![我不是最弱小的教學教案範文]( "我不是最弱小的教學教案範文")
- 教學目標：1、會認14個字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感歎號表達的不同語氣。3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。重點難點：重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感歎號的不同語氣。難點：末-未的區分；有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。教...
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![《我不是最弱小的》的教案範文]( "《我不是最弱小的》的教案範文")
- 教學要求1.正確，流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字。理解由生字組成的詞語。3.會用“芳香撲鼻、附近”造句。4.理解課文內容，教育學生薩少一家人學習，自學保護弱小者。教學時間：兩課時。第一課時一、揭示課題，導人新課1．板書課題。2．“我”指的是誰?他為什麼説自己不是最...
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![我不是最弱小的教案]( "我不是最弱小的教案")
- 教學要求1、正確，流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。3、會用“芳香撲鼻、附近”造句。4、理解課文內容，教育學生薩少一家人學習，自學保護弱小者。教學時間：兩課時。第一課時一、揭示課題，導人新課1．板書課題。2．“我”指的是誰？他為什麼説自己不是...
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![《我不是最弱小的》優秀教學教案]( "《我不是最弱小的》優秀教學教案")
- 教材簡析：《我不是最弱小的》是蘇教版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。課文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙也不甘於做弱小者，並學會了保護弱小者。儘管文章説的是一件簡單的生活小事，卻闡明瞭深刻的做...
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![我不是最弱小的教學設計]( "我不是最弱小的教學設計")
- 本文是義務教育課程標準蘇教版四年級下冊第14課《我不是最弱小的》，課文記敍了薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的”薔薇花上的故事，讚揚了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質。下面是小編收集整理的我不是最弱小的教學設計，歡迎閲讀參...
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![我不是最弱小的優秀教案]( "我不是最弱小的優秀教案")
- 教學要求1.正確，流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字。理解由生字組成的詞語。3.會用“芳香撲鼻、附近”造句。4.理解課文內容，教育學生薩少一家人學習，自學保護弱小者。教學時間：兩課時。第一課時一、揭示課題，導人新課1．板書課題。2．“我”指的是誰?他為什麼説自己不是最...
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![我不是最弱小的精品教案]( "我不是最弱小的精品教案")
- 【教學目標】１、認識１４個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、理解課文內容，懂得每個人都要保護弱小者，並引導學生不甘於做弱小的人。【教學重點】學習薩沙和媽媽之間的對話，體會不同問句所表達出的不同意思。【教學難點】薩沙的三次問話。【教學準備】１、ＣＡＩ課件。２、生字、詞...
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![《我不是最弱小的》的優秀教案]( "《我不是最弱小的》的優秀教案")
- 教學目標：1知識：會認個生字，會寫12個字。2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感歎號表達的不同語氣。3情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。教學重點：會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感歎號表達的不同語氣。教學難點：規範、美觀...
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![小學語文《我不是最弱小的》教案]( "小學語文《我不是最弱小的》教案")
- 作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學語文《我不是最弱小的》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《我不是最弱小的》是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫的一個小故事...
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![課文我不是最弱小的教案]( "課文我不是最弱小的教案")
- 教學目標：1、認識本課16個生字，能正確書寫其中的8個。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會問號、感歎號表達的不同語氣。4、有不甘為弱者、應該保護弱者的意識。教學重點：1、認識生字並能正確書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會問號、感歎號表達的不同語...
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![《我不是最弱小的》教案設計]( "《我不是最弱小的》教案設計")
- 一、談話導入。現在，我們先來聊聊天：平時你的爸爸、媽媽是如何照顧你的？爸爸、媽媽為什麼要這樣關心照顧我們呢？爸爸媽媽照顧我們的時候，你有沒有想過什麼？二、揭題質疑。1.剛才同學們説的基本反映了中國學生的情況。同樣是四年級的孩子，外國的孩子是怎麼對待爸爸媽媽的照顧的呢...
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![《我不是最弱小的》教案]( "《我不是最弱小的》教案")
- 文章摘要:本文章的主要內容是關於07我不是最弱小的教案設計A案案例，歡迎您來閲讀並提出寶貴意見！教學目標1．會認14個生字、會寫12個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，用心揣摩薩沙和媽媽的對話，體會問號、感歎號表達的不同語氣。3．有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。教學重...
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![《我不是最弱小的》優秀教案]( "《我不是最弱小的》優秀教案")
- 《我不是最弱小的》優秀教案《我不是最弱小的》優秀教案【教學目標】１、會認１４個字，會寫１２個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感歎號表達的不同語氣。３、有不甘為弱者、應該維護弱小者的意識。【重點難點】重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感歎號的不同語氣。...
