![教學區教案]( "教學區教案")
- 教學區教案提供算盤珠、門簾珠、玻璃珠、蘆葦珠、木珠、竹珠、塑料珠等多種珠堆積在一起，讓幼兒分類裝進小瓶或小盒內。將透明塑料杯分別貼上各種顏色圓點標記，幼兒根據杯子上圓點的顏色，用小勺去取同色的雪花積塑裝進杯裏，學習按同一顏色取物。為增加難度，可在同一只杯子畫上...
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![《我的社區》教案]( "《我的社區》教案")
- 活動目標：1、能自主制定調查計劃，並用符號、數字記錄調查結果。2、調查社區裏的標誌、門牌號碼及各種建築，瞭解它們的作用。活動準備：1、提前考察好幼兒園附近一個較大的社區。2、調查表、筆人手一份；照相機一部。3、教師教學資源《我們的社區》。活動過程：1、交流討論有關社區...
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![論‘教案與導學案的區別的教案’]( "論‘教案與導學案的區別的教案’")
- 論‘教案與導學案的區別的教案’教案：教案與導學案的區別－教案作者：寶貝不哭一、導學案的作用教師由學生學習的指導者變為學生學習的策劃者、組織者、促進者、引導者，從而在根本上改變了學生的學習方式，‘教案’教案與導學案的區別。所以導學案為學生的自主學習提供了六個作用...
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![科學區角活動教案]( "科學區角活動教案")
- 教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。科學區角活動教案怎麼寫？相信很多人都想知道吧？以下是小編為您整理的科學區角活動教案相關...
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![區域活動教案]( "區域活動教案")
- 區域活動教案1活動目標：1.通過區域活動操作，發現問題，並且會學着解決問題！2.通過活動，讓幼兒感受到創造和成功帶來的自信和滿足。建構區：目標：1．利用不同材料（建構玩具、半成品等）用壘高、圍合等技能拼搭主題“閲兵儀式”。2．積極參與遊戲活動，體驗建構遊戲的樂趣。準備：各種大小木塊...
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![教學計劃與教案的區別]( "教學計劃與教案的區別")
- 引導語：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編為你帶來的教學計劃與教案的區別，希望對你有所幫助。一、概念的範疇不同...
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![區域活動語言區教案]( "區域活動語言區教案")
- 導語：能仔細觀察圖片內容和排序圖片，展開合理的想象，編出不同的情節。以下小編為大家介紹區域活動語言區教案文章，歡迎大家閲讀參考!區域活動語言區教案1一、活動的設置：看圖講述角、識字角、異想天開角、邊畫邊玩角、表演角二、各區域活動目標及內容：（一）看圖講述角：目標：1、通過...
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![大班科學學區教案]( "大班科學學區教案")
- 在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的大班科學學區教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。大班科學學區教案1活動目標：1、通過讓幼兒觀察、操作、探索，瞭解種子的內部...
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![《極地地區》教案]( "《極地地區》教案")
- 極地地區教學目標1．瞭解兩極地區特殊的自然環境。2．理解在兩極地區開展科學考察活動和環境保護的原因，培養可持續發展的觀念。教學要求1．瞭解兩極地區的地理位置及範圍，並且能夠説出由此而造成的特殊的自然環境特徵；理解在兩極地區開展科學考察和環境保護的重要性。2．學會在以兩...
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![區角活動教案]( "區角活動教案")
- 教案不能面面俱到、大而全，而應該是在學科基本的知識框架基礎上，對當前急需解決的問題進行研究、探索、闡述，能夠體現教師對相關學科有價值的學術觀點及研究心得。以下是小編收集的活動教案相關內容，歡迎查看！小班區角活動教案《圖形》一、操作目標：1、在操作過程中，認識並能區...
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![教學隨筆教學反思和教學案例的區別]( "教學隨筆教學反思和教學案例的區別")
- 篇一：隨筆與反思的區別在我看來，隨筆和反思是相互依託的，隨筆記錄着一個個鮮活的案例，反思是老師靜下來的冷思考，有的也是和同伴交流後的體會收穫。就是在一次次對隨筆的反思過程中，教師學會了對案例的剖析，提出問題；學會了有針對性的學習，請教。在不斷的寫隨筆，寫反思的過程中，教師...
