![定風波教案]( "定風波教案")
- 定風波教案蘇軾的《定風波》，作於他被貶黃州的第三年，言似簡，意實豐;景雖常，理卻濃。可謂理趣盎然，啟人心智。尤其是作者工於煉字選詞，比如“獨、遂、輕、任、微、歸”等字，“莫聽、何妨、吟嘯、竹杖、芒鞋、一蓑”等詞。這些字詞分別惟妙惟肖地表現了作者守德超然的道家風骨、...
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![《定風波》教學設計]( "《定風波》教學設計")
- 作為一位傑出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《定風波》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《定風波》教學設計篇...
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![蘇軾 定風波]( "蘇軾 定風波")
- 《定風波·莫聽穿林打葉聲》它通過野外途中偶遇風雨這一生活中的小事，於簡樸中見深意，於尋常處生奇警，表現出曠達超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生理想。《定風波·莫聽穿林打葉聲》原文朝代：宋代作者：蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，餘獨不覺，已而遂...
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![家庭風波教案]( "家庭風波教案")
- 教學目標：1、聽清錄音，弄清媽媽和李小林的分歧是什麼?2、準備好發言要點，參加討論認識到既要自強自立，又要尊敬長輩。3、培養學生常與家長溝通的意識。教學重難點：如何發表自己的意見，培養與家長溝通的意識。關鍵：準備好發言要點，準確表達自己的意見和看法。設計理念：創設談話氛圍...
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- 【教學目的】：1、瞭解蘇軾，理解作品思想內容，把握詞中抒發作者的豁達胸襟。2、體會詞中包含的人性哲理。【教學重點】：理解作品思想內容及詞中所抒發的曠達胸襟。【教學難點】：領會詞中抒情特點及從生活小事去領悟人生哲理及隱喻手法運用。【教學課時】：二課時【教學過程】：一、...
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- 童蓓蓓【教學目的】：1、瞭解蘇軾，理解作品思想內容，把握詞中抒發作者的豁達胸襟。2、體會詞中包含的人性哲理。【教學重點】：理解作品思想內容及詞中所抒發的曠達胸襟。【教學難點】：領會詞中抒情特點及從生活小事去領悟人生哲理及隱喻手法運用。【教學課時】：1課時一、本詞導...
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![定風波的教學反思]( "定風波的教學反思")
- 篇一：定風波課後反思課上完了，可我的思考還在繼續。“探究性學習方式”讓我們更深地思考：如何的學習方式才是最好的學習方式？張教授説，“學習方式是多種因素構成的複合概念，是學習的行為過程，心理過程（包括情意過程和認知過程）和達標過程的和諧統一體。”“探究性學習方式”提出以...
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![辛棄疾《定風波》閲讀答案]( "辛棄疾《定風波》閲讀答案")
- 定風波暮春漫興【宋】辛棄疾少日春懷似酒濃，插花走馬醉千鍾。老去逢春如病酒，唯有，茶甌①香篆②小簾櫳。卷盡殘花風未定，休恨，花開元自要春風。試問春歸誰得見？飛燕，來時相遇夕陽中。【注】①茶甌：一種茶具。②香篆：指焚香時所起的煙縷。1.上片詞人通過對少日和老去時的行為表現和...
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![《定風波》閲讀題及答案]( "《定風波》閲讀題及答案")
- 定風波·重陽蘇軾與客攜壺上翠微。江涵秋影雁初飛。塵世難逢開口笑。年少。菊花須插滿頭歸。酩酊但酬佳節了。雲嶠。登臨不用怨斜暉。古往今來誰不老。多少。牛山何必更沾衣。【注】①翠微：指山上的小亭。②雲嶠：聳入雲霄的高山。③牛山沾衣：春秋時，齊景公遊於牛山，北望國都臨...
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![定風波教學設計]( "定風波教學設計")
- 作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的定風波教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助...
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![蘇軾《定風波》閲讀及答案]( "蘇軾《定風波》閲讀及答案")
- 下面是小編整理的蘇軾《定風波》閲讀及答案，歡迎大家閲讀借鑑！定風波蘇軾三月七日①沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，餘獨不覺。已而遂晴，故作此。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯②且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸...
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- 陝西省佛坪縣中學王寶傑輯教學目標：知識與能力：1、瞭解蘇軾及其創作，立體全面地認識蘇軾；2、理解詞人複雜的心情，豐富學生的情感世界；3、繼續學習掌握一些常用的鑑賞詞的方法；過程與方法：1、學習誦讀古詩文的技巧；2、反覆吟詠，感受詞的音律美；運用聯想和想象，感悟詞的意境美；3、指導學...
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- 定風波宋·蘇軾莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷。山頭斜陽卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。【注】這首詞作於宋元豐五年（1802），蘇軾謫居黃州第三年春天。【問題】1.詞中描寫了哪兩個情景？（2分）答：2.這首詞景...
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![《定風波》蘇軾]( "《定風波》蘇軾")
- 在平時的學習、工作或生活中，許多人都接觸過一些比較經典的古詩吧，古詩可分為古體詩和近體詩兩類。古詩的類型多樣，你所見過的古詩是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的.《定風波》蘇軾，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。定風波·三月七日朝代：宋代作者：蘇軾原文：三月七日，沙湖道中遇雨...
