![《木蘭詩》的教學反思]( "《木蘭詩》的教學反思")
- 《木蘭詩》是中國南北朝時期北方的一首長篇敍事民歌，也是一篇樂府詩。記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋迴朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。《木蘭詩》的教學反思篇一1、教學觀念突破傳統，適時創新這堂課不在只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探索新知的...
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![木蘭詩教學反思]( "木蘭詩教學反思")
- 《木蘭詩》是一首樂府詩，它以內容美和韻律美深受人們喜愛，成為膾炙人口的名篇，下面是小編給大家帶來的《木蘭詩》教學反思，希望對你有幫助。高中語文《木蘭詩》教學反思學習《木蘭詩》，我先以家喻户曉的木蘭代父從軍故事導入，激起學生的學習興趣，文言文教學以朗讀為主，所以第二環...
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![《花木蘭》的教學反思]( "《花木蘭》的教學反思")
- 1、細讀課文，抓住詞語，體會豪情本篇課文中“巾幗英雄、女扮男裝、替父從軍、赫赫戰功和英勇善戰”是幾個重點詞語。在揭示課題後，我先要求學生説説你所瞭解的花木蘭。當有學生回答：“花木蘭是古代的一位巾幗英雄。”時，我出示“巾幗英雄”讓學生自學“巾幗英雄”這個詞。並借...
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![《木蘭詩》教學反思15篇]( "《木蘭詩》教學反思15篇")
- 身為一位優秀的教師，課堂教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的《木蘭詩》教學反思，希望能夠幫助到大家。《木蘭詩》教學反思1《木蘭詩》是一首北朝著名民歌，在文學史上具有一定的重要價值。如何上好...
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![《木蘭詩》教學反思範文]( "《木蘭詩》教學反思範文")
- 《木蘭詩》是一首北朝著名民歌，在文學史上具有一定的重要價值。如何上好這一類的詩歌鑑賞課是我們一直在研究琢磨的。關鍵在於怎樣讓詩歌教學真正成為引領學生欣賞古典文學，提升古典文學的修養，而不是上成簡簡單單的一節課。一、探索詩歌教學，與課堂思路相結合。這節課我主要...
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![木蘭詩課後反思]( "木蘭詩課後反思")
- 早孔明行木蘭詩的教學之後需要進行課後反思，下面是小編分享給大家的木蘭詩課後反思，希望對大家有幫助。木蘭詩課後反思【1】《木蘭詩》是一首樂府民歌。為了達到有感情地朗讀課文，並在朗讀中進入情境，感受木蘭的形象的教學目的，在優秀教案中，我採用小組競賽的方式貫穿整個課堂，...
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![《木蘭詩》教學設計及教學反思]( "《木蘭詩》教學設計及教學反思")
- 作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的《木蘭詩》教學設計及教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。一、文本細讀及學情分析《...
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![《木蘭詩》語文教學反思]( "《木蘭詩》語文教學反思")
- 一、成功之處1、教學觀念突破傳統，適時創新這堂課不在只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探索新知的過程，教師和學生不是孤立於課程之外，而是課程的創造者、課程的主體，他們共同參與課程的開發。強調互動的師生關係，教師和學生的信息交流屬於互動性和互惠性，通過信息交流實...
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![《木蘭詩》的課程教學反思]( "《木蘭詩》的課程教學反思")
- 花木蘭這位巾幗英雄，一向為人們喜愛，流傳深遠。木蘭其勤勞、善良、勇敢、剛毅、淳樸的形象，她不慕名利、深明大義、替父從軍的事蹟，也深深地感染了學生，引發學生的敬仰。“學起于思，思源於疑”，真正有價值的課堂教學改革應是學生問、學生答或者教師點撥，引發學生回答。要知道提出...
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![關於木蘭詩的課堂教學反思]( "關於木蘭詩的課堂教學反思")
- 一、成功之處1、教學觀念突破傳統，適時創新這堂課不在只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探索新知的過程，教師和學生不是孤立於課程之外，而是課程的創造者、課程的主體，他們共同參與課程的開發。強調互動的師生關係，教師和學生的信息交流屬於互動性和互惠性，通過信息交流實...
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![《木蘭詩》教學反思(15篇)]( "《木蘭詩》教學反思(15篇)")
- 作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的《木蘭詩》教學反思，希望能夠幫助到大家。《木蘭詩》教學反思1這節課讓我感到，課堂教學做到既真實又紮實，既生動又生效才是一節好課...
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![木蘭詩 反思]( "木蘭詩 反思")
- 下面就是小編為您收集整理的木蘭詩反思的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！木蘭詩原文：唧唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼聲，惟聞女歎息。(惟聞通：唯)問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。...
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![語文下冊《木蘭詩》教學反思]( "語文下冊《木蘭詩》教學反思")
- 《木蘭詩》是一首樂府民歌。為了達到有感情地朗讀課文，並在朗讀中進入情境，感受木蘭的形象的教學目的，在教學設計中，我採用小組比賽的方式貫穿整個課堂，把課堂活動分成三個版塊──我能讀準、我能讀好、我能讀懂。意圖從三個層次出發來訓練學生的閲讀能力：首先讀準字音、知道詞...
