![飽和溶液不飽和溶液的教學設計]( "飽和溶液不飽和溶液的教學設計")
- 飽和溶液不飽和溶液的教學設計教學目標目標：1.飽和溶液與不飽和溶液的概念。2.溶液的濃稀與溶液的飽和、不飽和這兩組概念的區別。目標：1.培養通過實驗解決問題的能力，更突出的是要培養在實驗基礎上的分析能力和能力。2.利用實驗和數據的結合，培養學生區分不同概念的比較能力...
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![溶液教學反思]( "溶液教學反思")
- 溶液是由至少兩種物質組成的均一、穩定的混合物，被分散的物質（溶質）以分子或更小的質點分散於另一物質（溶劑）中。以下是小編整理的關於溶液教學反思，歡迎閲讀參考。溶液教學反思1《溶液的濃度》這節課以“中國死海”情景引入教學，目的是激發學生學習本節知識的興趣。本節主要是...
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![硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應化學方程式]( "硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應化學方程式")
- 根據複分解反應發生的條件可以得知，藍色容的硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應生成硫酸鈉和氫氧化銅沉澱，由於該反應是在溶液中進行的.，所以生成的是無色的硫酸鈉溶液和藍色的氫氧化銅沉澱，故反應現象應當描述為：溶液變為無色，並有藍色沉澱生成。...
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![鹼性溶液一定是鹼溶液嗎]( "鹼性溶液一定是鹼溶液嗎")
- 酸鹼性是物質在酸鹼反應中出現的`特性，一般來説酸性物質可以使度紫色石蕊試液變紅，鹼性物質可以使其變知藍，後來隨着酸鹼理論的發展，人們給出了更準確，完善的定義，逐步觸及酸鹼性成因的本質。酸鹼性的衡量標度有三種：水溶液的pH與pOH，酸的道pKa與鹼的pKb，以及酸鹼的化學硬度。測酸...
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![《液體的分層和溶解》教案設計（通用8篇）]( "《液體的分層和溶解》教案設計（通用8篇）")
- 作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《液體的分層和溶解》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《液體的分層和溶解》教案設計1教學目標：1.能夠認識液體在水中的...
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![溶液評課稿]( "溶液評課稿")
- 今天聽了楊老師的《溶液》複習課，深受啟發，結合平時的實際，我感覺要上好複習課主要應從以下幾方面入手：一、合理確定複習內容楊老師將溶液的內容與海水曬鹽的內容進行了有機的整合，提高了複習效率，在平時的教學中，我為了提高效率，幫助學生建構知識網絡，將所學的知識系統化，通常在講...
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- 碘酒碘酒，通常指由2%-7%的碘單質與碘化鉀或碘化鈉溶於酒精和水的混合溶液構成的消毒液。與盧氏碘液類似，碘化物和水的存在是為了用將碘單質轉化為多碘離子來增加碘的溶解度。由於碘單質本身在酒精中就有一定的溶解度，因此有時也將碘單質直接溶於酒精製成碘酒。碘酒是一種急...
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![九年級化學下冊《飽和溶液》的教學設計]( "九年級化學下冊《飽和溶液》的教學設計")
- 教學目標1．掌握飽和溶液和不飽和溶液的概念2．掌握飽和溶液與不飽和溶液相互轉化的外界條件，對學生進行辯證唯物主義教育。重點難點飽和溶液的概念實驗用品試管、酒精燈、試管夾、氯化鈉、硝酸鉀、蒸餾水，投影儀、投影卡片教學過程〔引言〕同學們知道，糖或食鹽很容易溶解在水裏...
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![《溶液的形成》化學教學設計]( "《溶液的形成》化學教學設計")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《溶液的形成》化學教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《溶液的形成》化學教學設計1...
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![九年級化學《飽和溶液和不飽和溶液》教學反思]( "九年級化學《飽和溶液和不飽和溶液》教學反思")
- 九年級化學《飽和溶液和不飽和溶液》教學反思一本節課屬於概念教學，與日常生活相結合，從生活引入，學到知識後解決生活、生產中的問題。建構概念後，提取本節課相關知識，完整的體現了概念教學的'各個環節。設計思路體現從生活走向化學，從化學走向社會的思想。本節課採用提問和實...
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![《飽和溶液與不飽和溶液》複習課教學反思]( "《飽和溶液與不飽和溶液》複習課教學反思")
- 本節課是第九單元溶液課題2《溶解度》的第一課時，第二課時為溶解度內容。我在複習時課的一開始我問學生“那麼當你在家裏沏白糖水時，一定量的水能無限度地溶解白糖嗎？當有少量白糖不能繼續溶解，我們可以採取什麼辦法呢？”；進而引出物質不能無限度地溶解在一定量的溶劑裏（温度不...
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![《緩衝溶液》教學設計範文]( "《緩衝溶液》教學設計範文")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的《緩衝溶液》教學設計範文，希望能夠幫助到大家。教學目標：通過緩衝溶液的`定義、作用、組成及作用...
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- 飽和溶液在一定温度下，向一定量溶劑里加入某種溶質，當溶質不能繼續溶解時，所得到的`溶液叫做這種溶質的飽和溶液；還能繼續溶解的溶液，叫做這種溶質的不飽和溶液。在增加溶劑或升高温度的情況下，飽和溶液可以變成不飽和溶液。因此，只有指明“在一定量溶劑裏”和“在一定温度下”，...
