![飲湖上初晴後雨兩首學案]( "飲湖上初晴後雨兩首學案")
- 導語：《飲湖上初晴後雨》是一首讚美西湖美景的七言絕句，寫於詩人任杭州通判期間。這首詩不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面描寫概括品評。以下是小編整理飲湖上初晴後雨兩首學案的資料，歡迎閲讀參考。課時目標：1、我要認識“亦、粧”兩個字，有感情有節奏...
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![飲湖上初晴後雨教學教案]( "飲湖上初晴後雨教學教案")
- 【教學目標】：１、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。２、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。【教學的重點、難點】：１、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。２、想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。【教學準備】：１、教師準備：多媒體２、學生準備：預習課文，蒐集相關的資料。【...
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![《飲湖上初晴後雨》教案]( "《飲湖上初晴後雨》教案")
- 【教學目標】：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。【教學的重點、難點】：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。【教學準備】：1、教師準備：多媒體課件。2、學生準備：預習課文，蒐集相...
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- 《飲湖上初晴後雨》朝曦迎客豔重岡，晚雨留人入醉鄉。此意自佳君不會，一杯當屬水仙王。翻譯：天色朦朧就去迎候遠道而來的客人，晨曦漸漸地染紅了羣山。傍晚泛舟西湖，天上飄來了一陣陣雨，客人不勝酒力已漸入醉鄉。西湖晴雨皆宜，如此迷人，但客人並沒有完全領略到。如要感受人間天堂的...
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- 飲湖上初晴後雨二首宋·蘇軾其一朝曦迎客豔重岡，晚雨留人入醉鄉。此意自佳君不會，一杯當屬水仙王。其二水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。註釋：⑴飲湖上：在西湖的船上飲酒。⑵朝曦：早晨的陽光。⑶水仙王：宋代西湖旁有水仙王廟，祭祀錢塘龍君，故...
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![飲湖上初晴後雨的教案]( "飲湖上初晴後雨的教案")
- 《飲湖上初晴後雨》首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價，以下是小編整理的《飲湖上初晴後雨》教學設計，歡迎參考。《飲湖上初晴後雨》教學設計【教學目標】：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫...
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![飲湖上初晴後雨優秀教案]( "飲湖上初晴後雨優秀教案")
- 飲湖上初晴後雨是蘇軾雨後見到西湖美景後有感而作，流傳千古。以下是小編為大家整理的飲湖上初晴後雨優秀教案，希望能幫到大家，更多內容請瀏覽()。【教學目標】：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。【教學的重點、...
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- 蘇軾於宋神宗熙寧四年至七年（1071—1074）任杭州通判，曾寫下大量有關西湖景物的詩。飲湖上初晴後雨這組詩作於熙寧六年（1073年）正、二月間。下面一起來欣賞欣賞。飲湖上初晴後雨·其一年代:宋作者:蘇軾朝曦迎客豔重岡，晚雨留人入醉鄉。此意自佳君不會，一杯當屬水仙王。（湖上有水仙...
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![《飲湖上初晴後雨》教案6篇]( "《飲湖上初晴後雨》教案6篇")
- 作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《飲湖上初晴後雨》教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。《飲湖上初晴後雨》教案篇1教學目標：1．讓學生理解本詩的內容，...
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![《飲湖上初晴後雨》教學案例]( "《飲湖上初晴後雨》教學案例")
- 蘇軾於宋神宗熙寧四年至七年(1071—1074)任杭州通判，曾寫下大量有關西湖景物的詩。《飲湖上初晴後雨》作於熙寧六年(1073年)正、二月間。《飲湖上初晴後雨》教學案例師:同學們真了不起!已經能將古詩讀得流利而富有節奏。可是要讀出古詩的韻味,我們還必須理解詩句的意...
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![飲湖上初晴後雨教案]( "飲湖上初晴後雨教案")
- 題記：公開課上很少看到古詩教學，儘管大家都喜歡古詩，但不敢輕易走進古詩，王崧舟是語文界的神，但他也説，上古詩——傷神!但今天，我們可以分享趙笑益老師的飲湖上初晴後雨，心裏真是慶幸!這是蘇軾的詩，也是我最愛的一位詩人。蘇軾，他豪邁、大氣，又不失兒女情長。我一下子想起...
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- 《飲湖上初晴後雨》這組詩共二首，但許多選本只看中第二首，因而第一首已鮮為人知，以下便是小編整理的《飲湖上初晴後雨》二首中的其一，供朋友們瞭解一下。《飲湖上初晴後雨》二首·其一《飲湖上初晴後雨》原文：朝曦迎客豔重岡，晚雨留人入醉鄉。此意自佳君不會，一杯當屬水仙...
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![《飲湖上初晴後雨》教案9篇]( "《飲湖上初晴後雨》教案9篇")
- 作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的《飲湖上初晴後雨》教案9篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。《飲湖上初晴後雨》教案篇1學習目標：1、學會生字新詞...