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![語文《木蘭詩》教學反思]( "語文《木蘭詩》教學反思")
- 我的基本思路是引導學生按照“朗讀詩歌——瞭解情節——疏通文意——揣摩語言——體會主題——背誦積累”的步驟來欣賞這首樂府民歌，課前的也作了充分的準備，但是在實際課堂組織教學當中，效果卻不夠理想。課後認真思考一下，最大的原因還是在教學方法上存在着問題，也許是作為一...
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![《木蘭詩》的教學反思範文]( "《木蘭詩》的教學反思範文")
- 《木蘭詩》具有音韻美，適合青少年朗讀。故佈置學生課前朗讀。本文有幾個字的讀音容易忽略，上課伊始即指名分段朗讀。發現有學生將“可汗”、“願為”的“為”、“鳴濺濺”的“濺”、“燕山”的“燕”、“朔”、“柝”、“十二轉”的“轉”、“裳”等字讀錯了。然後讓學生自...
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![《木蘭詩》教學反思]( "《木蘭詩》教學反思")
- 作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的《木蘭詩》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。《木蘭詩》教學反思1《木蘭詩》是一首樂府民歌。為了達到有感情地朗讀課文，...
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![《木蘭詩》教學反思（通用8篇）]( "《木蘭詩》教學反思（通用8篇）")
- 身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《木蘭詩》教學反思（通用8篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《木蘭詩》教學反思1在這篇文章的教學中我覺得的做的不錯的有這些...
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![《木蘭詩》教案及教學反思]( "《木蘭詩》教案及教學反思")
- 《木蘭詩》是中國南北朝時期北方的一首長篇敍事民歌，也是一篇樂府詩。記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋迴朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。下面我們為你帶來《木蘭詩》教案及教學反思，僅供參考，希望能夠幫到大家。《木蘭詩》課文原文唧復唧唧，木蘭當户織。不聞...
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![花木蘭教學反思]( "花木蘭教學反思")
- 花木蘭教學反思《花木蘭》講述了一個流傳至今的經典故事。這個故事對學生來説並不陌生，所以導入新課我就跟學生們聊美國動畫電影《花木蘭》，和國內趙薇主演的花木蘭電影。自然引出課文第一節。朗讀課文邊思考花木蘭是誰？學習生字“巾”“幗”“英”，出示古代女子戴着頭巾的圖...
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![《木蘭詩》教學反思3篇]( "《木蘭詩》教學反思3篇")
- 篇一：《木蘭詩》教學反思我的基本思路是引導學生按照“朗讀詩歌——瞭解情節——疏通文意——揣摩語言——體會主題——背誦積累”的步驟來欣賞這首樂府民歌，課前的也作了充分的準備，但是在實際課堂組織教學當中，效果卻不夠理想。課後認真思考一下，最大的原因還是在教學方法上...
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![《木蘭詩》教學設計與反思]( "《木蘭詩》教學設計與反思")
- 《木蘭詩》這首詩應該是同學們特別期待上的，花木蘭這個人物最近兩年頻繁地出現在熒屏上，同學們對花木蘭瞭解的比較多，木蘭是哪個國家哪個少數民族的人同學們都瞭然於胸。可是這篇課文上的不成功，特別是在分析本篇課文繁簡得當的問題上，沒有能很好地把同學們的思維引到正確的路...
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![《木蘭詩》教案反思]( "《木蘭詩》教案反思")
- 導語：《木蘭詩》選自《樂府詩集》，是一首很有節奏感的詩歌，句句壓韻，讀起來朗朗上口。下面是yjbys小編整理的這首詩的教案反思，希望大家學習。範例一一、成功之處1、教學觀念突破傳統，適時創新這堂課不在只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探索新知的過程，教師和學生不是孤立...
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![木蘭詩教學反思15篇]( "木蘭詩教學反思15篇")
- 身為一位優秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編整理的木蘭詩教學反思，希望對大家有所幫助。木蘭詩教學反思1《木蘭詩》講述了一個流傳至今的經典故事。這個故事對學生來説並不陌生，所以導入新課我就...
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![《木蘭詩》課堂教學反思]( "《木蘭詩》課堂教學反思")
- 《木蘭詩》是一首北朝著名民歌，在文學史上具有一定的重要價值。如何上好這一類的詩歌鑑賞課是我們一直在研究琢磨的。關鍵在於怎樣讓詩歌教學真正成為引領學生欣賞古典文學，提升古典文學的修養，而不是上成簡簡單單的一節課。一、探索詩歌教學，與課堂思路相結合這節課我主要就...
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![《木蘭詩》課後教學反思]( "《木蘭詩》課後教學反思")
- 《木蘭詩》是一首樂府民歌。為了達到有感情地朗讀課文，並在朗讀中進入情境，感受木蘭的形象的教學目的，在教學設計中，我採用小組比賽的方式貫穿整個課堂，把課堂活動分成三個版塊──我能讀準、我能讀好、我能讀懂。意圖從三個層次出發來訓練學生的閲讀能力：首先讀準字音、知道詞...
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