![運用加法運算定律進行簡便計教案]( "運用加法運算定律進行簡便計教案")
- 教學內容：應加法運算定律進行簡便計算--教材第116頁例5，做一做題目及練習二十七1-3題。教學目的：使學生初步理解整數加法運算定律對小數同樣適用，並會運用這些定律進行一些小數的簡便運算。教學過程：一、複習1．讓學生把書翻到第158頁，做口算練習（六）的前14道小題，把得數直接寫在書...
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![《運算定律與簡便計算》教學反思]( "《運算定律與簡便計算》教學反思")
- 您現在正在閲讀的《運算定律與簡便計算》教學反思二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《運算定律與簡便計算》教學反思二人教版小學數學四年級下冊第三單元《運算定律與簡便計算》，教材安排的順序是加法運算定律---乘法運算定律---簡便計算。這樣安排，雖然...
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![整數、小數的運算定律和簡便算法教案]( "整數、小數的運算定律和簡便算法教案")
- 整數、小數的運算定律和簡便算法教案教學內容：教材第66～67頁運算定律、規律，及其後的“練一練”，練習十二第6—8題，整數、小數的運算定律和簡便算法。教學要求：使學生進一步理解和掌握小學數學裏學過的運算定律和一些規律，能應用運算定律或規律進行簡便運算，培養學生合理、靈活地...
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![《應用加法運算律進行簡便計算》的教學設計]( "《應用加法運算律進行簡便計算》的教學設計")
- 教學內容：蘇教版小學數學第七冊第59——60頁教學過程一、複習。1、複習加法交換律和加法結合律。提問：誰能用字母把加法交換律表示出來？生：a+b=b+a怎樣用文字表述加法交換律？生：兩個數相加，交換加數的位置，和不變。加法結合律呢？生1：（a+b）+c=a+（b+c）生2：三個數相加，先把前兩個數相加，在同...
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![《運算定律和簡便算法》教學反思]( "《運算定律和簡便算法》教學反思")
- 一學生主動構建新知知識不僅僅是教會的，而更應該是由學生自己學會的，要改變學生的學習方式，樹立"以學生主動發展為本"的現代教學理念。本課為學生提供了自主探究，主動獲取新知識的.時間和空間，充分讓學生通過擺，看，想，算等實踐活動感知新知和舊知的內在聯繫。教師穿針引線適時點...
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![《運算定律與簡便算法》教學反思]( "《運算定律與簡便算法》教學反思")
- 《運算定律與簡便算法》教學反思小學階段的數學總複習，我本着每天覆習內容少而精的原則，把所要複習的內容理解透掌握好。本課我只設計了兩個環節，（1）複習運算定律，（2）運用運算定律進行簡便運算。在複習運算定律時，讓學生通過具體的`例子表示運算定律，為下一步的靈活運用奠定了基礎...
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![《總複習—四則運算、運算定律與簡便計算》教學設計]( "《總複習—四則運算、運算定律與簡便計算》教學設計")
- 《總複習—四則運算、運算定律與簡便計算》教學設計教學內容：四則運算、運算定律與簡便計算教學目標：1、通過練習，使學生鞏固帶小括號四則混合運算式題的運算順序，並能正確計算帶小括號.2、複習運用加法和乘法的運算定律和一些簡算方法進行簡便運算。3、培養學生根據具體情況...
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![四則運算運算定律與簡便計算複習教案]( "四則運算運算定律與簡便計算複習教案")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編為大家整理的四則運算運算定律與簡便計算複習教案，希望對大家有所幫助。第一課時複習內容：四則運算、運算定律與簡便計算（一）教學目標：1、通過練習，使學...
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![《整數小數的運算定律和簡便算法》教案]( "《整數小數的運算定律和簡便算法》教案")
- 《整數小數的運算定律和簡便算法》教案教學內容：教材第66～67頁運算定律、規律，及其後的“練一練”，練習十二第6—8題。教學要求：使學生進一步理解和掌握小學數學裏學過的運算定律和一些規律，能應用運算定律或規律進行簡便運算，培養學生合理、靈活地進行運算的能力。教學過程：一、...
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![加法運算定律的教學設計]( "加法運算定律的教學設計")
- 教學內容：p17-18：例1、例2、練習五：1、2、3。教學目標1、知識與技能：結合具體的情境，引導學生認識和理解加法交換含義。2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學會應用加法交換律進行一些簡便運算。3、情感態度與價值觀：體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，樹立學習數...
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![《運算定律與簡便計算》教學設計模板]( "《運算定律與簡便計算》教學設計模板")
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《運算定律與簡便計算》教學設計模板，僅供參考，大家一起來看看吧。《運算定律與簡便計算》教學設計1教學目標：1、會運用乘法...
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![加法的簡便運算教案]( "加法的簡便運算教案")
- 加法的簡便運算（1）教學內容：P20：例3“做一做”。教學目標知識與技能：用運算定律進行一些簡便運算。過程與方法：培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。情感態度與價值觀：使學生感受數學與現實生活的聯繫，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重、難點：能運...