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![定風波》導學案(蘇教版高二選修)]( "定風波》導學案(蘇教版高二選修)")
- 《一、課前預習（一）經典回顧1、作品回顧A級目標：背誦高中學過的蘇軾的詩詞--《前赤壁賦》和《念奴嬌赤壁懷古》，寫出你認為最富哲理的句子，並用簡練的語言説出每篇文章反應出的作者的思想感情。B級目標：在A級目標的基礎上，再能夠背誦初中學過的蘇軾的詩詞。並寫出其中你認為最優...
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![初中語文定風波的教案]( "初中語文定風波的教案")
- 【教學目標】：1、認識學習本詞的表達技巧。2、感悟蘇軾達觀的處世態度。3、在理解內容的基礎上背誦。【教學重點】：理解內容，感悟形象，熟讀成誦。【教學難點】：理解“歸”向何處，體會作者豁達的胸懷和作品曠達的意境。【課時安排】：一課時【教學過程】：一、新課導入:由生活場景導...
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- 定風波教學目標：1、感受詞人的形象，體會作者豁達的胸懷和作品曠達的意境。2、理解作品的思想內容，體會詩歌中包含的人生哲理。3、學習本詞以小見大的表現手法。教學重點：感受詞人淡定從容、豁達灑脱的形象，體會作者豁達的胸懷和作品曠達的意境；學習本詞以小見大的表現手法。教...
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![《定風波》閲讀與參考答案]( "《定風波》閲讀與參考答案")
- 在社會的各個領域，我們很多時候需要適量地做些閲讀題，就有可能接觸到閲讀答案，藉助閲讀答案我們可以更好地掌握此類題型的解題思路和方法。你所瞭解的閲讀答案是什麼樣的呢？下面是小編整理的《定風波》閲讀與參考答案，希望能夠幫助到大家。《定風波》閲讀與參考答案篇1蘇軾三...
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- 一、三維目標：1、知識與技能：①“知人論世”，瞭解蘇軾的人生經歷。②瞭解詞的常識和豪放派的特點。2、情感態度與價值觀：①體會詞人所表現出來的積極樂觀、豁達超脱的胸襟。②體悟詞人“也無風雨也無晴”的人生哲理。③反觀自我，塑造健全人格，正視人生旅途上的“風雨”。3、過...
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![定風波教學反思]( "定風波教學反思")
- 篇一：定風波教學反思蘇軾創作詞的時候，面對的正是有井水處皆歌柳永詞的局面，蘇軾以雄健之筆，使豪放詞異軍突起。教授蘇軾的詞，最重要的是在鑑賞的基礎上理解蘇軾曠達的情懷。通過品詞品句，完成對蘇軾詞的鑑賞後，我就帶領學生了解理解蘇軾的豪邁。我先教授的是《念奴嬌·赤壁懷古...
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![定風波的閲讀及答案]( "定風波的閲讀及答案")
- 定風波宋·周邦彥莫倚能歌斂黛眉，此歌能有幾人知。他日相逢花月底。重理。好聲須記得來時。苦恨城頭更漏永，無情豈解惜分飛。休訴金尊推玉臂。從醉。明朝有酒遣誰持。（1）從內容上看，本詞從與的角度，細膩地刻畫了人物的`內心世界。（2分）（2）周邦彥是寫離愁別恨的高手，周詞“使讀之者驟...
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![《定風波》閲讀練習及答案]( "《定風波》閲讀練習及答案")
- 閲讀下面這首宋詞，完成14——15小題。定風波范仲淹羅綺滿城春欲暮。百花洲上尋芳去。浦映□花花映浦。無盡處。恍然身入桃源路。莫怪山翁聊逸豫。功名得喪歸時數。鶯解新聲蝶解舞。天賦與。爭教我悲無歡緒。【注】慶曆六年，因得罪了宰相呂夷簡，范仲淹被貶放河南鄧州，在此間，他...
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![蘇軾《定風波》教學設計]( "蘇軾《定風波》教學設計")
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的蘇軾《定風波》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。蘇軾《定風波》教學設計1教學目標：1、多次誦讀，把握詞人的情感...
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- 教學目標：1、抓住詩詞的意象，領會意象所營造的意境特徵。2、體會詩歌感情要注意抓住那些對錶達主題，深化意境，突出形象起關鍵的詞語或句子。3、領悟蘇軾面對人生風雨的態度4、背誦全詩，積累名句預習學案一、知人論世（看課本註釋1及《導學練》）1、大家知道他這首詞寫在什麼時候嗎...
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![《定風波》閲讀答案]( "《定風波》閲讀答案")
- 無論是在學校還是在社會中，我們都不可避免地要接觸到閲讀答案，閲讀答案具有開放性，不是唯一的，我們要敢於辨證揚棄，吸取精華，棄其糟粕，使其更完善。大家知道什麼樣的閲讀答案才是規範的嗎？下面是小編整理的《定風波》閲讀答案，歡迎大家分享。《定風波》閲讀答案1閲讀以下甲乙兩首...
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