![空間直線與平面的位置關係]( "空間直線與平面的位置關係")
- 直線在平面內——有無數個公共點；直線與平面相交——有且只有一個公共點；直線與平面平行——沒有公共點。直線與平面相交和平行統稱為直線在平面外。直線與平面垂直的判定：如果直線L與平面α內的任意一直線都垂直，我們就説直線L與平面α互相垂直，記作L⊥α，直線L叫做平面α的'...
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![空間平面與平面的位置關係教案]( "空間平面與平面的位置關係教案")
- 空間平面與平面的位置關係教案14.4（1）空間平面與平面的位置關係一、內容分析二面角是我們日常生活中經常見到的一個圖形，它是在學生學過空間異面直線所成的角、直線和平面所成角之後，研究的一種空間的角，二面角進一步完善了空間角的概念.掌握好本節的知識，對學生系統地理解直線...
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![直線與平面之間的位置關係教學設計]( "直線與平面之間的位置關係教學設計")
- 一、教學目標1、知識與技能：（1）瞭解空間中直線與平面的位置關係；（2）瞭解空間中平面與平面的位置關係；（3）培養學生的空間想象能力。2、過程與方法：（1）學生通過觀察與類比加深了對這些位置關係的理解、掌握；（2）讓學生利用已有的知識與經驗歸納整理本節所學知識。二、教學重點、難點重點：空...
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![空間向量在平面直線、空間直線位置關係中的應用説課稿]( "空間向量在平面直線、空間直線位置關係中的應用説課稿")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。寫説課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的空間向量在平面直線、空間直線位置關係中的應用説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。【研究點】在課堂教學中引導學生開展數學交...
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![點、線、面之間的位置關係教學反思]( "點、線、面之間的位置關係教學反思")
- 作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的點、線、面之間的位置關係教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。點、線、面之間的位置關係教學反思11﹑關於線面角和二面角，它的度量問題將...
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- 如果b2-4ac>0，則圓與直線有2交點，即圓與直線相交。如果b2-4ac=0，則圓與直線有1交點，即圓與直線相切。如果b2-4ac<0，則圓與直線有0交點，即圓與直線相離。2.如果B=0即直線為Ax+C=0，即x=-C/A，它平行於y軸（或垂直於x軸），將x2+y2+Dx+Ey+F=0化為（x-a）2+（y-b）2=r2。令y=b，求出此時的兩個x值x1、x...
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- 直線與圓的位置關係評課稿1聽了張老師的一堂課《直線與圓的位置關係》。整節課的學習我發現張老師準備得比較充分，清楚知道學生應該理解什麼，掌握什麼，學會什麼。她是學生學習活動的組織者、指導者和合作者，而學生是一個發現者、探索者，有效地發揮他們的學習主體作用。張老師...
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![直線與圓的位置關係教案範文]( "直線與圓的位置關係教案範文")
- 作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編收集整理的直線與圓的位置關係教案範文，僅供參考，大家一起來看看吧。教學目標：1．使學生理解直線和圓的相交、相切、相離的概念。2．掌握直線與圓的位置...
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![直線和圓的位置關係説課稿]( "直線和圓的位置關係説課稿")
- 作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎麼寫好説課稿呢？以下是小編精心整理的直線和圓的位置關係説課稿，歡迎大家分享。直線和圓的位置關係説課稿篇1尊敬的各位評委，親愛的各位同行，大家好！今天我的説課內...
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![高三數學《直線與圓錐曲線位置關係》説課稿]( "高三數學《直線與圓錐曲線位置關係》説課稿")
- 作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展説課稿準備工作，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？以下是小編整理的高三數學《直線與圓錐曲線位置關係》説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。目的要求1、能從數、形兩方面深刻理解線與線之間的位置...
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![《24.2直線與圓的位置關係》課堂教學反思]( "《24.2直線與圓的位置關係》課堂教學反思")
- 本節課研究圓與圓的位置關係，重點是研究兩圓位置關係的判斷方法，並應用這些方法解決有關的實際問題。《圓與圓的位置關係》在舊教材中比重不大，但是在新課標中，被作為一個獨立的章節，説明新課標對這一章節的要求已經有所提高。教材是在初中平面幾何對圓與圓的位置關係的初步分...
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![關於空間兩條直線的位置關係教案]( "關於空間兩條直線的位置關係教案")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編整理的關於空間兩條直線的位置關係教案，歡迎大家分享。【課時目標】1．會判斷空間兩直線的位置關係．2．理解兩異面直線的定義及判定定理，會求兩異面直...
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- 直線與圓的位置關係評課稿1本節課由蔡**老師執教，主要有三部分組成。首先前面兩個問題通過複習前幾課學過的點到直線的距離公式以及兩條直線的位置關係的判定，為下面例子中判斷直線與圓的位置關係作好鋪墊。緊接着通過回顧直線與圓的三種位置關係引入新課，並結合圖形深入探...
