![春天在哪裏 教師隨筆]( "春天在哪裏 教師隨筆")
- 一部《放牛班的春天》看後讓觀眾內心久久不能平息，不為別的。只為那些可憐的無人管無人問無人愛的孩子。每個孩子身上應該都有一個故事，聽後讓人流淚的故事。孩子沒有錯，而釀成錯誤的又是誰呢？考場上看着孩子們一張張天真純真的笑臉，你的心真的很不是滋味。面對一道道不深奧對...
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![朋友你在哪裏隨筆]( "朋友你在哪裏隨筆")
- 朋友、你在哪裏？大千世界，茫茫人海，與你擦肩而過的人很多，和你相識的人也是不計其數。唯有有血緣關係的親人就是屈指可數那麼幾個，除了親人之外，還有另外一種人，這種人儘管沒有血緣關係，但他像親人一樣關心你、愛護你、幫助你，在乎你，這種人就是朋友。朋友就是你高興時想見的人，煩惱...
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![LOVE在哪裏心情隨筆]( "LOVE在哪裏心情隨筆")
- 日子一天天過着，現在的自已好向是沒有了目標，不知道要怎樣走下去，竟然找不到了路的方向，可是不管還能夠走多長路，我必須要堅持走下去，而且要好好的走下去，我要去改寫家族的命運，我的孝心還沒有完成;她已經嫁人了，過的也不是很快樂，他還沒有成年，我不知道要如何去面對這一切，父母近半...
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![幸福在哪裏情感隨筆]( "幸福在哪裏情感隨筆")
- 幸福的點點滴滴體現在生活中，幸福是公平的，它不僅會披着華麗的外衣出現在富人家庭，也會衣着樸素的讓窮人也一樣擁有它；幸福是美妙的，因為幸福的樣貌、顏色、味道都是不同的；幸福是多彩的，猶如五彩斑斕的陽光灑向每個角落。記得媽媽曾對我説過，當她握着年老的外婆過馬路的時候，一股...
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![春天在哪裏？]( "春天在哪裏？")
- 春天在哪裏？1清晨揉揉眼睛，打開窗户，抬頭看一看春天那迷人的天空。天空的藍，藍得純淨，藍得透底，好像用畫筆重新描繪過一般。我想，那種藍，是用一種神奇的顏料繪出來的吧。春天，就在這春風輕柔拂過的天空中。春天在柳樹上嗎？也許吧。柳樹的柳條上突出了嫩嫩的綠芽，春風撫過，輕輕飄蕩在...
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![幸福在哪裏隨筆]( "幸福在哪裏隨筆")
- 清晨6：15，我與往常一樣被鬧鐘鬧醒，我拿起手機，按了下“重響”，然後就沉沉睡去。6：20，鬧鈴再次響起。我痛苦的睜開雙眼，毅然決然的迅速跳出温暖的被窩，穿衣、熱飯、刷牙、洗臉、剃鬚、梳頭、吃飯，彷彿電腦程序一般，在眼睛還沒睜開，腦子還沒開始轉動，胃還沒準備好工作之前，我已衝下樓去，往...
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![我的青春在哪裏隨筆]( "我的青春在哪裏隨筆")
- 夢境，常常是人們意識或者潛意識中某些現象的曲折反映,往往能夠體現人們靈魂深處自己都沒有意識到的“嚮往”和“眷戀”。昨晚,我又夢見自己重新回到了學生時代,醒來以後心裏一陣陣揪心的痛！那時候可真夠張狂喲！我從來都不大做作業,總是沉迷於大部頭的小説、乒乓球或則中國象...
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![春天在那裏教育隨筆]( "春天在那裏教育隨筆")
- 又是一個明媚的春天來了，幼兒園各班的牆飾和教育目標裏都出現了與春有關的活動設計：找春、畫春、説春……，我也不辭辛苦地準備掛圖、教具，準備給孩子講解“春天”是什麼樣子。有幾個孩子找到了歌唱春天的光碟，《嘀哩嘀哩》還有《小燕子》。歌唱春天的歌曲活潑歡快，放着精美的歌...
