![積的近似數教案]( "積的近似數教案")
- 作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的積的近似數教案，僅供參考，大家一起來看看吧。積的近似數教案1教學目標：1.使學生掌握求小數乘法的積的近似數的方法。2.使學生經歷求小數乘...
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![積的近似數教學反思]( "積的近似數教學反思")
- 身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的積的近似數教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。積的近似數教學反思1學生在四年級已掌握了求數的近似值的知...
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![積的近似值教學設計]( "積的近似值教學設計")
- 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的積的近似值教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。積的近似值教學設計1教學內容:較複雜的小數乘法(P.3頁的例3～例4...
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- 一、填空。1.5.9628保留整數是();保留到十分位是();保留兩位小數是();保留三位小數是()。2.求一個小數的近似數，如果保留三位小數，要看小數第()位。3.7.5×0.83的`積是()，保留兩位小數後約是()。4.一個兩位小數用四捨五入法保留一位小數後得到4.0，這個數最大可能是()，最小可能...
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- 一、計算題25.2-5×0.4220.7+72×0.354.2×3.8+15.67.34×1.5×0.38.31×2.4-6.054.01+72×0.816.08×2.5-5.712.5×6.4×1.7二、解答題1、從53.4中減去13個1.6得多少?列式：_______________________()2、甲數是乙數的`5倍，乙數是丙數的2.4倍，丙數是1.5，甲數是多少?列式：______...
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![關於四年級近似數教案]( "關於四年級近似數教案")
- 一、設計理念：培養學生收集數據、歸納總結知識和解決實際問題的能力。二、教學內容：北師大版11——12頁《近似數》三、學情與教材分析近似數是在學生學習了本單元億以內數的認識、讀寫和大數的比較和改寫的基礎上進行學習的，使學生進一步體會什麼是近似數以及怎樣求一個數的...
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![小學數學《求商的近似數》教案]( "小學數學《求商的近似數》教案")
- 教學內容：Ｐ４７，例６，練一練，第１～４題。教材分析：小數除法經常會出現除不盡或者商的小數位數較多的情況。但在實際生活和工作中，並不總是需要求出很多位小數的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。本節課讓學生掌握，在一般情況下用四捨五入的方法求近似值，但也有特殊的情況，要根據實際情況保...
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![《積的近似數》數學教案設計]( "《積的近似數》數學教案設計")
- 作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《積的近似數》數學教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《積的近似數》數學教案設計1教學目標1、使學生會根據需要，用“四捨五入...
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![近似數的教案]( "近似數的教案")
- 近似數的教案近似數的教案一、知識與技能(1)給了一個近似數，你能説出它精確到哪一位，有幾個有效數字。(2)給了一個數，會按照精確到哪一位或保留幾個有效數字的要求，四捨五入取近似數。二、過程與方法從測量引入近似數，使學生體會近似數的意義和生活中的應用。三、情感態度與價...
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![小數的近似數練習教案範文]( "小數的近似數練習教案範文")
- 教學目的：複習用四捨五入法求一個小數的近似數。使學生會把較大數改寫成用萬或億作單位的小數。培養同學們分析問題、解決問題的能力。教學重點：使學生會把較大數改寫成用萬或億作單位的小數。教學難點：使學生會把較大數改寫成用萬或億作單位的小數。教學過程：一、複習用四舍...
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![《積的近似值》數學教學反思]( "《積的近似值》數學教學反思")
- 《積的近似值》數學教學反思一、是從現實問題出發，讓學生在具體情景中做數學，教學中多次營造現實情景，用“‘分’後面小錢怎樣處理”，“操場面積保留到哪位”等具體問題引發學生思考，通過思考體會近似值的產生是現實生活的需要，突出“聯繫生活實際想問題”，在學生掌握近似值有關...
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![《近似數》優質教案]( "《近似數》優質教案")
- 《近似數》優質教案教學內容：教材P77—P80教學目的：1、結合現實素材讓學生認識近似數，並能結合實際進行估計。2、通過教學活動培養學生的數感。3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。教學重、難點：初步理解近似數的意義。教學過程：一、遊戲引入：猜數：...
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![求積的近似值教學反思]( "求積的近似值教學反思")
- 注重“創設情境”是《數學課程標準》中一個新的亮點。它使枯燥、抽象的數學知識更貼近學生的社會生活，符合學生的認知經驗。使學生在生動有趣的情境中獲得基本的數學知識和技能，體驗學習數學的價值。然而，“創設情境”是教師個人的任務還是由師生共同完成，是實際教學中存在的...
