![商的近似值教學反思]( "商的近似值教學反思")
- 英國著名數學家斯根普在其名著《數學學習心理學》中指出：“邏輯推理所展現的只不過是數學產品，而不能告訴學習者這些結果是如何一步步被揭開、發展出來的。它只教數學技巧，而不是教數學思考。下面是小編為大家整理的商的近似值教學反思，歡迎閲讀。商的近似值教學反思一本節課...
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![《商的近似數》教學反思]( "《商的近似數》教學反思")
- 《商的近似數》教學反思1“商的近似數”這一內容主要讓學生經歷用“四捨五入”的方法求商的近似數的過程，體驗遷移應用的學習方法，激發學生的學習興趣，培養學生學數學、用數學的良好習慣。本節課我從生活的“真實”入手，從自然引入，還情境為生活本來的面貌，給學生自主思考的時...
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![《求商的近似值》教學反思範文]( "《求商的近似值》教學反思範文")
- “求商的近似值”是一節計算課，它是由“小數除法”和“求近似值”兩個知識點組成。學生對於這兩個知識點並不陌生，因此，一般都能較快地理解並掌握這節課的知識。但是，“求商的近似值”這節課的內容雖然簡單，但比較枯燥，學生不容易提起興趣。而且學生剛初步學習小數除法，計算還不...
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![商的近似值教學設計]( "商的近似值教學設計")
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的商的近似值教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。商的近似值教學設計1教學目標：使學生理解商的近似值的意義；掌...
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![求積的近似值的教學反思]( "求積的近似值的教學反思")
- 注重“創設情境”是《數學課程標準》中一個新的亮點。它使枯燥、抽象的數學知識更貼近學生的社會生活，符合學生的認知經驗。使學生在生動有趣的情境中獲得基本的數學知識和技能，體驗學習數學的價值。然而，“創設情境”是教師個人的任務還是由師生共同完成，是實際教學中存在的...
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![商的近似數教學反思範文]( "商的近似數教學反思範文")
- 本節課值得自我褒獎的地方：1、在課堂中充分發揮了學生的主體性、主動性。特別是在新知識的呈現中，我先讓學生自我嘗試，再讓學生展現自己的想法，最後進行對比、歸納講解總結。在自我檢測後當堂訓練練習中，將知識點化解在這些練習中，讓學生能夠學以所用，學以致用。2、在做一做環節...
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![商的近似數的教學反思]( "商的近似數的教學反思")
- 數學源於生活，本節課從生活的“真實”入手，從自然引入，還情境為生活本來的面貌，給學生自主思考的時間，自由表達的空間，讓學生情入生活、心入生活，在真實化的情境中體驗、感悟數學知識。收到了良好的教學效果。我在教學《商的近似值》一課時，對教材進行處理，我有意識地開發生活資源...
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![《商的近似數》的教學反思]( "《商的近似數》的教學反思")
- 《商的近似數》的教學反思《商的近似數》這堂課我沒有上成功，課後靜下心來，認真作了分析、反省，找出了原因。一、小數除法知識，學生沒有掌握好，所以很多學生做嘗試練習時，不會計算“19.4除以12”。二、課前準備不充分。（1）備課不夠認真仔細，沒有深鑽教材，沒有靈活運用教材。（2）沒有認...
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![求積的近似值教學反思]( "求積的近似值教學反思")
- 注重“創設情境”是《數學課程標準》中一個新的亮點。它使枯燥、抽象的數學知識更貼近學生的社會生活，符合學生的認知經驗。使學生在生動有趣的情境中獲得基本的數學知識和技能，體驗學習數學的價值。然而，“創設情境”是教師個人的任務還是由師生共同完成，是實際教學中存在的...
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![《求商的近似值》的教學反思]( "《求商的近似值》的教學反思")
- 《求商的近似值》教學反思求商的近似值是一節計算課，它是由小數除法和求近似值兩個知識點組成。學生對於這兩個知識點並不陌生，因此，一般都能較快地理解並掌握這節課的知識。但是，求商的近似值這節課的內容雖然簡單，但比較枯燥，學生不容易提起興趣。而且學生剛初步學習小數除法...
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![五年級上冊數學《商的近似值》的教學反思]( "五年級上冊數學《商的近似值》的教學反思")
- 這節課是在學過兩位數除多位數的基礎之上來展開學習的，由於兩位數除多位數是這一單元的重點也是難點，所以學生的先前學習經驗，對這節課的學習起到至關重要的作用。同時，對於取近似值來説，學生在三、四年級已經接觸到了用“四捨五入”的方法來取近似值，在第一單元小數乘法的時候...
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![最新商的近似值教學反思五年級上冊數學]( "最新商的近似值教學反思五年級上冊數學")
- 當前的基礎教育課程改革應將以知識為中心的的課程和以兒童為中心的課程整合成以情景為中心的課程，與之相應的課堂教學設計也需要重新確立新的理念。本節課的設計理念主要體現的是以情景為中心的課程思想。我力把以學生為本的理念體現在整個課堂教學的過程中。更多地側重於...
