![《馬説》教學課文分析]( "《馬説》教學課文分析")
- 作者以流暢優美的語言、細膩的筆法栩栩如生地描寫了馬的形態、習性、生理功能和馬的用途。馬在作者筆下不是畫，而是舞台上的角色，一神一情，一舉一動，彷彿歷歷在目。那細緻與逼真，可以令與馬為伍的人為之傾心，讚歎，令不曾接近過馬的人發現許多新奇的知識。更讓人感興趣的，還是寫馴...
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![蘇教版《司馬光》課文教學分析]( "蘇教版《司馬光》課文教學分析")
- 《司馬光》這一課是很傳統的課文，文中講述司馬光和小朋友在花園裏玩的時候，有個小朋友一不小心掉進了大水缸裏，在這危急時刻，司馬光沉着冷靜，用水缸旁邊的大石頭砸破了缸，救出了落水的孩子。這篇課文一直深受老師和學生們的喜歡。教學本課時我從課文的語言文字和學生實際出發，通...
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![馬説課文教學教案]( "馬説課文教學教案")
- 【教學重點】1、説的文體特點：奇巧而善辯、文藝性的議論文2、《馬説》的寓意、比喻説理3、虛詞也的用法，體會文中的氣【教學難點】1、由馬到意，透過文中情，體會文中氣2、虛詞也的用法，另有其、之、而、以3、歸納這一類懷才不遇文學的共同特點，做一點初步文學研究【教學目標】1...
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![幼兒教師説課稿分析]( "幼兒教師説課稿分析")
- 説教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點，指明它在整體或主題網絡教學中的地位。所以教師首先必須説清楚此次活動的內容是什麼及為什麼要選擇這些內容。下面小編為大家分享幼兒教師説課稿分析，歡迎大家參考借鑑。一、説課的內涵説課,就是教師口頭表述具體課題的教學...
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![馬説教學課件]( "馬説教學課件")
- 《馬説》是唐代著名文學家韓愈的一篇文章，原為韓愈所作《雜説》的第四篇，大約作於貞元十一年至十六年間（795—800）。下面是小編為你帶來的馬説教學課件，歡迎閲讀。《馬説》練習題及參考答案一、填空。《馬説》選自《韓愈文選》中的《雜説》。作者是唐朝的文學家，與柳宗元、歐陽...
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![課文《馬説 》教案]( "課文《馬説 》教案")
- 教學目標：１．積累文言詞彙，虛詞也的用法，另有其、之、而、以，增強文言閲讀能力。（重點）２．在把握文章中心的基礎上，瞭解託物寓意的寫法。（重點、難點）３．通過學習，認識封建社會人才被埋沒的根本原因，理解作者懷才不遇的憤懣之情。４．誦讀訓練，增強學生的文言語感，逐步加深對課文的理解，達到當堂背誦...
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![語文課文《馬》分析]( "語文課文《馬》分析")
- 作者以流暢優美的語言、細膩的筆法栩栩如生地描寫了馬的形態、習性、生理功能和馬的用途。馬在作者筆下不是畫，而是舞台上的角色，一神一情，一舉一動，彷彿歷歷在目。那細緻與逼真，可以令與馬為伍的人為之傾心，讚歎，令不曾接近過馬的人發現許多新奇的知識。更讓人感興趣的，還是寫馴...
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![課文《馬説》教案]( "課文《馬説》教案")
- 課文《馬説》教案教學目標1．理解短文所闡明的深刻道理。2．掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。3．歸納這一類懷才不遇的文學作品的共同特點，做一點初步的文學探究。教學重難點1．理解短文《馬説》所闡明的深刻道理。2．掌握古今異義詞。如：“然後有千里馬”“是馬也，雖有千里之能，食...
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![《貓》課文教學分析]( "《貓》課文教學分析")
- 課文通篇洋溢着作者喜愛貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才能充分體現作者的感情，以下是小編收集整理的《貓》課文教學分析，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。一、教材解讀1、課文簡説。這篇精讀課文細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字裏行間流...
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![馬説課文原文及賞析]( "馬説課文原文及賞析")
- 《馬説》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文，屬論説文體，原為韓愈所作《韓愈文選》中《雜説》的第四篇。馬説課文原文及賞析，我們來看看。馬説課文原文世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇（zhǐ）辱於奴隸人之手，駢（pián）死於槽（cáo）櫪（lì）之間，不以千里...
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![馬説語文教學課件]( "馬説語文教學課件")
- 馬説語文教學課件教學目標1．理解短文所闡明的深刻道理。2．掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。3．歸納這一類懷才不遇的文學作品的共同特點，做一點初步的文學探究。教學重難點1．理解短文《馬説》所闡明的深刻道理。2．掌握古今異義詞。如：“然後有千里馬”“是馬也，雖有千里之能，食...
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- 第一段，提出全文的中心論點。本文的中心論點在開篇的第一句話中就帶出，“學者必有師”。託古言事，更增加了立論的力度。接着，對“師”的職責提出了獨到的見解：“師者，所以傳道受業解惑也。”這簡短的概括，包含了豐富而深刻的內涵。在傳道、受業、解惑三者當中，傳道是核心。所謂“...