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![《直線與圓的位置關係》説課稿]( "《直線與圓的位置關係》説課稿")
- 一、課程目標分析：《普通高中數學課程標準》指出：在平面解析幾何初步的教學中，教師應幫助學生經歷如下過程：首先將幾何問題代數化，用代數的語言描述幾何要素及其關係，進而將幾何問題轉化為代數問題；處理代數問題；分析代數結果的幾何含義，最終解決幾何問題。這種思想應貫穿平面解析...
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- 直線和平面所成的`角1、定義：當直線與平面垂直時，規定這條直線與該平面成直角。當直線與平面平行或在平面內時，規定這條直線與該平面成0°角。2、範圍：0°≤θ≤90°（斜線與平面所成的角θ的範圍是0<θ<90°）3、求法：作出斜線在平面上的射影；4、斜線與平面所成的角的特徵：斜線與平...
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![直線與圓的位置關係教學設計範文]( "直線與圓的位置關係教學設計範文")
- 教學目標：(一)教學知識點：1.瞭解直線與圓的三種位置關係。2.瞭解圓的切線的概念。3.掌握直線與圓位置關係的性質。(二)過程目標：1.通過多媒體讓學生可以更直觀地理解直線與圓的位置關係。2.通過讓學生髮現與探究來使學生更加深刻地理解知識。(三)感情目標：1.通過圖形可以增強...
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![空間兩條直線的位置關係教案]( "空間兩條直線的位置關係教案")
- 作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的空間兩條直線的位置關係教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。空間兩條直線的位置關係教案1【課時目標】1．會判斷空間兩直線的位置關係．2．理解兩異面...
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- “直線與圓的位置關係”這一課題選自人教A版高中數學必修二第四章第一節。一、教材分析1.教材地位：圓的教學在平面幾何中乃至整個中學教學都佔有重要的地位，而直線和圓的位置關係的應用又比較廣泛，它是初中幾何的綜合運用，又是在學習了點和圓的位置關係的基礎上進行的，為後面...
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![空間兩條直線的位置關係教學反思範文]( "空間兩條直線的位置關係教學反思範文")
- 根據新課程標準注重信息技術與數學課程整合，高中數學課程應提倡利用信息技術來呈現以往教學中難以呈現的課程內容，在保證筆算訓練的前提下，儘可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平台，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。”本節...
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![高一數學《直線與圓的位置關係》説課稿]( "高一數學《直線與圓的位置關係》説課稿")
- 作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。説課稿要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的高一數學《直線與圓的位置關係》説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。一、教材分析地位和作用學生在初中的學習中已經瞭解直線與圓...
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![數學《點、直線、平面之間的位置關係》測試題]( "數學《點、直線、平面之間的位置關係》測試題")
- 一、選擇題1.在空間中，下列命題正確的是().A.若∥，∥，則∥B.若∥，∥，，，則∥C.若∥，∥，則∥D.若∥，，則∥考查目的：考查直線與平面、平面與平面平行的判定.答案：D.解析：若∥，∥，則∥或，故A錯誤；由平面與平面平行的判定定理知，B錯誤；若∥，∥，則∥或，故C錯誤.2.(2010寧夏海南)如圖，正方體的稜長為1，線...
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![《平面與平面的位置關係》教學反思]( "《平面與平面的位置關係》教學反思")
- 11月29日我校舉辦了以“我與課改共成長”為主題的公開教學活動，並邀請了中國教育學會專家、首都師範大學碩士研究生導師、特級教師毛彬湖老師來聽課評課，我有幸參加了這次公開教學活動並得到專家的指導。當我接到這次教學任務時我是既興奮又緊張，興奮的是學校交給我這個教學...
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![直線與圓的位置關係教學設計]( "直線與圓的位置關係教學設計")
- 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的直線與圓的位置關係教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜...
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![《直線與圓的位置關係》評課稿]( "《直線與圓的位置關係》評課稿")
- 一、課堂教學回顧薛老師執教的高三文科複習課：《直線與圓的位置關係》，首先從一個引例出發，讓學生嘗試作圖和驗證，得出知識要點，繼而在此基礎上繼續研究直線方程和軌跡等問題。例題只有一個，但小題很多，題題遞進，環環相扣，在此環節上教師以學生訓練為主，教師講授和引導為輔，共同完成...
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![《直線與圓的位置關係》教學案例及反思]( "《直線與圓的位置關係》教學案例及反思")
- [設計理念]依據《數學課程標準》，數學源於生活，從生活中構建數學模型，應用數學思維方式觀察、分析、探索、發現規律，並應用其解決生活中的實際問題，培養學生的實踐能力，使學生學有所值，且能學以致用，《直線與圓的位置關係》教學案例與反思。[教學過程及步驟]1、教學目標：（1）知識目標...
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