![課堂提問之你問我答初探 教師隨筆]( "課堂提問之你問我答初探 教師隨筆")
- 摘要：課堂提問,充分發揮師生在教學中各自的作用。恰當的提問,使教師的教學目的明確地被學生掌握,教師也能憑此有效地控制課堂的進程；問題的解決,使學生在學習中不僅僅是被“填喂”的鴨更是有了自己的問題,自主地思考、品味、感悟,成為學習的主人。而在這其中融入角色的互換...
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![教師只有善待學生的提問學生才能提問的教育隨筆]( "教師只有善待學生的提問學生才能提問的教育隨筆")
- 筆者曾聽過一位教師講授《偉大的友誼》一課，其中的一個教學片斷讓我感觸很深。教學中，這位教師在讓學生自由讀課文之後，啟發學生提問。其中有一個學生站起來，問：“老師，插圖中哪個是馬克思？”教室裏立刻鬨堂大笑，顯然，學生們覺得這個問題太簡單、太沒價值了。然而，老師頓了頓，笑着對...
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![課堂提問教學反思範文]( "課堂提問教學反思範文")
- “老師問，學生答”的傳統教學觀念根深蒂固。我們的老師在備課時已把問題想得很細，一個一個在教案上列得清清楚楚，教學又以教案為準，不敢越雷池半步，誰去發現問題已由教師包辦了。對於學生來説也已經習慣了“老師問，我回答”的模式。其次，“老師問，學生答”的.教學模式已在實踐操...
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![課改課堂提問研究論文]( "課改課堂提問研究論文")
- 一、教師要精心設計，優化課堂教學新課程標準要求教師提出引人深思的新鮮提問，刺激學生的好奇心，使其注意力集中，產生濃厚的學習興趣和學習動力，促使他們精神振奮，興趣盎然地在教師引導下積極主動地學習。怎麼才能做到這一點呢?1.明確目標讓提問具有針對性。教師的設問應服從教...
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![課堂提問教學藝術淺探(教師中心稿)]( "課堂提問教學藝術淺探(教師中心稿)")
- 本文獲98年《教師報》組織的全國教育教學論文徵文二等獎，收錄於《全國優秀教師論文匯展獲獎作品集》廣東歐陽宇教師的課堂提問活動不是單一的個體性活動．而是面向全體學生貫徹教育教學內容的教學過程．課堂提問的成功與否，關係單位時間內教育教學的效果。因此，課堂提問應注意下...
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![我的課堂教學觀 教師隨筆]( "我的課堂教學觀 教師隨筆")
- 我的課堂教學觀作為一名準教師，一年的擱淺沒有阻礙我揚帆起航的動力，懷着崇高的敬意與熱情積極投身於教育事業之中，乘借中學部高效課堂建設的東風，助教生涯開始，迴歸教育本真，承載着夢想和希望，我用青春的腳步和堅韌的意志，但願走向成熟、成功的高效課堂彼岸。新老師，課堂需要技巧...
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![課堂教學中提問應對策略]( "課堂教學中提問應對策略")
- 新課程下的數學課堂教學，學生是學習的主體，以學生的質疑解疑為核心的課堂教學是教學中的一大亮點。教師“提問學生”只是課堂教學的一小步，跨大步的是引導出學生自己心中的疑問。只有“學生提問”，才能問出個性、問出水平、問出素質；也只有讓“學生提問”，才能真正使學生成為教...
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![初中教師的教學隨筆:數學課堂,從問題開始發散]( "初中教師的教學隨筆:數學課堂,從問題開始發散")
- 內容提要：新課程改革的核心就是要促進學生的自主性探究學習，通過教師創設問題，學生分析問題，學生再提出新問題，再解決新問題．教師應引導學生，讓學生自主探究問題，成為學習的主體．通過自主性探究學習，學生的積極性增強了；培養了學生的創新精神、實事求是的治學態度，不怕困難的治學精神...
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![課堂提問教學反思]( "課堂提問教學反思")
- 課堂提問是一種特殊的教學語言，課堂提問是啟發式教學的重要形式，是通過師生相互交流，檢查學習、促進思維、鞏固知識、運用知識、實現教學目標的教學行為方式。從心理學角度講，課堂提問是一種刺激，課堂提問的藝術全在於如何恰當地提出問題和巧妙地引導學生作答。好的課堂提問是...
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![初中英語有效提問課堂教學論文]( "初中英語有效提問課堂教學論文")
- 一、初中英語課堂中有效提問的策略1.課堂提問要充滿了“激趣性”興趣是我們學習中的最好的老師，興趣教學也是新課改的重要要求，因此在初中英語的課堂教學中教師要不斷地激發學生的學習興趣，提出一些有助於學生思考的問題，這樣就可以使得學生的學習興趣提升，並且通過提問使學生...
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![課堂的有效提問教學反思]( "課堂的有效提問教學反思")
- 身為一名剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的課堂的有效提問教學反思，歡迎大家分享。教學過程：師：下面請大家用自己喜歡的方式再讀課文，聯繫生活實際談談你想到了什麼...
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![你問我答教案]( "你問我答教案")
- 作為一名教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的你問我答教案，僅供參考，大家一起來看看吧。活動目標1、在情景遊戲中，樂意與同伴、教師進行回答、對話。2、學習使用我我們等人稱代詞以及簡單的方位詞。3...
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![小學語文課堂有效提問的探索論文]( "小學語文課堂有效提問的探索論文")
- 小學語文課堂有效提問，既能全面激發廣大學生學習積極性，提升小學生的語言表達能力與邏輯思維能力，還能進一步深化教師與學生間的對話，共同發現並探索問題。因此，小學語文課堂有效性提問，對提升小學語文教學效能具有重要價值。下面結合人教版語文教材實際，探索小學語文課堂有效提...