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![走在春天裏生活隨筆]( "走在春天裏生活隨筆")
- 走在春天裏輕柔地風撫在臉上暖暖的陽光傾瀉在我的全身碧波粼粼的湖邊柳條輕撫湖面漾起圈圈光暈靜靜地沉醉在這醉人的'春風裏沐浴着春的氣息傾聽着復甦草木伸懶腰的咯吱聲不知名的蟲兒鳥兒竊竊心語在春天温暖的懷抱裏脱去嚴冬的束縛輕鬆愉悦的感受春天走在春天裏農耕伯伯...
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![生活隨筆：未來在哪裏]( "生活隨筆：未來在哪裏")
- 雖然現在內心已經平靜，也可以平靜的記錄今天的心情，但還是有一種無以名狀的悲涼充溢全身。從公司回到家，坐在搖椅上，一個多小時，沒有做任何事，只是呆呆的.坐着，一直在想為什麼自己的人生也許原來在別人看來已經很好，而現在自己覺得無論是生活還是工作都那麼失敗。現在的我，感情、...
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![春天在哪裏]( "春天在哪裏")
- 春天在哪裏作文春姑娘邁着輕盈的腳步來到了我們的身邊，她會在哪兒藏着呢?讓我們出去找找她吧!春天在哪裏?春天就在我們的眼睛裏。看，岸邊的桃花開了，一片連着一片，白的似雪，粉的如霞，那兒彷彿是桃花的海洋。潔白如玉的玉蘭花開了，樹枝上那無數朵鮮花，就像是一羣羣亭亭玉立的少女...
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![你在哪裏美文隨筆]( "你在哪裏美文隨筆")
- 你在哪裏美文隨筆1風吹花落去，將一地塵埃捲起，拿在手心的筆，加上眉心裏不忘的你，定格了的美麗。轉身，你會停留在哪裏，時間——美麗的變速器，躲在角落，安然便是最美的氣息。看星空將回憶灑落一地，角落裏潛伏的氣息，用心尋覓，而你又在哪裏。秋未去，冬已聚，夜半涼眸平身起，為你尋覓，曾在每...
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![幸福在哪裏心情隨筆]( "幸福在哪裏心情隨筆")
- 清晨6：15，我與往常一樣被鬧鐘鬧醒，我拿起手機，按了下“重響”，然後就沉沉睡去。6：20，鬧鈴再次響起。我痛苦的睜開雙眼，毅然決然的迅速跳出温暖的被窩，穿衣、熱飯、刷牙、洗臉、剃鬚、梳頭、吃飯，彷彿電腦程序一般，在眼睛還沒睜開，腦子還沒開始轉動，胃還沒準備好工作之前，我已衝下樓去，往...
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![我的青春在哪裏雜文隨筆]( "我的青春在哪裏雜文隨筆")
- 夢境，常常是人們意識或者潛意識中某些現象的曲折反映,往往能夠體現人們靈魂深處自己都沒有意識到的“嚮往”和“眷戀”。昨晚,我又夢見自己重新回到了學生時代,醒來以後心裏一陣陣揪心的痛！那時候可真夠張狂喲！我從來都不大做作業,總是沉迷於大部頭的小説、乒乓球或則中國象...
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![明天會在哪裏生活隨筆]( "明天會在哪裏生活隨筆")
- 不知道明天的天氣會怎樣，所以請珍惜今天不知道明天你我是否會再次相遇，所以請珍惜今天的牽手不知道下刻的命運是什麼？所以請珍惜此刻生活不知道離別再次重逢的概率有多大，所以請珍惜今天的相守不知道那滴淚流下嘴角的份量有多大，請請珍惜今天我們的擁有…幸福是什麼？就是今天與...
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![春天在哪裏隨筆]( "春天在哪裏隨筆")
- 幾場淅淅瀝瀝的小雨過後，冬天的寒意被衝去了不少，春天的腳步正緩緩走來。這個“繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開”的季節，讓人情不自禁地想起年少時的春遊。那時，鳳凰還沒有開始搞旅遊，只是一個偏僻寧靜的小城，交通也多有不便。但學校每年都會組織大家去堤溪踏青、野炊，或是逢清明...
