![《5、4、3、2加幾》評課稿]( "《5、4、3、2加幾》評課稿")
- 低段教學需要教師的愛心，耐心，要善於與學生站在一個高度，這樣學生學習會快樂而輕鬆，12月8日，聽了王老師講的一年級《5、4、3、2加幾》一課，眼前一亮，這樣的課堂正符合低段學生。一、教師用兒童化的語言與學生交流，縮短教師與學生之間的距離，教師和藹可親的態度，讓學生感受到一種暖...
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![一年級數學《 5、4、3、2、加幾》評課稿]( "一年級數學《 5、4、3、2、加幾》評課稿")
- 今天，王老師講的內容是一年級進位加法《5，4，3，2加幾》，《5，4，3，2加幾》，是在9加幾、8加幾的基礎上設置的，共有兩個例題，四道算式。學生在前面已經掌握了湊十法，因此，本節課的重點不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在設計本課時，依照教材的編寫意圖和學生的年齡特點，創設問題情境，激發...
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- 8加幾評課稿1聽了施老師執教的《8、7、6加幾》一課，收穫頗多。總的認為這一課設計巧妙、思路清晰，流暢，重點突出，充分體現教師主導，學生主體作用。體現了本次教研活動的主體：訓練學生準確表達數學語言的能力。具體評議如下：1.温過之新，導入新課。教師藉助9+幾的舊知引入8、7、6加...
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![《5、4、3、2加幾》教案及反思模板]( "《5、4、3、2加幾》教案及反思模板")
- 教學目標：1．使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。2．培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。教學設計：一．創設情境師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動畫片裏的主人...
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![一年級上冊數學《5、4、3、2加幾》説課稿]( "一年級上冊數學《5、4、3、2加幾》説課稿")
- 一、説教材本節課的內容是九年制義務教育六年制小學數學第一冊，第95頁的《5、4、3、2加幾》。本節課是在學生已經學習了用湊十法計算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的基礎上，進一步學習5、4、3、2加幾，本節課在學習20以內的進位加法中佔據重要的位置，為學生熟練計算20以內的進位...
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![《5、4、3、2加幾練習課》教案]( "《5、4、3、2加幾練習課》教案")
- 一、教學目標（一）知識與技能鞏固練習5、4、3、2加幾的進位計算，進一步熟悉“湊十”法和交換加數位置的計算方法，提高計算速度。（二）過程與方法學會從表格形式中提取數學信息，能夠從比較複雜的圖畫中提取有用的數學信息，並能恰當地解決問題。（三）情感態度和價值觀在計算訓練和解決問...
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![《5、4、3、2加幾》教案及反思]( "《5、4、3、2加幾》教案及反思")
- 教學目標：1．使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。2．培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。教學設計：一．創設情境師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動畫片裏的主人...
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- 1、從學生已有的經驗入手,逐漸過度到新知新課標的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”，強調“教學要從學生已有的經驗出發”，從舊知識逐漸遷移到新知識，並讓學生通過對新知識的`探究，理解和掌握學習內容。這堂課，老師通過對“倍”的複習，鞏固了舊知與解題方法，很自然地...
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- 8加幾評課稿11、注重知識的遷移教師首先引導學生在具體的情境中----鍛鍊身體跑操，先讓學生提出問題，尋找解決問題的方法，在解決具體情境的問題中初步感知“湊十法”。8湊2，7湊3等，然後藉助已有經驗，9加幾的方法，使學生在頭腦中形成“湊十”的表象，並通過交流理解和掌握“湊十法”...
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- 聽了蔡莉老師的《9加幾》這節課，給我感受最深的就是教學語言的準確性、嚴密性，對學生的啟發、點撥恰到好處，與學生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服。設計的情境有利於學生了解現實生活中的數學，注意學生的情感與態度，知識與技能的形成和發展，使每個學生都有表現的機會和...
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![6、5、4、3、2加幾教學反思]( "6、5、4、3、2加幾教學反思")
- 作為一名人民老師，課堂教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的6、5、4、3、2加幾教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。本節課的重點不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在教學時，依照教材的...
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- 十幾減幾評課稿1X老師執教的《十幾減幾》，我們年級組討論了本課的幾個特點：1、通過設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯繫。老師引導學生回憶元宵節的活動引出主題圖，使學生感受到數學的生活化。2、注重學生自主能力的培養。教師為學生創設提出問題、分析問題、解...
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- 本節課的內容是蘇教版小學數學第一冊《6、5、4、3、2加幾》，這部分的內容主要引導學生通過獨立思考和交流，探索6、5、4、3、2加幾的計算方法，並學會正確進行計算。重點是讓學生進一步掌握依據學過的算式進行推算的方法。主要有以下幾個特點：一、注重新舊知識的有效遷移江老師...
