![《勸學》教學設計1 教案教學設計]( "《勸學》教學設計1 教案教學設計")
- 【教學目標】1．知識目標：①瞭解荀子其人；②疏通文句，整理積累重要的實、虛詞的意義與用法，通假字、古今異義詞、詞類活用和特殊句式、固定句式；③積累本文的名言名句。（以上為第一教時之知識目標）④體會、學習比喻和正反對比論證的方法；⑤體會、學習本文嚴密的謀篇佈局特色；⑥明確...
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![勸學教案設計]( "勸學教案設計")
- 導語：本文注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富於情味。僅寥寥數語，就使人感受到三位人物各自説話時的口吻、神態和心理。課文研討一、整體把握本文是根據先前的史書改寫的。因先前的史書已有較詳細的記載，而又無新的史料可以補充，所以本文是根據從略的原則對先前史書...
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![《勸學》教案設計]( "《勸學》教案設計")
- 引導語：小編整理出教學設計，希望可以幫到有需要的讀者！《勸學》教學設計教學目標一、知識教育目標：1.掌握、積累勸、學、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強、用12個文言常用實詞;學習於、者、而3個文言常用虛詞;學習、複習課文中其他文言虛實詞。2.掌握課文出現的有(又)、...
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- 教學目標：1、初步瞭解莊子的哲學思想，一分為二地恰當評價莊子的思想，培養學生積極進取的人生態度。2、初步瞭解莊子形象化説理的風格。3、領略莊子散文想象豐富、汪洋恣肆的特點。4、掌握相關文言知識：文言詞語：怒、摶、覆、置、負、培、圖、志、名、窮、特、匹、辯。文言句式...
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![《勸學》教學設計方案]( "《勸學》教學設計方案")
- 第一台階，問題情景：１、有沒有同學瞭解韓愈或古文運動的'？（學生介紹引入新課）；２、自讀全文，找出讀不懂或有疑問的地方，並做上記號。第二台階，互動情景：１、四人一組討論解決各自找出的疑難問題；２、每組推薦一人提出本組沒有解決的主要問題，供全班集體探究；３、討論完畢，下發譯文，解決遺留問題，然...
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![《勸學》 教案教學設計]( "《勸學》 教案教學設計")
- 《勸學》教學目標：一、掌握、積累文言詞語1、掌握“勸、學、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強、用”12個文言常用實詞；2、學習“於、者、而”3個文言常用虛詞；學習、複習課文中其他文言虛實詞；3、熟記“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（於）”等古今字和通假字。二、借鑑荀...
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![《荀子勸學》教學教案設計]( "《荀子勸學》教學教案設計")
- 授課時間年月日第周星期第節課題《荀子·勸學》教學設計·第１課時教學目標知識與能力瞭解荀子有關學習的意義、作用和學習應持態度的論述。過程與方法1．學習比喻論證、對比論證的方法，提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。2．掌握絕、強、假、望、聞等多義詞義項，積累四個通假...
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![《孫權勸學》教學教案設計]( "《孫權勸學》教學教案設計")
- 導語：《孫權勸學》是一篇自讀課，故事性很強，本節課教學重點放在了朗讀上，通過自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀、演課本劇等多種形式的朗讀，理解課文，體會人物説話的語氣，把握人物形象。自主、合作、探究的學習方法在這節課中得以充分體現。培養了學生的概括、表達、表演等方面的...
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![《勸學》教案1 教案教學設計]( "《勸學》教案1 教案教學設計")
- 【教學目標】1、知識與能力（1）、掌握基本的文言現象：通假字、詞類活用、古今異義以及而、之等文言虛詞的用法。（2）、理清文章結構脈絡，並體會文章比喻論證方法。2、過程與方法（1）、通過誦讀，理解文意，背誦全文。（2）、培養學生自己整理歸納積累文言知識點的能力。3、情感、態度與價值...
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![勸學教學設計]( "勸學教學設計")
- 一、學習目標1、背誦全文，掌握基本文言知識（字詞句式）；2、理解荀子“勸學”觀點，分析文章議論風格。二、背景資料1、《史記·孟子荀卿列傳》：當是之時，秦用商君，富國強兵；楚、魏用吳起，戰勝弱敵；齊威王、宣王用孫子、田忌之徒，而諸侯東面朝齊。天下方務於合從連衡，以攻伐為賢。2、《四...
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![1教學設計]( "1教學設計")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的1教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。教學目標：1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、讀準生字，能用自己的話説出生字詞的意思...
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![勸學 教案教學設計]( "勸學 教案教學設計")
- 《勸學》荀子一.教學目標知識：1、瞭解《荀子》及相關知識2、掌握並積累重要的文言文實詞和虛詞3、掌握本文出現的通假字、詞類活用和特殊文言句式能力：學習本文比喻論證、對比論證的方法，提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。德育：明確認識學習的重要性以及學習必須“積累”...
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![孫權勸學 教案教學設計]( "孫權勸學 教案教學設計")
- 《資治通鑑》教學目的1．體會人物語言的情味。2．學習一些文言實詞和虛詞的用法。3．學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。4．理解本文開卷有益的主旨。重點、難點重點：（1）學習一些文言實詞和虛詞的用法。（2）學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。（3）理解文章的內容和主旨。難...