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![春天在哪裏的教案]( "春天在哪裏的教案")
- 一、活動目標1、感受歌曲中優美的旋律，瞭解春天的美麗。2、用自己的動作表達對春天的喜愛。二、環境創設事先遠足活動，有過春天談話。三、活動過程（一）、回憶遠足1、上次我們找春天了，説説春天在哪裏？（鼓勵幼兒大膽表達）2、小結：我們找到了綠綠的小草，樹發芽了，長葉了，各種美麗的花兒...
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![幸福在哪裏？(教師隨筆)]( "幸福在哪裏？(教師隨筆)")
- 走得太遠，會不會忘了當初為什麼出發--你幸福嗎?白巖鬆，中央電視台著名主持人，用自己二十餘年的工作和生活經歷述説了處在社會變革中的人們內心的變化和無奈。在物質相對豐富的今天，人們的內心卻變得日漸浮躁，幸福感也隨之減弱。白巖鬆在《幸福了嗎》一書中用犀利審視的目光關...
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![春天在哪裏教案]( "春天在哪裏教案")
- 教案是教師為順利而有效地開展教學活動的方式，下面是小編為大家整理的關於春天在哪裏的教案，歡迎大家的閲讀。春天在哪裏教案一教學目的1.學會16個生字，其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個字，認識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個字。2.有感情地朗讀、背誦...
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![關於冬天在哪裏的隨筆]( "關於冬天在哪裏的隨筆")
- 踏上尋找冬天的旅程，去尋找悽美的冬天。我經歷無數春、夏、秋，卻從未在意冬。於是我開始在意冬天，尋找冬天。我追問枯黃的老柳樹：“？”瘦弱的柳樹睏倦地回答我：“熬過了春秋的我，不再懼怕風雨的襲擊。”我尋問無力的小草：“？”勞累的.小草疲憊地告訴我：“我困了，快樂一生的我要休息...
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![幸福在哪裏-生活隨筆]( "幸福在哪裏-生活隨筆")
- 人在地上走，心卻在天上飛。思想是風箏，生活是那牽住風箏的線。家門口的北邊是樂園，南面是農貿市場。夏日清晨，家裏仍然悶熱，便買張門票進樂園。多年供職於機關，人變得刻板、拘宥，對撲面而來的有清新的空氣感到愜意，對公園裏的熱鬧氛圍還真有點不習慣呢。湖邊，一位芳齡在60左右的女...
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![幸福在哪裏 教師隨筆]( "幸福在哪裏 教師隨筆")
- 尹翔學幸福在哪裏？朋友哇告訴你：有人説：幸福不幸福，取決於個人的心態。比如説知足常樂，好善樂施啦。這是仁者見仁、智者見智的事情，也可以説是虛擬的。我們還是來看看現實吧。廣東省省情調查研究中心發佈的《廣東省居民個人生活狀況與主觀幸福感調查報告》顯示：2011年度廣東省居...
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![你在哪裏隨筆]( "你在哪裏隨筆")
- 秋風起了秋霜重了絲絲寒意侵蝕着單薄的身軀思念慢慢湧上心頭陣陣桂花香甜甜的一如你的吻回味無窮今晚的月兒又大又圓中秋節來了做好你最愛吃的紫薯餡餅子想快遞給你卻不知你在哪裏真情保鮮月亮作證對你的`心意永不過期2，與你相識作者西樓都説認識你掛在蒼穹陰晴圓缺演繹你...
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![教師的課改動力究竟在哪裏？ 教師隨筆]( "教師的課改動力究竟在哪裏？ 教師隨筆")
- 傳統教育由於受功利主義的驅使，已經遠離了為了一切學生健康發展的教育本真，而去追求功利的最大化，害了孩子，也害了我們的老師。孩子就象在油鍋一樣備受煎熬，教師也失去了職業幸福感，而產生了職業倦怠。那麼為了孩子不受煎熬，為了教師的幸福，我們就應該選擇改革。既然課改既能讓學...
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![《春天在哪裏》的教案]( "《春天在哪裏》的教案")
- 教材簡介《春天在哪裏》是人教版課程標準實驗教材第二冊“語文園地一”中的口語交際訓練題目。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式讚美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發學生熱愛大自然的情感，提高學生的口語交際能力。為了保證這次訓練能收到良好的效果，教材在本次...
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