![一年級語文《春到梅花山》教學反思]( "一年級語文《春到梅花山》教學反思")
- 《春到梅花山》是一篇寫景文，第一段寫了梅花盛開時的動人景象，第二段寫了人們對梅花的喜愛之情。教學的重點是感受梅花開放時的動人景象，藉助課文中的插圖，緊扣詞句，指導孩子們邊想邊讀，比較容易入境入情，讀來生動而有感情。最難的倒是最後一句比喻句“一到休息日，通往梅花山的大...
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![《春到梅花山》的教學設計]( "《春到梅花山》的教學設計")
- 《春到梅花山》的教學設計一、激情導入課文：師：（邊演示多媒體課件，邊激情導入）春天到了，南京梅花山上的梅花開了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風姿楚楚，搖曳生姿，爭香斗豔。你喜歡嗎？今天，我們一起到梅花山去旅遊吧！二、讀悟第一段：1、師：請小朋友自己讀讀...
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![春到梅花山的教案]( "春到梅花山的教案")
- 教學目標：1.學會“寒”、“挨”等5個生字，選擇其中的兩個指導書寫。2.在讀通讀順的基礎上，初步感知課文內容。3.講讀課文的第一自然段，體會梅花山上梅花的特點。教學過程：一、激趣導入：1.昨天我們學習了一首叫《梅花》的古詩，咱們一起來背一背。2.自古以來，人們就喜歡那不畏嚴寒...
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![《春到梅花山》教學設計]( "《春到梅花山》教學設計")
- 《春到梅花山》教學設計文章摘要:本文章的主要內容是關於《春到梅花山》教學設計教案四最新，歡迎您來閲讀並提出寶貴意見！設計理念：以讀為本，讀中識字。在自主語文實踐中學會閲讀，培養語感，感受閲讀的樂趣。設計流程：一、看圖，逐步揭題1、教師板書“梅花”後問：“見過梅花嗎？能描述...
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![《春到梅花山》第一課時教學設計及反思]( "《春到梅花山》第一課時教學設計及反思")
- 一、教學要求：1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和遊人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。二、教學重難點：理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身...
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![課文《春到梅花山》教學反思]( "課文《春到梅花山》教學反思")
- 《春到梅花山》記敍了早春時節梅花山梅花盛開的動人景象和人們遊覽梅花山，觀賞梅花的情景。這麼美的文章，要引領孩子們逐步體會文章的思想感情，我覺得以下三個方面是不能少的，我也是這麼上的，效果還可以。提煉出來，供大家一起討論：一、藉助圖片，增加視覺的美感色彩鮮豔的圖，是很受...
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![《春到梅花山》的教學反思]( "《春到梅花山》的教學反思")
- 理解詞語是低年級閲讀教學的一個重點內容。由於他們年齡小，知識面窄，理解詞語有一定的困難。在具體的教學過程中，我們就應巧妙地結合學生的生活實際幫助他們理解。1、“盛開的梅花，你挨着我，我挨着你，像藍天下的朵朵白雲。”“挨”是什麼意思呢？我根據低年級孩子年齡特點和生理...
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![春到梅花山]( "春到梅花山")
- 春，邁着輕盈的腳步來到南京，來到我們身邊，處處都有她的蹤影。特別是以春景聞名天下的梅花山。剛入梅花山，一陣迷人心脾的清香便撲鼻而來。再放眼望去，大片大片的梅花連在一起，有的白、有的粉、有的紅......再走近一看，梅花姿態不一：有的俏立枝頭，如同迎風俏立的妙齡少女;有的三三...
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![關於《春到梅花山》教學反思]( "關於《春到梅花山》教學反思")
- 北洸小學郝完萍課文記敍了早春時節梅花山梅花盛開時的美麗景象和描寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的情景。教學的重點是感受梅花開放時的動人景象，藉助圖片，緊扣詞句，形成畫面。讓學生置身於春光中學習課文，把觀察、想像、朗讀結合起來，感悟意境美和語言美。在教學第二課時時，我...
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![《春到梅花山》的教學反思範文]( "《春到梅花山》的教學反思範文")
- 這篇課文在教學中我抓住關鍵詞語，將觀察、朗讀、想像結合起來，調動學生的多種感官，讓學生充分感受課文的語言美、意境美，教學中，也收穫到了不少驚喜。驚喜一：晶瑩透亮在備課的時候，我猜想學生可能想像不出梅花晶瑩透亮的樣子，所以我在上課時就問學生：“晶瑩透亮”這個詞語讓你想到...
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![《春到梅花山》教學反思精選]( "《春到梅花山》教學反思精選")
- 這幾天，春意漸漸地濃了起來。上班的路上，再也不用扎着厚厚的圍巾。終於可以讓自己的臉和春天裏清新的空氣來一次親密接觸，讓那“吹面不寒”的“楊柳風”盡情地在兩頰穿過。可惜的是，在這明媚的春光裏，卻很容易“春眠不覺曉”。看看課表，語文課又是下午第一節，祈禱着自己的課堂能...
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![一年級《春到梅花山》教學反思範文]( "一年級《春到梅花山》教學反思範文")
- 《春到梅花山》一文是蘇教版一年級第二冊的一篇意境很美的文章。課文圖文並貌地描述了早春時節梅花山梅花盛開時的動人景象和人們遊覽梅花山、觀賞梅花的盛況。本課的教學重難點是讓學生感受梅花開放時的動人景象。《語文新課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。”“是...
