![（認識角）教案及反思範文]( "（認識角）教案及反思範文")
- 【教案設計】教學內容:教科書第64—66頁的內容。教學目標:1、讓學生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程,初步認識角,知道角的名稱,能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認角。感知角是有的大小的,能夠直觀區分角的大小。2、讓學生在學習過程中進一步發展空間...
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![《認識角》教學反思]( "《認識角》教學反思")
- 作為一位優秀的老師，教學是我們的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《認識角》教學反思，歡迎閲讀與收藏。《認識角》教學反思1一、數學知識來源於生活。本節課從學生熟悉的國旗，鐘面，剪刀引入，將新知識的學習建...
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![認識角的教學反思]( "認識角的教學反思")
- “角的初步認識”是人教版二年級上冊的內容，它是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。下面給大家分享認識角的教學反思，歡迎借鑑！認識角的教學反思1“認識角”是二年級數學下冊的教學內容。在教學過程中，我先讓學生在情境圖中找角同時將角抽象出來（初步...
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![教學反思《認識鋭角和鈍角》]( "教學反思《認識鋭角和鈍角》")
- 教學反思《認識鋭角和鈍角》本節課上先教學直角的認識，在通過與直角的比較，直觀認識鋭角和鈍角。教學中考慮到學生的生活經驗，以及相關知識的內在聯繫。從三角尺、紙工袋和正方形紙中抽象出直角，同時用直角的記號表示出來。通過觀察、操作、比較和交流中，發現直角都是同樣大的...
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![《認識三角形》教學反思]( "《認識三角形》教學反思")
- 《課標》中只要學生在小學裏基礎上進一步用平行線的有關知識瞭解三角形內角和等於180度，而小學只用量角器進行測量後，進行相加得到三角形內角和為180度，只是在停留在實踐地層面得到此結論，而進入到初中階段進而到理論地層面來，説明三角形內角和為180度，基於這個基礎我在引入新...
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![《認識角》的教學反思]( "《認識角》的教學反思")
- 《認識角》的教學反思一、從生活情境出發，感知角的表象本課教材從生活中一些常見的物體出發，讓學生來初步感知角，並使學生體會到數學就在我們的生活中，生活離不開數學。這一節課主要目標之一，就是引導學生把“生活經驗中的角”逐步提升為“數學上的角”。因此，在喚起學生已有經...
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![《認識角》的教學反思及案例]( "《認識角》的教學反思及案例")
- “教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”《新課程標準》強調：教學活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在於組織、引導、點撥。學生要通過自己的活動去獲取知識。在數學課堂教學上，教師應給學生留下一片空間來，讓學生去看、去想、去説、動手操作、...
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![認識角教學反思範文]( "認識角教學反思範文")
- 在本課的教學設計中，有以下幾個比較成功的地方：一、聯繫生活實際，激發探索的動機。課的開始，教師結合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物尋找角開始，接着，通過摸一摸、説一説，尋找三角板的角，逐步抽象出角的形狀。密切注意聯繫學生的生活實際。這樣可以使學生有親切感，自然地就會...
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![認識角教學反思]( "認識角教學反思")
- “教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”《新課程標準》強調：教學活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在於組織、引導、點撥。學生要通過自己的活動去獲取知識。在數學課堂教學上，教師應給學生留下一片空間來，讓學生去看、去想、去説、動手操作、...
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![《認識角》教學反思15篇]( "《認識角》教學反思15篇")
- 身為一位優秀的老師，我們的任務之一就是教學，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《認識角》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。《認識角》教學反思1一、從生活情境出發，感知角的表象本課教材從生活中一些常見的物體出發，...
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![數學認識角教學反思]( "數學認識角教學反思")
- 在開始上這之前，我對本進行了簡單的教學分析。本的重難點應該是理解：角的大小跟邊的長短無關，跟角的張口有關，張口越大角越大，張口越小角越小。在教學前，我思考了各種各樣的方式，試圖讓孩子們理解角的大小跟張口有關。但我的內心始終擔心：孩子們會不會理解不到這一點？會不會到最後...
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![《角的認識》教學反思]( "《角的認識》教學反思")
- 作為一位優秀的老師，教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的《角的認識》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《角的認識》教學反思1《認識角》是幾何知識的教學內容，本課結合生活情境來認識角，通過讓學生...
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![教學《認識角》的反思]( "教學《認識角》的反思")
- “認識角”是二年級數學下冊的教學內容。在教學過程中，我採用的，先讓學生在情境圖中找角同時將角抽象出來（初步認知角的），接下來摸角（感受角），然後讓學生在此基礎上用自己喜歡的方法創造出角（創造角），其次再認識角各部分的名稱，最後讓學生找找教室周圍的角。找角是讓學生找找日常生活...