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- 十幾減幾評課稿1今天上午聽了朱麗娜老師執教的《十幾減9》，“十幾減9”是20以內退位減法的第一課，它是在學生掌握了1O以內的加減法、20以內進位加法的基礎上進行教學的，同時它又是以後學習計算的重要基礎。本節課教材在編排上注意體現新的教學理念。朱老師設計的猜燈謎活動...
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- 8、7加幾評課稿1今天上午有幸聽了施老師的講課，講了一節一年級數學上冊關於“6、7、8加幾”的課程，從聽課中可以總結出一下幾點：1、教師對知識的複習充分，瞭解到9加幾的加法計算利用湊十法來進行計算，複習鞏固了算法的原理以及方法，讓學生明白9如何湊十，如何分解兩一個數，這完全...
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![一年級數學上冊《5、4、3、2加幾》説課稿]( "一年級數學上冊《5、4、3、2加幾》説課稿")
- 5、4、3、2加幾是在9加幾和8、7、6加幾的基礎上設置的，經過前兩節課的學習，學生已經基本上掌握了進位加法的計算方法。本節課的教學內容都是與前兩節內容相關的小數加大數的式題，都可以用交換加數的位置來計算，要求學生用學過的知識來完成這些計算。學生在前面已經掌握了湊十...
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![《5、4、3、2加幾》的教案]( "《5、4、3、2加幾》的教案")
- 《5、4、3、2加幾》的教案教學目標1．使學生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算．2．培養學生利用9、8、7、6加幾的計算方法學習5、4、6、2加幾的遷移能力．3．滲透統計思想，培養學生良好的計算習慣和認真負責的品質．教學重點使學生熟練掌握5、...
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![6、5、4、3、2加幾説課稿範文]( "6、5、4、3、2加幾説課稿範文")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，編寫説課稿是必不可少的，説課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼應當如何寫説課稿呢？下面是小編整理的6、5、4、3、2加幾説課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。一、説教材《6、5、4、3、2加幾》是蘇教版數學教材一年級上冊...
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![一年級數學《5、4、3、2加幾》評課稿]( "一年級數學《5、4、3、2加幾》評課稿")
- 一年級數學《5、4、3、2加幾》評課稿1低段教學需要教師的愛心，耐心，要善於與學生站在一個高度，這樣學生學習會快樂而輕鬆，12月8日，聽了王老師講的一年級《5、4、3、2加幾》一課，眼前一亮，這樣的課堂正符合低段學生。一、教師用兒童化的語言與學生交流，縮短教師與學生之間的距離，教...
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![《6、5、4、3、2加幾》的教學與反思]( "《6、5、4、3、2加幾》的教學與反思")
- 教學片段：1．教學例題。師：你看了圖獲得哪些數學信息？這些信息能解決什麼數學問題？生：草地上有6個藍蘑菇，5個紅蘑菇，一共有多少個蘑菇？師：你能列出算式嗎？（試一試）生：6+5=（教師板書）師：你們能想辦法計算出6+5等於多少嗎？先自己計算，再把你的想法和好朋友交流。生：在班內交流算法。師：預設學生的...
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- 9加幾評課稿1今天與同年級教師集中在一年（3）班聽陳教師執教的人教版一年級上冊《9加幾》一課，這節課給我印象最深，最有體會的地方，就是教師運用多媒體輔助教學，並能做到充分發揮了多媒體的實用性，而不僅僅是流於形式。編排上注意體現新的教學理念，重點突出、層次清楚、構思新穎別...
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![《6、5、4、3、2加幾》教學反思]( "《6、5、4、3、2加幾》教學反思")
- 本節課的重點不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在教學時，依照教材的編寫意圖和學生的年齡特點，藉助多媒體輔助教學功能，創設遊戲情境，激發學生的學習興趣，使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習知識，同時注重合作交流，培養學生創新意識。1、確立學生主體地位，創設遊戲情境，激勵他們主...
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![《8加幾》評課稿]( "《8加幾》評課稿")
- 許老師的《8加幾》這節課的教學體現了數學課程標準的許多新理念，設計合理、新鮮。具體地説許老師的這節課重要體現了以下幾個特色：1、微課進入數學課堂。《數學課程標準》強調數學教學要從學生的生活經驗和已有知識動身，讓學生親自經歷將實際問題抽象成數學模型並進行説明與...
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![《5、4、3、2加幾》數學教學反思]( "《5、4、3、2加幾》數學教學反思")
- 作為一位優秀的老師，我們的任務之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的《5、4、3、2加幾》數學教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。《5、4、3、2加幾》數學教學反思1本節課的重點不再是研究怎樣湊...
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- 8、7加幾評課稿11、注重知識的遷移教師首先引導學生在具體的情境中----鍛鍊身體跑操，先讓學生提出問題，尋找解決問題的方法，在解決具體情境的問題中初步感知“湊十法”。8湊2，7湊3等，然後藉助已有經驗，9加幾的方法，使學生在頭腦中形成“湊十”的表象，並通過交流理解和掌握“湊十...
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