![《馬》教案參考]( "《馬》教案參考")
- 《馬》教案參考教學目標：1、反覆誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎上積累優美的語句。2、揣摩文中的對比描寫，瞭解對比描寫的作用，並學會運用。3、瞭解作者布封，體會作者的思想感情。教學重點：誦讀課文，體會作者的思想感情，學習對比的寫法。教學課時：2課時。課前準備：1...
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![《畫》教案參考]( "《畫》教案參考")
- 《畫》教案參考課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以畫這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特徵展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美...
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![《馬》參考教案]( "《馬》參考教案")
- 【文本分析】這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優美的散文，作者用文學的筆調，描繪了馬在兩種生存狀態下的五種不同的形象，流露出作者對在無垠的草原上自由自在地生活的馬匹的由衷讚美，對被人養育經過訓練工人驅使的馬的深刻同情。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作...
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![《早》教案參考]( "《早》教案參考")
- 《早》教案參考教學目標：認知目標：學會本課7個生字，兩條綠線中的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。能結合課文內容説出作者寫梅花的用意。情感目標：憑藉課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。教學重難點：重點1、...
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![馬説教案參考]( "馬説教案參考")
- 馬説教案參考【教學目標】１、掌握文中“食、石、見、祗”的音與形，理解文中“辱、駢、雖、等、安、策、臨、其、之、盡”的意義，重點學習加點的多義詞。２、掌握文中倒裝句的定語後置句與介賓短語的用法，掌握省略句。３、理解文中“伯樂”“千里馬”與“食馬者”的比喻義。４、理解...
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- 平時多做練習能積累經驗，對提高學習成績起到很好作用。下面是小編為您帶來的是馬説練習題及參考答案相關內容，希望對您有所幫助。世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，辱於奴隸之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知...
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![神筆馬良課文教案參考模板]( "神筆馬良課文教案參考模板")
- １、通過看動畫、聽故事理解故事的內容，學習欣賞民間文學作品。２、大膽用語言進行表述，積極體驗小主人公的行為與情感。準備：１、多媒體課件；２、作畫紙、筆人手一份。過程：一、出示“馬良”形象，引出主題１、小朋友，你們知道這是誰？是什麼時候的小朋友？你是怎麼看出來的`？２、他的名字叫馬良，...
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![橋教案參考]( "橋教案參考")
- 橋教案參考“學生是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。”這是多少年來人們對老師工作的形象比喻。的確，做為一名教師，每一天都會像園丁一樣培養人，塑造人。但做為一名教師，最高的境界是能走進學生心裏，催開學生的心靈，讓心靈開花。今天，聽了何玉秀老師講授的《橋》一課，，驚喜地發現，何老...
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![馬説的教案參考]( "馬説的教案參考")
- 馬説的教案參考知識與技能目標：訓練學生的口譯能力。掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。訓練學生分析理解文章，概括中心的能力。瞭解託物寓意，以事喻理的議論方法。過程與方法目標：朗讀法、合作、探究情感態度與價值觀：理解短文《馬説》所闡明的深刻道理，瞭解作者對古代封建統...
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![《家》教案參考]( "《家》教案參考")
- 《家》教案參考教材簡析：《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白雲、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。教學目標：1、認識本課12個生字，...
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![馬説教案設計範文參考]( "馬説教案設計範文參考")
- 馬説教案設計範文參考《馬説》教案教學目的1·理解短文《馬説》所闡明的深刻道理。2·掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。教學要求1·把誦讀作為本課教學的重要環節，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解。2·鼓勵學生自讀，認真看註釋，弄清大意。3·疏通文意只限於難詞...
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![《馬莎長大了》教案參考]( "《馬莎長大了》教案參考")
- 教學目的：1、通過本課學習活動，使學生初步掌握課文中的生字，進一步培養學生的識字能力。2、使學生在熟悉課文內容的基礎上明白“長大”的意義，激發學生的成長意識。教學重點、難點：重點是認讀生字；難點是讓學生明白“長大”的意義。教學準備：掛圖、投影儀、識字卡。教學過程：一、...