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![《比較數的大小求近似數》教案]( "《比較數的大小求近似數》教案")
- 《比較數的大小求近似數》教案教學目標：1、能正確地比較億以內數的大小。2、能把整萬的數改寫成用萬作單位的數。3、能正確的用四捨五入法求近似數。4、培養學生比較、分析的思維能力，養成良好的學習習慣。教學重點：熟練掌握億以內的數位順序。教學難點：位數與數位的區別，省略...
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![近似數和有效數字教案示例]( "近似數和有效數字教案示例")
- 近似數和有效數字教案示例1.5.4近似數和有效數字教學目標1、瞭解近似數和有效數字的概念;2、能按要求取近似數和保留有效數字;3、體會近似數的意義及在生活中的作用。教學難點：有效數字概念的理解。知識重點能按要求取近似數和有效數字教學準備學生：收集有關數據;老師：多媒...
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![求一個小數的近似數教案]( "求一個小數的近似數教案")
- 教學目標1．使學生能根據要求正確地運用“四捨五入法”求一個小數的近似數．2．使學生學會把較大的整數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數．教學重點求一個小數的近似數及把較大的數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數．教學難點使學生能夠區別求近似數與改寫求準確數的方法．教學...
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![《積的近似數》導學案 (人教新課標五年級上冊)]( "《積的近似數》導學案 (人教新課標五年級上冊)")
- 責任學校：浦貝鄉中心小學責任教師：費貴蘋一、學習目標1、掌握用“四捨五入法“取積的近似數。2、應用遷移的方法來求積的近似數。3、能根據實際需要求積的近似數。二、複習鋪墊請求下面各小數的近似數。保留整數保留一位小數保留兩位小數1.4862.9034.765三、自主探究1、閲...
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![近似數和有效數字教案]( "近似數和有效數字教案")
- 近似數和有效數字教案【學習目標】1、理解近似數和有效數字及誤差的意義;給一個近似數，能説出它精確到哪一位，它有幾個有效數字2、通過判斷一個近似數的精確度和有效數字，培養把握關鍵字詞，準確理解概念的能力3、通過近似數的學習，進一步體會具體問題具體分析的辯證唯物主義思...
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![商的近似數教案]( "商的近似數教案")
- 課題四：商的近似數教學內容：教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目。教學目的：1、使學生學會根據實際需要用“四捨五入”來求小數的近似數．2、提高學生的比較、分析、判斷的能力。教學過程：一、複習1．按“四捨五入法”，將下列各數保留一位小數．2．按“四捨五入”法，將下列各數保留...
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![《求小數的近似數》備課教案]( "《求小數的近似數》備課教案")
- 教學目標：１使學生能夠根據要求會用：“四捨五入”法保留一定的小數位數，求出一個小數的近似數。２使學生理解保留小數位數越多，精確程度越高。３培養學生的類推能力，增進學生對數學的理解和應用數學的信心。教學重點：用四捨五入法求小數的近似數。教學難點：明白要保留的小數數位裏末尾...
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![積的近似數教學設計]( "積的近似數教學設計")
- 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版數學五年級上冊第10頁例6及練習二相關練習。教學目標：1懂得求積的近似數的必要性，掌握用“四捨五入”法取積的近似數。2利用已有知識經驗，學會根據題目要求與實際需要求積的近似數；培養自主探索和遷移類推能力。3感受數學與實際生活...
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![近似數的教學反思]( "近似數的教學反思")
- 求一個數的近似數，教材安排是一課時，內容看似比較簡單易懂，而實際教學後發現，其實不然。我邊教邊調整，用了三課時，才有比較滿意的效果。傳統教學的種種封閉壓抑了學生個性的發展，學生迫切需要一種展現自我，發展個性的體驗式學習。教師只有創造性地教，學生才能創造性地學。教師要用...
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![小學五年級《積的近似值》數學教案]( "小學五年級《積的近似值》數學教案")
- 作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編整理的小學五年級《積的近似值》數學教案，歡迎閲讀與收藏。小學五年級《積的近似值》數學教案1教學要求：1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。2、培養學生的...
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![比較數的大小求近似數的教案]( "比較數的大小求近似數的教案")
- 比較數的大小求近似數的教案教學目標：（一）能正確地比較億以內數的大小。（二）能把整萬的數改寫成用萬作單位的數。（三）能正確地寫出省略萬後面尾數的近似數。（四）培養學生比較、分析的思維能力，養成良好的學習習慣。教學重點：億以內的數位順序。教學難點：數位與位數的區別，省略萬後面的...
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![求積的近似值的教學反思]( "求積的近似值的教學反思")
- 注重“創設情境”是《數學課程標準》中一個新的亮點。它使枯燥、抽象的數學知識更貼近學生的社會生活，符合學生的認知經驗。使學生在生動有趣的情境中獲得基本的數學知識和技能，體驗學習數學的價值。然而，“創設情境”是教師個人的任務還是由師生共同完成，是實際教學中存在的...
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