的結果，感受事件發生的可能性有大小。通過對這個單元的教學，我認為在...
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![統計與可能性的教案]( "統計與可能性的教案")
- 統計與可能性的教案複習內容：教科書第12冊112頁-115頁整理與反思和練習與實踐。教學目標：1、進一步明確各種統計圖在描述數據方面的特點及作用，體會要根據相關數據的特點。恰當地選擇統計圖和統計表進一步體會有關統計量在表示數據特徵方面的特點和作用，掌握簡單統計量的基本...
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![統計與可能性説課稿]( "統計與可能性説課稿")
- 一、教學內容的地位作用和意義是在學生進行過簡單的統計圖和已經初步認識某些事件發生的不確定性的基礎上安排的。培養初步的隨機的觀念和概率的思想，為第二學段“研究概率”打下良好的基礎。二、教學目標1．使學生初步學會用條形圖描述數據，完成相應的統計圖，體會到統計是研...
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![統計和可能性的教案]( "統計和可能性的教案")
- 統計和可能性的教案統計和可能性總備：本單元是在學生學習了簡單的統計表，會求算術平均數、初步理解簡單事件發生的可能性的基礎上繼續學習比較複雜的統計表、加權平均數、中位數、眾數以及簡單事件發生的可能性問題等知識。教學目標：（知識能力情感價值觀）1、進一步學習統計表，...
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- 本單元的主要內容是：瞭解平均數意義，會求平均數；能列出簡單試驗所有可能發生的結果，感受事件發生的可能性有大小。通過對這個單元的教學，我認為在教學中應該注意以下兩點：1、讓學生在認知衝突中體會學習平均數的必要性。平均數是表示數據集中程度的特徵數。為了讓學生認識平均...
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![《摸名片統計與可能性》教學設計]( "《摸名片統計與可能性》教學設計")
- 《摸名片統計與可能性》教學設計教學目標：1、通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的。初步體會統計的工具性。2、通過實驗操作、分析推理知道事件發生的可能性有大有小。3、在活動中培養合作學習的意識和能力。教學重點：初步感受某...
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![《統計與可能性》教案]( "《統計與可能性》教案")
- 第一課時教學目標：1、使學生經歷和體驗收集、整理、分析數據的過程，學會用畫"正"字的方法收集整理數據，認識條形圖（1格表示1個單位），初步學會用條形圖描述數據，能完成相應的統計圖，並體會統計是研究、解決問題的方法之一。2、使學生經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發生的可能...
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![第八單元可能性教案設計]( "第八單元可能性教案設計")
- 教學內容：教材P107—109教學目的：4、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。5、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力。6、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、説一説等活動，增強學生間的交流，培養學習興趣。教學重、難點：知道事件發生的`可...
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![《可能性大小》第一課時教學設計]( "《可能性大小》第一課時教學設計")
- 第一課時[教學內容]摸球遊戲（第87頁）[教學目的]通過“摸球遊戲”的活動，讓學生了解數據表示的方式。又通過學生的討論與交流，逐步使他們體會到數據表示的簡潔性與客觀性。[教學過程]1、交流中複習舊知師：同學們，我們已經認識了可能性的大小，請看下面一道題。教師呈現題目並配圖，...
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![小學三年級數學統計與可能性教案設計]( "小學三年級數學統計與可能性教案設計")
- 小學三年級數學統計與可能性教案設計[教學目標]1、在摸球活動中經歷收集、整理、分析數據的過程，會選用合適的方法記錄實驗結果，認識條形圖，初步感受條形圖在表達數據中的作用。2、通過實驗，從中體會某些事件發生的可能性有大有小，能對某些事件發生的可能性的大小做出簡單判斷...
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![《統計與可能性》説課稿範文]( "《統計與可能性》説課稿範文")
- 一、教學內容的地位作用和意義是在學生進行過簡單的統計圖和已經初步認識某些事件發生的不確定性的基礎上安排的。培養初步的隨機的觀念和概率的思想，為第二學段“研究概率”打下良好的基礎。二、教學目標1．使學生初步學會用條形圖描述數據，完成相應的統計圖，體會到統計是研...
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![《統計與可能性》公開課教學反思]( "《統計與可能性》公開課教學反思")
- 《統計與可能性》這一課，主要研究可能性相等的情況，本節課是用實驗來驗證可能性相等這種情況的，但實際上通過實驗基本上是不可能來驗證可能性相等的，比如：讓學生做的實驗：袋子裏三個白球，三個黃球，每次摸出一個球。最後學生摸出的白球個數與黃球個數基本都是不相等的，而告訴學生説...
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![講解統計與可能性説課稿]( "講解統計與可能性説課稿")
- 一、創設情境，激趣導入我創設生動有趣的情境：順昌購物中心打出了“消費大抽獎”的活動牌子：一等獎2名，二等獎20名，三等獎200名，紀念獎2000名，讓學生根據自己的經驗，猜一猜抽到一等獎，二等獎，三等獎，紀念獎的可能性會怎樣？那麼自己的猜想是不是正確的呢？激發了學生的學習興趣，讓學生帶着...
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