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![《春到梅花山》優秀教學反思]( "《春到梅花山》優秀教學反思")
- 《春到梅花山》記敍了早春時節梅花山梅花盛開的動人景象和人們遊覽梅花山，觀賞梅花的情景。這麼美的文章，要引領孩子們逐步體會文章的思想感情，我覺得以下三個方面是不能少的，我也是這麼上的，效果還可以。提煉出來，供大家一起討論：一、藉助圖片，增加視覺的美感色彩鮮豔的圖，是很受...
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![小學語文一年級《春到梅花山》教學設計]( "小學語文一年級《春到梅花山》教學設計")
- 教學目標：1學習課文中的15個生字，其中5個只識不寫，學習書寫三個生字。2正確朗讀課文，逐步把課文讀正確，讀通順，做到六個“不”3整體感知課文的內容，欣賞梅花山的景色。教學過程：一導入：1小朋友們你們知道嗎，（課件展示）在南京有這樣一座山，讀梅花山，誰來讀？指讀幾名，這是座山名，讀了這幾個...
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![《春到梅花山》教學反思]( "《春到梅花山》教學反思")
- 《春到梅花山》是一篇寫景文，第一段寫了梅花盛開時的動人景象，第二段寫了人們對梅花的喜愛之情。教學的重點是感受梅花開放時的動人景象，藉助課文中的插圖，緊扣詞句，指導孩子們邊想邊讀，比較容易入境入情，讀來生動而有感情。最難的倒是最後一句比喻句“一到休息日，通往梅花山的`...
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- 作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的春到梅花山教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。春到梅花山教學設計1教學過程：一、導入上節課我們一起學習了一篇非常美的課文，誰來讀讀...
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![一年級語文第二冊《春到梅花山》教學反思]( "一年級語文第二冊《春到梅花山》教學反思")
- 《春到梅花山》一文是蘇教版一年級第二冊的一篇意境很美的文章。課文圖文並貌地描述了早春時節梅花山梅花盛開時的動人景象和人們遊覽梅花山、觀賞梅花的盛況。《語文新課程標準》指出：“學生是語文學習的'主人。”“是發展的主體”。在語文教學過程中，教師應是“組織者”...
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![課文《春到梅花山》的教學反思]( "課文《春到梅花山》的教學反思")
- 篇一、課文《春到梅花山》的教學反思這篇課文在教學中我抓住關鍵詞語，將觀察、朗讀、想像結合起來，調動學生的多種感官，讓學生充分感受課文的語言美、意境美，教學中，也收穫到了不少驚喜。驚喜一：晶瑩透亮在備課的時候，我猜想學生可能想像不出梅花晶瑩透亮的樣子，所以我在上課時就...
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![春到梅花山教案]( "春到梅花山教案")
- 一、激情導入課文：師：（邊演示多媒體課件，邊激情導入）春天到了，南京梅花山上的梅花開了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風姿楚楚，搖曳生姿，爭香斗豔。你喜歡嗎？今天，我們一起到梅花山去旅遊吧！二、讀悟第一段：1、師：請小朋友自己讀讀第一段，説説你的感受：（生：我讀...
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![小學語文《春到梅花山》教學設計]( "小學語文《春到梅花山》教學設計")
- 小學語文《春到梅花山》教學設計教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。教學重難點：1、能有感情地朗讀課文。...
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![春到梅花山一年級教學設計]( "春到梅花山一年級教學設計")
- 教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文第一段，感受梅花開花“早、多、美、香”的特點，初步感悟報春是人們喜愛梅花的真正原因。2、學習課文3個生字，巧記字形，能正確美觀地書寫。3、緊扣挨着、晶瑩透亮等詞語細賞遠梅、近梅圖，在誦讀感悟中體會梅花之美和文本之美。教學重點...
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![《春到梅花山》一課教學反思]( "《春到梅花山》一課教學反思")
- 身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的《春到梅花山》一課教學反思，歡迎大家分享。《春到梅花山》一課教學反思1《春到梅花山》描述了早春時節梅花山梅花盛開的動人...
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![《春到梅花山》課文教學反思]( "《春到梅花山》課文教學反思")
- 這篇課文在教學中我抓住關鍵詞語，將觀察、朗讀、想像結合起來，調動學生的多種感官，讓學生充分感受課文的語言美、意境美，教學中，也收穫到了不少驚喜。驚喜一：晶瑩透亮在備課的時候，我猜想學生可能想像不出梅花晶瑩透亮的樣子，所以我在上課時就問學生：晶瑩透亮這個詞語讓你想到了什...
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![《春到梅花山》教學反思範文]( "《春到梅花山》教學反思範文")
- 篇一：《春到梅花山》教學反思一這篇課文在教學中我抓住關鍵詞語，將觀察、朗讀、想像結合起來，調動學生的多種感官，讓學生充分感受課文的語言美、意境美，教學中，也收穫到了不少驚喜。驚喜一：晶瑩透亮在備課的時候，我猜想學生可能想像不出梅花晶瑩透亮的樣子，所以我在上課時就問學生...
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![春到梅花山四年級作文]( "春到梅花山四年級作文")
- 早春,寒氣還沒有退盡,梅花山的梅花就競相開放了。人們都喜愛報春的梅花。今天是個晴天,春光明媚。老師帶我們去梅花山觀賞梅花。小朋友們都非常開心，脱去冬裝，換上了漂亮的春裝，早早地來到學校。我們乘着大巴，每個同學都有座位。一路上，大家有説有笑，不知不覺，就到了梅花山。梅...
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文書都