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- 導語：飲湖上初晴後雨導學案如何書寫呢?飲湖上初晴後雨導學案有着哪些精彩的教學環節呢?飲湖上初晴後雨導學案為老師以及同學們展現了西湖的美麗，以及飲湖上初晴後雨的詩境美。下面是小編分享的飲湖上初晴後雨導學案，希望能夠幫到大家。飲湖上初晴後雨導學案篇一：學習目標：1、...
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![飲湖上初晴後雨教學方案]( "飲湖上初晴後雨教學方案")
- 設計理念：這首詩是描寫西湖的眾多詩歌當中最為膾炙人口詩歌之一，有人説“此詩一出，人人傳誦，從此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，蘇軾的妙喻，讓美麗的西湖和這位美女從此結緣，西湖又稱“西子湖”。西湖之美如此傳神，無論是“水光瀲灩”的晴天還是“山色空濛”的雨天都美...
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![飲湖上初晴後雨的答案]( "飲湖上初晴後雨的答案")
- 飲湖上初晴後雨水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。註釋：瀲灩：波光閃動的樣子。空濛：煙雨迷茫的樣子。西子：西施，春秋時越國的美女。佳句：欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。1、這首詩的作者是誰()?A、唐代李白B、宋代蘇軾C、唐代杜甫D、唐代劉禹錫答案...
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- 《飲湖上初晴後雨》是宋代文學家蘇軾的一首詩作，這是一首寫景詩。《飲湖上初晴後雨》教學設計一、教學目標1、知識教學點：學會本課生字，理解詩句的意思。2、能力訓練點：有感情地朗讀古詩，並能背誦。訓練學生自我感悟詩句意思的能力。3、德育滲透點：體會詩人對大自然的熱愛，對生...
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![《飲湖上初晴後雨》教案4篇]( "《飲湖上初晴後雨》教案4篇")
- 作為一名老師，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《飲湖上初晴後雨》教案4篇，歡迎閲讀與收藏。《飲湖上初晴後雨》教案篇1教學目標：1．讓學生理解本詩的內容，體會作者的感情，感受詩中始終所表達的意境。2．在理...
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![《飲湖上初晴後雨》教案8篇]( "《飲湖上初晴後雨》教案8篇")
- 作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《飲湖上初晴後雨》教案8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。《飲湖上初晴後雨》教案篇1一、教學目標1、學會本課生字，理解詩句的意思。2、有感情...
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![《飲湖上初晴後雨》教案設計]( "《飲湖上初晴後雨》教案設計")
- 蘇軾是著名的詩人，創作了許多的佳作。其中蘇軾的《飲湖上初晴後雨》作為語文教學重要的一課，老師們是如何書寫教案設計的呢?《飲湖上初晴後雨》教案設計一【教學目標】：1.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。【教學...
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![《飲湖上初晴後雨》的教案]( "《飲湖上初晴後雨》的教案")
- 導語：《飲湖上初晴後雨二首》不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面描寫概括品評。以下是由應屆畢業生網小編為您整理的《飲湖上初晴後雨》的教案，歡迎閲讀!【教學目標】：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體...
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![飲湖上初晴後雨獲獎教案]( "飲湖上初晴後雨獲獎教案")
- 導語：飲湖上初晴後雨獲獎教案是怎樣呢?飲湖上初晴後雨獲獎教案闡述怎樣的教學目標的呢?飲湖上初晴後雨獲獎教案對於老師們的教學具有指導的作用。飲湖上初晴後雨獲獎教案篇一：一、教學目標1、知識教學點：學會本課生字，理解詩句的意思。2、能力訓練點：有感情地朗讀古詩，並能背誦...
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- 蘇軾是我國文學史上一位傑出作家，創作很多的佳作，影響深遠流長。下面是小編分享的蘇軾的詩篇《飲湖上初晴後雨》，歡迎大家閲讀。《飲湖上初晴後雨》作者：蘇軾水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。[註釋]飲湖上初晴後雨：即詩人與朋友在西湖飲酒遊覽，適...
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![飲湖上初晴後雨教案經典]( "飲湖上初晴後雨教案經典")
- 飲湖上初晴後雨是蘇軾的傑出作品，以下是小編為大家推薦的飲湖上初晴後雨教案，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽()。一、教學目標1、學會本課生字，理解詩句的意思。2、有感情地朗讀古詩，並能背誦。訓練學生自我感悟詩句意思的能力。3、體會詩人對大自然的熱愛，感受自然之美，語...
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![蘇軾《飲湖上初晴後雨》教案]( "蘇軾《飲湖上初晴後雨》教案")
- 教學目標：1、認識亦、粧兩個生字，誦讀詩句，利用註釋及學過的方法學習古詩。2、藉助圖片，發揮想像，走進詩境，能有感情朗讀詩文，背誦詩文，並體會詩人的感情。3、拓展學習，注重積累。教學重點：朗讀古詩，讀出感情，讀出韻味。教學難點：欣賞古詩意境，體會詩人的感情，培養熱愛祖國河山的思想感...
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文書都