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- 酸（有時用“HA”表示）的傳統定義是當溶解在水中時，溶液中氫離子的濃度大於純水中氫離子濃度的化合物。換句話説，酸性溶液的pH值小於水的pH值（25℃時為水的ph值是7）。酸一般呈酸味，但是品嚐酸（尤其是高濃度的酸）是非常危險的。酸可以和鹼發生中和反應，生成水和鹽。酸可分為無機酸和...
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![鹼性溶液一定是鹼溶液嗎？]( "鹼性溶液一定是鹼溶液嗎？")
- 酸鹼性是物質在酸鹼反應中呈現的特性，一般來説酸性物質可以使度紫色石蕊試液變紅，鹼性物質可以使其變知藍，後來隨着酸鹼理論的發展，人們給出了更準確，完善的定義，逐漸觸及酸鹼性成因的本質。酸鹼性的.衡量標度有三種：水溶液的pH與pOH，酸的道pKa與鹼的pKb，以及酸鹼的化學硬度。測酸...
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![《溶解與溶液》教學反思]( "《溶解與溶液》教學反思")
- 這一節課從教學設計來看，遵循了以科學探究為主要的活動方式，以學生為主體，教師為主導的教學模式。學生在活動的過程中，參與度很高，體現了“做中學”的精神。通過這一節課，學生基本上了解了什麼是溶解、溶液、溶質和溶劑以及溶液的特點，並初步掌握瞭如何控制變量設計簡單的對照實...
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- 判斷一種溶液是否飽和的方法：取適當體積的溶液，向這種溶液是添加同樣的溶質，如果繼續溶解，那麼可以知道，溶液不是飽和溶液；如果溶質不溶解，説明此溶液是飽和溶液。飽和溶液是指在一定温度和壓力下，溶劑中所溶解的溶質已達最大量（溶解度）的'溶液。即溶質與溶劑接觸時，溶解速度與析出...
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![《溶液》教學反思]( "《溶液》教學反思")
- 《溶液》教學反思初四化學溶液中溶質、溶劑的確定從書上的知識看太簡單無味，後面溶質質量分數的計算部分同學感覺不宜理解，不宜找出溶質是什麼？溶劑的質量是多少？因此，我今年試着在講完溶液的組成後，練習：將鐵放入稀硫酸溶液中。剛開始，部分同學認為此時的溶質是鐵，溶劑是稀硫酸，但...
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![九年級化學下冊《飽和溶液和不飽和溶液》教學設計]( "九年級化學下冊《飽和溶液和不飽和溶液》教學設計")
- 九年級化學下冊《飽和溶液和不飽和溶液》教學設計一、教學目標1．理解飽和溶液的概念。會識別飽和溶液和不飽和溶液。瞭解飽和溶液和濃溶液、不飽和溶液和稀溶液的區別和聯繫。2．瞭解溶解性的涵義。知道物質溶解能力的大小既決定於物質的本性，也與外界條件有關。對學生進行辯...
- 21930
![《溶液與溶解》教學反思]( "《溶液與溶解》教學反思")
- 於琪老師的《溶液與溶解》這節科學課，或許從更專業的眼光看來，還有這樣那樣的小問題，但是愚以為，已經可以作為一節教參式的示範課來看了。首先整節課大方向把握的很準確，層次感很豐富，每個知識點的引導和提出也十分自然，“學生暈倒要喝糖水”的情境假設合理自然。流暢，對，就是流暢...
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![溶液的化學教學設計]( "溶液的化學教學設計")
- 溶液的化學教學設計教學目標知識目標：瞭解溶液、溶質、溶劑的基本概念；瞭解溶液在工農業生產中的一般應用。能力目標：通過演示實驗的對比，培養學生的觀察能力、分析實驗的能力；能列舉生活中常見的溶液實例，並整理歸納溶液在組成和性質上的特點；通過對溶液形成過程的學習，鍛鍊學生...
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![碘酒溶液的溶質和溶劑是什麼？]( "碘酒溶液的溶質和溶劑是什麼？")
- 碘酒碘酒，通常指由2%-7%的碘單質與碘化鉀或碘化鈉溶於酒精和水的混合溶液構成的消毒液。與盧氏碘液類似，碘化物和水的存在是為了用將碘單質轉化為多碘離子來增加碘的溶解度。由於碘單質本身在酒精中就有一定的溶解度，因此有時也將碘單質直接溶於酒精製成碘酒。碘酒是一種急...
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![溶液的形成教學設計]( "溶液的形成教學設計")
- 作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編收集整理的溶液的形成教學設計，希望能夠幫助到大家。溶液的形成教學設計1[教學目標]1.瞭解溶液、溶質、溶劑的概念。2.初步了...
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![緩衝溶液教學設計]( "緩衝溶液教學設計")
- 篇一：緩衝溶液及其作用機制的教案緩衝溶液及其作用機制（教學教案）授課時間：20分鐘【教學目標】：通過緩衝溶液的定義、作用、組成及作用機制的介紹，使學生對緩衝體繫有一個基本的瞭解，為以後學習人體緩衝體系打下理論基礎，緩衝溶液教學設計。【教學方式】：多媒體結合板書進行講解式...
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![水的電離和溶液的酸鹼性教學設計]( "水的電離和溶液的酸鹼性教學設計")
- 水的電離和溶液的酸鹼性教學設計一、教學設計的指導思想為：1．緊密結合STS內容，創設問題情境，激發學生主動參與、深度參與教學活動。通過主體深度參與、同伴互助等形式進行知識建構，使“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標有效融合和落實。2．通過以化...
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文書都