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![《賽馬》教學設計參考]( "《賽馬》教學設計參考")
- 教學目標一、通過欣賞《賽馬》讓同學感受大草原的遼闊，豪邁，培養同學對大自然的熱愛。二、感受蒙古民歌的特點。重點難點一、瞭解內蒙古的風格二、掌握主題音樂。三、瞭解音樂的情緒。課前準備錄音機、磁帶。教學過程（內容方法手段）備註一、組織教學。課堂常規。二、初聽音樂...
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![《馬説》《論馬》比較閲讀及答案參考]( "《馬説》《論馬》比較閲讀及答案參考")
- 《馬説》《論馬》比較閲讀及參考答案比較閲讀【甲】【乙】兩個文段，完成5—10題。（20分）【甲】世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千...
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![司馬光參考教案]( "司馬光參考教案")
- 第一課時一、教學目標（一）學會本課10個生字和由生字組成的詞，能讀準多音字得的另一個讀音。（二）朗讀課文，初步理解課文內容。二、教學重點（一）學會本課生字、新詞，讀準多音字的字音。（二）朗讀課文，初步瞭解課文內容。三、教學難點理解司馬光為什麼砸缸，其道理是什麼？四、教學過程（一）導入...
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![馬説閲讀及參考答案]( "馬説閲讀及參考答案")
- 閲讀下面文段，完成問題。馬説世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也...
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![馬説閲讀附參考答案]( "馬説閲讀附參考答案")
- ①世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?③策之不以其道，食之不...
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![馬説閲讀參考答案]( "馬説閲讀參考答案")
- 馬説韓愈⑴世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。[來源:學科網]⑵馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？...
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![《馬説》教案設計參考]( "《馬説》教案設計參考")
- 《馬説》教案設計參考教學目的1·理解短文《馬説》所闡明的深刻道理。2·掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。教學要求1·把誦讀作為本課教學的重要環節，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解。2·鼓勵學生自讀，認真看註釋，弄清大意。3·疏通文意只限於難詞難句，學生理解...
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![《馬説》教案範文參考]( "《馬説》教案範文參考")
- 《馬説》教案範文參考【設計思想】本文通篇設喻，託物寓意，篇幅短小，但文意曲折，闡明瞭不遇伯樂千里馬會被埋沒的道理，藉此諷喻了不能識別和選拔人才，致使眾多有識之士埋沒於世的當時統治者，表達了作者對懷才不遇的憂憤。學習本文的文言字詞及順暢理解課文是教學的重點，理解託物寓...
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![《司馬光》教案參考]( "《司馬光》教案參考")
- 《司馬光》教案參考教材簡析：本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小夥伴在花園裏玩，一個小夥伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小夥伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉着機智才會想...
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![《司馬光》教案設計參考]( "《司馬光》教案設計參考")
- 教學要求1．學會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。2．正確、流利地朗讀課文。3．教育學生遇事要像司馬光一樣沉着機智。教學重點1．朗讀課文。2．指導識字、寫字。3．通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應不同，説明他是個愛動腦筋機智聰明的孩子。課前準備1．生字生詞卡片...
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![《賽馬》教案設計參考]( "《賽馬》教案設計參考")
- 《賽馬》教案設計參考篇一：《賽馬》教案教學目標：知識與技能：欣賞樂曲《賽馬》，用打擊樂器伴奏，瞭解二胡這一民族樂器。過程與方法：採用導入法，提問法，師生互動等教學方法，讓學生通過參與聽、唱、演等課堂活動進一步感受蒙古族的風俗人情。情感態度與價值觀：感受蒙古族的音樂特色，了...
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![《馬》教案設計參考]( "《馬》教案設計參考")
- 《馬》教案設計參考教學目標：1、在朗讀中積累優美詞句。2、思考人與動物的關係，感悟動物身上折射出來的可貴精神。3、在理解課文的基礎上，結合生活體驗，發表自己的見解。4、激發學生關愛動物、珍視生命的感情。教學重點：1、培養學生對文章的整體感知能力。2、引導學生思考人與...
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![《馬説》教學設計參考]( "《馬説》教學設計參考")
- 《馬説》教學設計參考《馬説》教學設計姜家山初中張紅英一教學任務分析人教版八年級語文(上.下)課本第五第六單元都是文言文單元,《馬説》是人教版八年級語文(下)第五單元的第二篇課文.該文是唐代大文學家韓愈於大約貞元十一年至十六年間作的，《馬説》教學設計。其時,作者...
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