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![求商的近似數教學反思]( "求商的近似數教學反思")
- 作為一名優秀的教師，課堂教學是我們的工作之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的求商近似數教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。求商的近似數教學反思1本節課的教學目標是：使學生掌握用“四捨五入”求商的近似值...
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![《求商的近似數》教學反思]( "《求商的近似數》教學反思")
- 作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編收集整理的《求商的近似數》教學反思，希望對大家有所幫助。《求商的近似數》教學反思1四年級上冊數學《用“四捨五入”法求近似數》一課的教學內...
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![近似值1.50比1.5精確教學反思]( "近似值1.50比1.5精確教學反思")
- [案例]出示例題：地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米。精確到十分位是多少億千米？師：精確到十分位是什麼意思？生1：就是要保留一位小數。生2：我們只要看它的百分位上是幾，四捨五入。師：那怎樣確定它的近似數？生1：百分位上是9，比五大，就向前一位進一，等於1.5億千米。（教師根據學生...
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![《商的近似值》教學反思]( "《商的近似值》教學反思")
- [片斷一]師：學校剛剛舉行了運動會，同學們都參加了嗎？生：都參加了！師：那肯定有很多同學都獲獎了吧？生：那當然！師：都有誰獲獎了？（學生積極舉手發言，課堂氣氛活躍）師：我們班的同學真不錯。（老師隨即出示小黑板）壘球比賽姓名王瀟凱仲添翼姜濤成績（米）25.75423.12920.955得數保留一位小數師：為了便...
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![《商的近似值》教學反思範文]( "《商的近似值》教學反思範文")
- 身為一位到崗不久的教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《商的近似值》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《商的近似值》教學反思1教學本例，教師只提出了兩個問題：（1）你怎樣才能知道自己走一...
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![《積的近似值》教學反思範文]( "《積的近似值》教學反思範文")
- 篇一：積的近似值教學反思本節課教學《積的近似值》，重點是教學生學會用“四捨五入”法求出小數乘法中積的近似值。教學中我在以下幾個方面產生了深刻的體會。注重創設情境是《數學課程標準》中一個新的亮點，它使枯燥、抽象的數學知識更貼近學生的社會生活，符合學生的認知經驗...
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![商的近似值的教學反思]( "商的近似值的教學反思")
- 商的近似值是在小數乘除法之後教學的，學生已經有了小數除法的基礎，且已經掌握了求積的近似值的方法。本節課旨在學生認識循環小數，並且會根據要求取循環小數的近似值。上課伊始，出示例7中的圖表，並根據要求列出算式40divide;60。當我剛想提出要求時，發現有的學生已經做了起來。...
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![數學教材章節《商的近似值》教學反思]( "數學教材章節《商的近似值》教學反思")
- 目標預設1、認識循環小數，理解在小數除法運算中求商的近似值的方法，會用“四舍五八”法截取商的近似值。2、在計算過程中，能有條理地説出自己思考的過程，發展語言表達能力。3、經歷探索用“四捨五入”法求商的近似值的過程，並能正確進行取值。在探索的過程中，能逐漸學着將已有...
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![商的近似數教學反思]( "商的近似數教學反思")
- 身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的商的近似數教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。商的近似數教學反思1“商的近似數”這一內容主要讓學生經歷用“四捨五入”的...
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![《求商的近似值》教學設計]( "《求商的近似值》教學設計")
- 教學目標：1、在解決實際問題的過程中，使學生體會有時需要使用“去尾法”和“進一法”來求商的近似值才合理，掌握具體求商的近似值的方法。2、引導學生能運用所學的知識解決一些簡單的實際問題，培養學生根據實際需要靈活處理信息的能力。3、使學生在學習活動中體驗成功的喜悦，...
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![《商的近似數》教學反思9篇]( "《商的近似數》教學反思9篇")
- 作為一名優秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《商的近似數》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《商的近似數》教學反思1我在教學《商的近似數》一課時，對教材進...
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![《求商的近似值》四年級數學上冊教學反思]( "《求商的近似值》四年級數學上冊教學反思")
- “求商的近似值”這節課的內容雖然簡單，但比較枯燥，學生不容易提起興趣。而且學生剛初步學習小數除法，計算還不熟練，計算常出錯，這也加重學生的學習過程中的心理負擔。這節課要從實際生活中尋找素材，豐富課堂，使數學課充滿生活氣息。幫助學生在數學課中既能學到知識，又能感受到學...
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![《積的近似值》數學教學反思]( "《積的近似值》數學教學反思")
- 《積的近似值》數學教學反思一、是從現實問題出發，讓學生在具體情景中做數學，教學中多次營造現實情景，用“‘分’後面小錢怎樣處理”，“操場面積保留到哪位”等具體問題引發學生思考，通過思考體會近似值的產生是現實生活的需要，突出“聯繫生活實際想問題”，在學生掌握近似值有關...
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文書都