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![課文司馬光教學分析]( "課文司馬光教學分析")
- 語文教學的目的是什麼?傳授語文知識，訓練聽、説、讀、寫的語文能力，滲透思想教育，培養健康情感，這些固然都很重要，但開發學生思維也是不容忽視的。1、明確目標，找準思維訓練的落腳點：在語文教學中開發學生思維，首先要有明確的目標意識，在備課時找準思維訓練的落腳點。我準確地把握...
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![課文《鞏乃斯的馬》教材分析]( "課文《鞏乃斯的馬》教材分析")
- 教材分析作家周濤對於西部有着特殊而深厚的感情，他的文章和他對西部的感情一樣寬廣而深厚，執着且激情澎湃。正如他自己所説的“我希望成為這塊土地的代言人”。問他這塊土地的魅力在哪裏？他説“遼闊”。“遼闊”正是他的文章表現出的藝術張力，《鞏乃斯的馬》藉助對馬羣奔跑場...
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- 《馬》課文分析。作者以流暢優美的語言、細膩的筆法栩栩如生地描寫了馬的形態、習性、生理功能和馬的用途。馬在作者筆下不是畫，而是舞台上的角色，一神一情，一舉一動，彷彿歷歷在目。那細緻與逼真，可以令與馬為伍的人為之傾心，讚歎，令不曾接近過馬的人發現許多新奇的知識。更讓人...
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![《馬説》課文教案]( "《馬説》課文教案")
- 教學目的1．瞭解作者對古代封建統治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。2，瞭解託物寓意，以事喻理的議論方法。教學重難點託物寓意，以事喻理是本文議論的一大特色。這種寫法的顯著特點是寓深刻思想幹具體事物或形象中。課時安排l課時。教學步驟1．簡介文體及作者。説（見前文）韓愈（公元768－824...
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![課文《鄉愁》教學分析]( "課文《鄉愁》教學分析")
- 余光中的《鄉愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，表達了千萬遊子的思鄉之情，表達了他們期盼民族分裂局面早日結束，祖國統一大業儘快實現的心情。教材分析：《鄉愁》以獨創的意象，精巧的構思和近趨完美的形式抒發了濃郁的鄉關之思，懷親之情，盼望祖國早日統一的美好願望，具有強烈的現...
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![課文《馬説》的教案]( "課文《馬説》的教案")
- 課文《馬説》的教案教學目標1．理解短文所闡明的深刻道理。2．掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。3．歸納這一類懷才不遇的文學作品的共同特點，做一點初步的文學探究。教學重難點1．理解短文《馬説》所闡明的深刻道理。2．掌握古今異義詞。如：“然後有千里馬”“是馬也，雖有千里之能，...
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![《鄉愁》課文教學分析]( "《鄉愁》課文教學分析")
- 《鄉愁》把情緒濃縮於四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內心深處濃烈的思鄉情感。教材分析：《鄉愁》是蘇教版九年級上冊第四單元的一首詩歌《課程標準》中要求“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有...
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![風箏説課稿-教案分析]( "風箏説課稿-教案分析")
- 我説課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第三單元第10課《風箏》的第二課時。下面就從教材、學情、目標、教學過程和教學理念等幾個方面進行説課。一、説教材：今天我説課的內容是《風箏》，本課是初一語文第一冊第五單元重點講讀課文。本單元以家庭、親情...
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![小説項鍊課文分析]( "小説項鍊課文分析")
- 小説項鍊課文分析世上有這樣一些女子,面龐兒好,丰韻也好,但被造化安排錯了,生長在一個小職員的家庭裏。下面是小編幫大家整理的小説《項鍊》課文分析，歡迎閲讀與收藏。莫泊桑這篇小説實際上敍述了可憐的瑪蒂爾德大半生的經歷，從她還是一個迷人的姑娘之時起，直到她老得連老朋...
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- 例１：為下面句中加橫線的字注音，根據拼音填漢字。⑴全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧。⑵大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚。⑶設計者和匠師們生平多閲歷，胸中有邱hè。⑷這裏的建築佈局，環境氣氛，和前幾部分jiǒng然不同。辨析：此題考查的是易讀錯、寫錯的幾個字。⑴中的“稱”是...
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![數學分析説課稿]( "數學分析説課稿")
- 數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。今天我們就一起來看看數學分析説課稿吧！數學分析説課稿：《分式方程解法》一、設計思想：數學來源於生活，數學教學應走進生活，生活也應走進數學，數學與生活的結合，會使問題變得具體、生動，學生就會產生親近...
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![課文《師説》分析]( "課文《師説》分析")
- 在日常學習、工作和生活中，大家對分析都再熟悉不過了吧，下面是小編為大家整理的課文《師説》分析，希望對大家有所幫助。課文《師説》分析韓愈的《師説》千百年來人們一直奉為經典。“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”，“聞道有先後，術業有專攻”等膾炙人口的名言幾乎家喻户曉，人...
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![《馬説》教學課件設計]( "《馬説》教學課件設計")
- 馬説汪幫清教學目標：１．積累文言詞彙，虛詞“也”的用法，另有“其、之、而、以”，增強文言閲讀能力。（重點）２．在把握文章中心的基礎上，瞭解託物寓意的寫法。（重點、難點）３．通過學習，認識封建社會人才被埋沒的根本原因，理解作者懷才不遇的憤懣之情。４．誦讀訓練，增強學生的文言語感，逐步加深對課文...
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