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![區域遊戲教案]( "區域遊戲教案")
- 區域遊戲教案怎麼設計？許多人並不是很清楚瞭解，以下是小編整理的相關範文，歡迎閲讀。遊戲價值知道鏡子會反光，通過改變鏡子的角度，發現光會移動。遊戲重點鼓勵幼兒通過改變鏡子的角度改變光反射的方向案例分析《幼兒園教育指導綱要》中指出，科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進...
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![中班科學區活動教案]( "中班科學區活動教案")
- 教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等。下面是小編整理的關於中班科學區活動教案，歡迎閲讀參考。【中班科學區活動教案】一、活動名稱：卷線車二、適宜對象：中班幼兒（4--5...
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![教案與教學設計的區別]( "教案與教學設計的區別")
- 篇一：教案和教學設計的區別及步驟教案：以課時為單位的教學內容的具體方案，是針對40min內的教學內容設計。教學設計：以學習者為研究對象，對本課程教學的設計，可以以課時為單位，或者以單元模塊為單位進行教學內容的設計。教學設計一、課標分析二、教材分析1、本節內容在課標和模塊...
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![大班安全教案區域教案]( "大班安全教案區域教案")
- 作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編整理的大班安全教案區域教案，希望對大家有所幫助。大班安全教案區域教案1活動目標1、認識食品包裝上的生產日期以及安全標誌。2、能仔細觀...
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![《區別左右》教案]( "《區別左右》教案")
- 作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《區別左右》教案，希望對大家有所幫助。《區別左右》教案1設計意圖：大班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維...
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![圖書區的教案]( "圖書區的教案")
- 編寫教案有利於教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，小編收集了圖書區的教案，歡迎閲讀。圖書區的教案【一】活動名稱：圖書區活動目標：1、通過區域活動發展幼兒動手動腦及口語表達能力。2、在區域活動中發展幼兒的交往合作溝通能力。3、讓幼兒在活動中體驗成功的樂趣。...
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![教學設計教案和課件的區別]( "教學設計教案和課件的區別")
- 一、教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。具體而言，教學設計具有以下特徵。1、教學設計是把教學原理...
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![《區分上下》教案]( "《區分上下》教案")
- 作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的《區分上下》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《區分上下》教案1【活動目標】1.在感知上下的過程中，樂意參與操作活動，體驗遊戲的快...
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- 平川區種田中學苓睿教學目標1識記柳宗元簡介。2、掌握課文大意，瞭解常用文言實詞的意義。3、學習本文通過語言、動作描寫表現人物性格的寫法，品味本文簡潔傳神的表達特點。4、學習區寄不畏強暴、以智慧取勝的鬥爭精神，瞭解當時社會的黑暗現實。教學重點體會本文表現人物的方...
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![極地地區教案]( "極地地區教案")
- 作為一名人民教師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的極地地區教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。極地地區教案1一、課標要求説出兩級地區自然環境的特殊性以及開展科學考察和環境保護的重要性。二、本課...
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![建構區區域活動教案]( "建構區區域活動教案")
- 教案是教師為順利而有效地開展教學活動，下面是小編整理的關於建構區區域活動教案，歡迎閲讀參考。【建構區區域活動教案】設計意圖：自從我班開始實施了“在結構遊戲中培養幼兒的興趣”課題後，孩子們的建構興趣明顯增強，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”後...
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![我們的社區教學設計教學教案]( "我們的社區教學設計教學教案")
- 看看我們的社區教學設計課題：看看我們的社區（三年級上冊第四單元：我居住的社區）教學目標：1、介紹自己的居住地，瞭解什麼是社區2、通過調查交流活動，使學生知道自己居住的社區環境、設施、機構、標誌。3、通過討論交流活動，使學生感受社區裏優美的環境、齊全的設施機構給居民帶來...
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![大班教案《區域》]( "大班教案《區域》")
- 作為一位傑出的老師，時常需要用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案要怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的大班教案《區域》，歡迎大家分享。大班教案《區域》1教學目標：1讓學生了解大小聲音的控制，以及繞口令《數數》的學習並熟料掌握。2通過學習，培養學生觀察，敢於大...
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![區角遊戲教案]( "區角遊戲教案")
- 作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的區角遊戲教案，希望對大家有所幫助。區角遊戲教案1活動目標：1、幼兒按自己意願自主選擇活動區域2、幼兒可以獨立、合作...
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