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![運用商不變規律進行除法豎式的簡便運算教學反思]( "運用商不變規律進行除法豎式的簡便運算教學反思")
- 今天的教學很順利，書本上安排的題目的量的確不多。所以我把時間花到讓學生表達上去了，哈，有充分的時間，上下來的`感覺就是不一樣。我要説：今天的課我上得很舒服，學生也很舒服。一、首先，在出示了例題１之後，學生列式進行解答。９００÷５０＝我下面巡視的時候發現，在複習了商不變的規律之後，有學...
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![《加法運算定律的運用》教學設計]( "《加法運算定律的運用》教學設計")
- 《加法運算定律的運用》教學設計教學目標：1.能運用運算定律進行一些簡便運算。2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。3.使學生感受數學與現實生活的聯繫，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學過程：一、複習鞏固回憶上節課學習的關於加法的運算定律...
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![《加法運算定律》運算定律課件]( "《加法運算定律》運算定律課件")
- 一、複習導入説一説下面的算式分別運用了什麼運算定律。76＋18＝18＋7656＋72＋28＝56＋（72＋28）31＋67＋19＝31＋19＋67二、創設情境，靈活運用（一）收集信息，明確條件問題問題：你知道了什麼？要求什麼？（知道了李叔叔後四天每天計劃要騎的路程，要求的.是李叔叔後四天還要騎多少千米。）（二）獨立思考，嘗試解決問題問題：...
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![加法運算定律教學設計]( "加法運算定律教學設計")
- 作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的加法運算定律教學設計，希望對大家有所幫助。加法運算定律教學設計1學習目標：1、通過嘗試解決實際問題，觀察、比較、發現並概括加法交換律加...
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![數學《運算定律與簡便計算》教學設計]( "數學《運算定律與簡便計算》教學設計")
- 教材説明在理解和掌握了五條運算定律的基礎上，本節進一步學習整數四則運算中的一些簡便計算。教材一共安排了五道例題。例1和例2討論加減法運算中常用的簡便計算，例3和例4討論乘除法運算中常用的簡便計算，例5主要討論乘、加運算中常用的簡便運算。也就是説，例1至例4只涉及同...
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![運算定律與簡便計算説課稿]( "運算定律與簡便計算説課稿")
- 各位老師下午好：我説的內容是人教版小學四年級下冊第三單元“運算定律與簡便計算”。我將從課標要求、內容結構和編寫特點、編排體例、知識與技能的整合、教學建議、評價建議六個方面來解讀課標和教材：第一方面：課標要求1.內容標準：數與代數的內容在義務教育階段的數學課程中...
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![《加法運算定律》教學設計]( "《加法運算定律》教學設計")
- 一、説教材（一）教學內容我説課的內容是人教版小學數學四年級第三單元第一小節“加法運算定律”中的第1課時的內容，其內容包括：第17頁的例1以及18頁的“做一做”第一題、第19頁練習五第1～3題的部分習題。（二）教材地位數學中，研究數的運算，再給出運算的定義之後，最主要的基礎工作就是...
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![《加法運算律》教案分析]( "《加法運算律》教案分析")
- 《加法運算律》教案分析11月3日，我們中心組第九次研究活動，上午聽了三節課，現在摘錄××*老師執教的《加法運算律》的幾個片斷，談談自己簡單的看法。【聽課前的思考】教學《加法運算律》這一課，學生的認知基礎是掌握了四則計算和混合運算順序。進一步教學運算律，有利於學生更好...
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![運算定律與簡便計算的教學反思]( "運算定律與簡便計算的教學反思")
- 1、充分利用學生已有的感性認識，促進學習的遷移。對於小學生來説，運算定律的概括具有一定的抽象性。好在學生通過第一學段的學習，對加法和乘法的一些運算規律已經有所瞭解，這是搞好本單元教學的有利條件。在此基礎上，本單元的教學應着重幫助學生把這些零散的感性認識上升為理...
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![運算定律與簡便運算教學反思]( "運算定律與簡便運算教學反思")
- [建議]：１、“先學後教+當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導——學練——堂堂清”教學模式的形式的一切一切，照搬過來，可以説，您的收穫一定大不了，甚至會出現退步，可能要出現成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學後教—當堂訓練”教學模...
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- 計算教學是當今數學教學的基本點，也是一個難點。許多人在做着艱苦而有意義的工作，努力探索一條計算教學的新路子。在計算教學中，不僅要使學生能夠正確、合理地計算，還要能夠靈活地掌握計算方法。在明晰算理的基礎上，發展學生的思維能力，尊重學生的個性特徵，關注學生主動探索計算...
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![《運算定律與簡便計算》的教學反思]( "《運算定律與簡便計算》的教學反思")
- 1、充分利用學生已有的感性認識，促進學習的遷移。對於小學生來説，運算定律的概括具有一定的抽象性。好在學生通過第一學段的學習，對加法和乘法的一些運算規律已經有所瞭解，這是搞好本單元教學的有利條件。在此基礎上，本單元的教學應着重幫助學生把這些零散的感性認識上升為理...
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![運算定律與簡便算法優秀教學設計]( "運算定律與簡便算法優秀教學設計")
- 教學目標：1、能熟練地掌握運算定律和性質；能應用運算定律或性質進行正確計算。2、明確在各步簡便運算中分別應用了什麼運算定律。3、在分類整理的基礎上設計一定的`數量的簡便運算練習，讓學生通過有效練習逐步提高簡便計算能力。教學重、難點：重點：運算定律和運算順序。難點：應...
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