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- 一、教學設計思想1．本單元主題是“成長如蜕”，關注成長中的心理與情感，目的是讓學生通過閲讀和鑑賞幾篇小説，理解其主題，把握其人物思想感情，學會鑑賞小説的基本方法。《鑄劍》篇幅雖長，但情節簡單，教學時重點分析少年眉間尺的性格變化。2．傳授學習方法，誘導學生自我質疑解惑，積極激...
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- 作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編為大家整理的《勸學》教學設計，歡迎閲讀與收藏。《勸學》教學設計1【教學目標】１、瞭解課文的思想內容，...
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- 王愛娣教材説明：《雨的訴説》是第一單元的綜合性學習。本單元以抒寫大自然的詩為主題，讓學生從欣賞詩詞作品中更好地體味自然的詩意，感受人生情趣。雨是一種最普遍的自然現象。春雨細，柳絲長，夏日暴雨曬高陽，秋雨纏綿冬雨涼。可以説，雨帶給人的不僅是清涼，它滋潤着萬物，給自然萬物...
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![《認一認1》教學設計 教案教學設計]( "《認一認1》教學設計 教案教學設計")
- 一、教學目標1、通過對圖的觀察，讓學生理解16個漢字所對應的意思，並區分漢字的形。能夠指圖説字同時能指字説圖。設計連一連讓學生選一選。2、通過示範，找朋友讓學生了解漢字筆畫的點、橫和豎，讓學生從十六個漢字中找出點、橫和豎，並知道書寫。初步瞭解漢字的筆畫。二、教學重...
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![《孫權勸學》教案設計 教案教學設計]( "《孫權勸學》教案設計 教案教學設計")
- 孫平課題名稱：《孫權勸學》課型：講讀課時安排：1課時內容分析：本文節選自《資治通鑑》，人物形象孫權、呂蒙、魯肅性格鮮明，各具風韻；人物對話富有情趣，雖然短小，但卻令人尋味。學情分析：應引導學生正確的朗讀課文，翻譯課文，並通過朗讀了解文章的創作特色，把握文中人物的性格特徵。教學...
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![勸學教學教案設計]( "勸學教學教案設計")
- 課時：2一、導入既來(升入高中)之，則安之。——學習的重要性?學習的方法和應有的態度?——進入課文二、作者簡介“性本惡”→“明禮而化之”三、釋題關鍵字：勸——何解?學——學什麼?四、朗誦五、理清思路，內容分析1、作者開門見山，引用了什麼觀點?2、荀子為什麼強調學習?△變)...
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![勸學教案 教案教學設計]( "勸學教案 教案教學設計")
- 一、教學目標(一)學習設喻論證的方法和“對舉”的行文方式。(二)瞭解荀況關於學習意義和學習態度的論述。二、難點、重點分析(二)作者從哪幾個角度論述中心論點的?每組比喻包含什麼意思?各組比喻之間在意義上有什麼內在聯繫?分析：本文第一句提出全文的中心論點：學不可以已...
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![《勸學》的教案設計]( "《勸學》的教案設計")
- 教學目標1、知識目標：掌握文中重要的文言基礎知識2、能力目標：以誦讀培養語感，提高學生閲讀文言文的能力3、德育目標：認識“學不可以已”的深刻道理。教學設想我們教文言文，目的不在於寫作，而在於培養學生的閲讀能力。既如此，什麼是學生閲讀文言文的理想境界呢?它不是能將文言文...
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![《孫權勸學》 教案教學設計]( "《孫權勸學》 教案教學設計")
- 教學重點：揣摩體會人物的語言特點。教學難點：理解呂蒙與魯肅對話的含義。可通過朗讀來揣摩領會人物形象，讓學生進行討論來理解課文。安排一課時。教學內容和步驟一、課文導入。三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰功卓著，深受吳王孫權的信賴。可呂蒙有個毛病：不愛讀...
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- 【教學目標】1．瞭解有關《資治通鑑》的文學常識。2．掌握文中涉及的常用文言詞語。3．能在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓。4．通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態和心理活動，進而分析人物形象及其性格特徵。5．學生能夠懂得學無止境，學有益於人的完善和發展...
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![《勸學》教案 教案教學設計]( "《勸學》教案 教案教學設計")
- 公開課《勸學》教案執教者：夫子上課時間：二〇〇六年十一月十四日星期二上午第二節地點：荔浦縣修仁中學高一061班課時：全文分兩課時，公開課為第一課時第一課時同學們，下面我們上《勸學》。《勸學》是我們這個學期要上的最後一課文言文，這一課是我們特意留下來的，對於我，是早有預謀...
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![《勸學》教學設計 教案教學設計]( "《勸學》教學設計 教案教學設計")
- 《勸學》教學設計教學目標1、知識目標：掌握文中重要的文言基礎知識2、能力目標：以誦讀培養語感，提高學生閲讀文言文的能力3、德育目標：認識“學不可以已”的深刻道理。教學設想我們教文言文，目的不在於寫作，而在於培養學生的閲讀能力。既如此，什麼是學生閲讀文言文的理想境界呢？...
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