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![關於《我不是最弱小的》的教案]( "關於《我不是最弱小的》的教案")
- 教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會13個生字。理解由生字組成的詞語。3、會用芳香撲鼻、悶熱造句。4、理解課文內容，教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。教學重點：理解課後習題4兩個重點句的含義。教學難點：理解最後一個自然段薩沙所説的反問句的含義...
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![我不是最弱小的的教案]( "我不是最弱小的的教案")
- 教材簡析：《我不是最弱小的》是蘇教版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。課文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙也不甘於做弱小者，並學會了保護弱小者。儘管文章説的是一件簡單的生活小事，卻闡明瞭深刻的做...
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![《我不是最弱小的》最新教案]( "《我不是最弱小的》最新教案")
- 《我不是最弱小的》最新教案教學要求：正確、流利、有感情的朗讀課文。學會本課生字、詞。會用芳香撲鼻、附近造句。理解課文內容，教育學生向薩沙一家人一樣，自覺保護弱小者。第一課時揭示課題，導入新課板書課題。我指的是誰？他為什麼説自己不是最弱小的？初讀課文自讀課文，學習生...
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![《我不是最弱小的》教學設計方案]( "《我不是最弱小的》教學設計方案")
- 教學一篇課文，沒有必要也不可能不分鉅細，面面俱到。而要想使學生有本質上的進步，有實質性的提高，最好的辦法就是着力語言，突出重點。因為前者抓住了語文教學的本質，後者突出了閲讀教學的關鍵。基於此，在教學《我不是最弱小的》一文時，我着力進行語言訓練，力圖突出以下重點：加強概括...
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![《我不是最弱小的》教學設計]( "《我不是最弱小的》教學設計")
- 作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《我不是最弱小的》教學設計，供大家參考借鑑，希望...
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![《我不是最弱小的》教學反思]( "《我不是最弱小的》教學反思")
- 課後的第四、五兩題是這樣的：讀讀想想，説説“‘每個人都要保護比自己弱小的人。’媽媽回答説。”及“‘現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？’薩沙問道。”兩句話的意思。還有“你遇到過比你弱小的'人嗎？説説你是怎樣保護弱小者的。”面對這兩個題目，很明顯“保護”一詞是關鍵詞。...
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![蘇教版小學語文《我不是最弱小的》教案]( "蘇教版小學語文《我不是最弱小的》教案")
- 教學要求：一、有感情地朗讀課文，並能講述這個故事。二、學會生字，理解新詞意思，並能欣賞有關詞句。三、理解課文內容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，從中接受教育，養成良好道德行為。教學過程：課前交談：關於最弱小的，瞭解學生對這方面的理解、認識。一、讀通課文，感知故事...
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![小學語文我不是最弱小的教案]( "小學語文我不是最弱小的教案")
- 課前分析：這篇記敍文情節感人，並且貼近學生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情。“我不是最弱小的”是薩沙自信而堅定的話語，也是文章的題眼。課文中的三個問句都是薩沙的問話，要引導學生邊讀邊想，通過薩沙和媽媽的對話，明白“應該保護比自己弱小”的道理。...
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![我不是最弱小的教學課件]( "我不是最弱小的教學課件")
- 教學模式：初讀劃關鍵詞句——品讀體驗文本情感——感情朗讀加深感悟——積累遷移表達情感理論依據：《語文課程標準》中指出：閲讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，應讓學生在主動、積極的閲讀、思維和情感薰陶中獲得思想啟迪。在師生、生生與文本...
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![我不是最弱小的教學反思案例]( "我不是最弱小的教學反思案例")
- 《我不是最弱小的》這篇文章是一篇充滿了濃郁人文氛圍的課文，清新優美的文字，展示了薩沙一家自覺保護弱小者的高尚行為，儘管課文説的是一件生活小事，卻闡明瞭深刻的做人道理，滲透了培養自信自強人格的思想。本課的教學重難點是薩沙和媽媽之間的對話。在教學本課時，我首先引導孩...
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![《我不是最弱小的》教學課件]( "《我不是最弱小的》教學課件")
- 《我不是最弱小的》課件1.正確，流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字。理解由生字組成的詞語。3.會用“芳香撲鼻、附近”造句。4.理解課文內容，教育學生薩少一家人學習，自學保護弱小者。教學時間：兩課時。第一課時一、揭示課題，導人新課1．板書課題。2．“我”指的是誰?他為什...
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![我不是最弱小的教學案例反思]( "我不是最弱小的教學案例反思")
- 今天上午，我去四（2）班上了兩堂課，基本完成了《我不是最弱小的》一課的教學任務。蔡慧仙、徐雪芳兩位教師全程參與了課堂教學的觀摩。該課文主要講薩沙一家在大雨中把僅有的一件雨衣遞給了最需要保護的薩沙，而薩沙認為：“我不是最弱小的”，他把雨衣蓋在了一朵剛剛開放的野薔薇花...
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文書都