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![課堂提問的得與失]( "課堂提問的得與失")
- 課堂提問的得與失課堂提問時一門學問，也是一門藝術，在語文教學中起着極其重要的作用。現就我在課堂教學中提問設計的得失總結如下：課堂教學中，抓住學生的興趣進行提問。比如《山中訪友》一課中，我讓學生想象：作者到山中訪問一個怎樣的朋友呢？學生興味盎然，有點説訪問一個世外高人...
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![初中物理課堂教學問題探討論文]( "初中物理課堂教學問題探討論文")
- 一、營造一個良好的學習氛圍，讓學生愛提問一個良好的學習氛圍是提高學生學習質量的關鍵．一個長期積極提問的物理學習氛圍，肯定會讓許多的學生提高問題意識．沒有一個個良好的學習氛圍，即使有再好的設問環境，也是浪費教學資源．首先是學習氛圍，讓許多的學生感到十分的壓抑和壓力，在過...
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![問與不問 教師隨筆]( "問與不問 教師隨筆")
- 很難想象一節沒有問題或者不問的課。細細想來，這問與不問卻又大有講究。通常的情形是，課堂上，老師會設計出若干問題，通過師生的互動，推動教學環節，達到教學目標。非獨語文學科，其他學科也概莫能外。那麼，問什麼，怎麼問，什麼時候問，什麼時候不問，就大有講究了，隨便不得。我聽着一些課，總...
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![課堂提問的作用教學反思]( "課堂提問的作用教學反思")
- 課堂提問的作用教學反思本期課程《初中語文提問的設計與生成》，主講教師楊美俊，北京西城教育研修學院教師。聽了楊老師的課後，我頗有收穫。正如楊老師所講，教師在備課時，主問題的設計是不可少的，而課堂問題的設計首先要求老師正確解讀文本。教師把文本讀懂讀透，教師儘可能去揣摩...
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![初任教師課堂管理失效問題探討論文]( "初任教師課堂管理失效問題探討論文")
- 摘要:思想政治課初任教師在入職初期階段受到諸多壓力，容易導致課堂管理失效，影響其職業認同感。分析初任教師課堂管理失效的原因，探討解決對策，有助於改善思想政治課初任教師成長環境，幫助其儘快適應角色，獲得專業成長。關鍵詞:思想政治課;初任教師;課堂管理失效;失效原因;失效...
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![探討如何把握課堂提問設計中的“序”]( "探討如何把握課堂提問設計中的“序”")
- 新大綱強凋：中高年級的閲讀教學，還要引導學生把握課文的主要內容，體會作者的思想感情，揣摩文章的思路和表達方法。這裏的引導，是指在學生讀書思考的基礎上，通過教師的提問或指點，圍繞重點展開討論和交流。系統論有條重要原理：任何事物越是有序化，其效能就越高。在小學語文教學中進...
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![小學課堂提問淺議]( "小學課堂提問淺議")
- 清水縣西關小學∩倭課堂提問，就是教師在課堂上有目的的設疑，以引起學生積極的定向的思考。它是師生的教學過程中進行信息反饋，順利完成教學任務的一個重要手段。那麼，怎麼樣在課堂提問，才有利於啟發學生思維，開發學生的智力呢？我認為，首先要會問。提問重在引導，提問內容不論難易，都...
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![巧設課堂小結，提高課堂效率 (教師隨筆)]( "巧設課堂小結，提高課堂效率 (教師隨筆)")
- 一堂課的精彩開頭固然重要，但完美的結尾亦不可少。一節課的最後幾分鐘，往往是學生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候，如果教師能夠精心設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂小結，不僅能鞏固知識、強化興趣，還能進一步激起學生求知的慾望，使學生進一步產生對語文的興趣、活躍學生...
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![課堂教學提問的有效性]( "課堂教學提問的有效性")
- 有效的課堂提問是提高教學效率的關鍵所在。它主要是通過師生在課堂上的提問與回答的互動，讓學生獲得普遍進步，實現個體的充分發展。有效的提問能駕馭參差不齊、瞬息萬變的學情，能激活學生的思維，調動學生學習、探究的興趣，既能讓學生有所悟、有所獲，又能使學生感受到一種身心的...
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![關於課堂提問的小學數學教師教學隨筆]( "關於課堂提問的小學數學教師教學隨筆")
- 11月16日，我有幸參加了武漢市名特教師展示活動。其中育才小學王釗老師執教的人教社新課標實驗教材四年級上冊《合理安排》一課給我留下了深刻印象。因為這是教材新增內容，主要是通過日常生活中的烙餅這一簡單事例，讓學生嘗試解答，並從優化的角度在多種烙餅策略方案中尋求最優...
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![請你不要再問我教師隨筆]( "請你不要再問我教師隨筆")
- 前幾天我們班一個小朋友的爸爸因為車禍被無情的奪走了他那年輕的生命，我知道後去看望孩子及孩子的母親。當我出現在她家看到的是無言的媽媽，還坐在那一動也不動的孩子。我的淚止不住的往下流，她們是多麼無助，過多的安慰也代替不了什麼。當孩子的媽媽流淚的時候孩子的表現是跑...
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![課堂提問環節教學反思]( "課堂提問環節教學反思")
- 在課堂教學的“提問——回答——反饋”的環節中，提問由誰主導，反饋由誰進行，直接影響着學生主體地位的發揮。我翻閲了大量的優秀教案，並觀看了許多優秀教師上的示範課，發現幾乎所有的課堂提問都是由教師嚴格、有序地主導來控制着的。學生是課堂學習的主體，為什麼沒有強烈的提問...
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文書都