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![角的認識教學反思]( "角的認識教學反思")
- 小學生是以形象思維為主，但數學具有高度的抽象性，因此他們在學習數學知識時，只能勉強知其然，很難知其所以然，運用時稍有變化便會出錯。為了能讓學生真正理解抽象的數理，增強教學效果，我們常常採用直觀演示、活動探究等方法。本人在上“角的認識”一課中運用了一個非常簡單而且十...
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![（認識角）教案及反思_二年級數學教案]( "（認識角）教案及反思_二年級數學教案")
- 作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的（認識角）教案及反思_二年級數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學內容：教科書第64—66頁的內容。教學目標：1、讓學生經歷...
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![《認識角》數學教學反思]( "《認識角》數學教學反思")
- 5月21日，很高興再次見到楊xx老師，榮幸的楊老師這次能指導我的《認識角》這節課，更加佩服楊老師在聽完課後只花了20分鐘準備就給我們呈現了一次非常精彩又實在的講座。下面結合楊老師對於我的課提的一些意見，談一些自己的學習感悟。1、孩子不是一張白紙，尊重孩子的自身的經驗。...
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![認識圖形教案及反思]( "認識圖形教案及反思")
- 作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的認識圖形教案及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。認識圖形教案及反思1《數學課程標準》指出:有效的學習活動不能單純地依賴模...
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![倍的認識教案及反思]( "倍的認識教案及反思")
- 一、設計説明1、教學內容的地位：《倍的認識》是人教版小學三年級數學上冊第五單元第一課時的內容。本課承接了二年級對乘除法的學習，併為後續倍的進一步認識做了鋪墊。“倍”在學生生活中應用廣泛，因此，本節知識內容不僅是學生今後學習的重要基礎，也為提高學生解決問題的能力...
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![《認識直角》教學反思]( "《認識直角》教學反思")
- 《認識直角》主要讓學生直觀認識直角，並在此基礎上通過與直角的比較，直觀認識鋭角和鈍角。下面給大家分享《認識直角》教學反思，一起來看看吧！《認識直角》教學反思1蘇格拉底説：“沒有反思的生活，是不值得的生活。”本週我有幸能在中心校領導的參與中開展了一節關於《認識直角...
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![認識日曆教案及反思]( "認識日曆教案及反思")
- 作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的認識日曆教案及反思，希望對大家有所幫助。認識日曆教案及反思1活動準備：木偶老人，12個月份娃娃(頭戴綠色帽子，身穿1～31數字衣服的為大月份娃娃;頭戴紅色帽子，身穿...
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![角的認識的教學片斷及反思]( "角的認識的教學片斷及反思")
- 教學片斷：師：生活中你看到過像這樣的射線嗎？生1：手電筒射出的光是射線。生2：汽車車燈射出的光是射線。生3：太陽射出的光是射線。對學生所舉例子暫不評價。師取出事先準備的激光電筒，將激光射向牆面，問：這是射線嗎?教室頓時安靜了，但轉眼，不少小手又舉起來了。生1：不是。（師：為什麼？）因為...
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![《認識直角、鋭角、鈍角》教學反思]( "《認識直角、鋭角、鈍角》教學反思")
- 身為一位優秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的《認識直角、鋭角、鈍角》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《認識直角、鋭角、鈍角》教學反思1《認識直角、鋭角、鈍...
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![認識三角形教學反思]( "認識三角形教學反思")
- 1、自我感覺到處理該課的環節較為滿意，利用小學知識，創設情境引入新課，利用撕拼（動手）小組討論拼法及解釋説理（體現、合作、交流、互動）來呈現該課的重難點，利用遊戲，同伴之間互動來達到鞏固新知，又引出下一個環節：三角形按角分類，再通過辯論（互動）鞏固分類，又從中引出直角三角形的性質...
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![《認識角》教學反思範文]( "《認識角》教學反思範文")
- 星期一匆匆從湖州趕回來，一堆棘手的事情等待去完成，包括星期四的公開課，這也是本學期數學組第一次教研活動。此次湖州執行學習了幾何畫板，因此此次開課選擇了《角的初步認識》，一節幾何課，也讓自己嚐嚐鮮。首次嘗試用幾何畫板上幾何課，也是很值得回憶的。一、由熟悉的圖形引入備...
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![角的認識教學片斷及反思]( "角的認識教學片斷及反思")
- 教學片斷：師：生活中你看到過像這樣的射線嗎？生1：手電筒射出的光是射線。生2：汽車車燈射出的光是射線。生3：太陽射出的光是射線。對學生所舉例子暫不評價。師取出事先準備的.激光電筒，將激光射向牆面，問：這是射線嗎?教室頓時安靜了，但轉眼，不少小手又舉起來了。生1：不是。（師：為什麼？）因為...
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