![《識字6》的教學反思]( "《識字6》的教學反思")
- 《識字6》的教學反思篇一：二年級上冊識字六教學反思《識字6》是通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。教學這一課，我以“自主、合作、探究”式的教學模式完成了本課的教學內容和教學目標。下面針對這節課反思如下：一、利用多媒體課件導入。課...
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![《識字》教學反思]( "《識字》教學反思")
- 《識字》教學反思在教學導入時，我由《識字3》引入，這樣既銜接前一課，又為新課的學習創設了情境，調動了學生的學習興趣，然後由“苗苗”帶來她的相似朋友，讓學生在情景中學習識字。當學生區分“貓”和“錨”的時候，所有的學生都知道貓是動物，所以它是反犬旁，而“錨”的理解，學生不是...
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![二下識字6教學反思]( "二下識字6教學反思")
- 作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的二下識字6教學反思，歡迎閲讀與收藏。二下識字6教學反思1《識字6》這是一篇詞串識字課文。四行詞串分開來看，是一個個既相對獨立又相互關聯的...
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![《識字》的教學反思]( "《識字》的教學反思")
- 我感到從一年級開始，學生每識一個字應讀準字音、認清宇形、大致瞭解字義。教師在有機整合的過程中，一要充分利用漢語拼音這個工具讀準字音；二要運用造句的方法大致瞭解字義；三要運用漢字構字的規律瞭解字形。教師還要注意強化聽、説、讀、寫的互相滲透。聽，聽字的讀音，聽老師範...
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![《識字3》的教學反思]( "《識字3》的教學反思")
- 《識字3》是一篇識字課文，類似三字經，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶湧澎湃，長江一瀉千里，珠峯高聳入雲，台灣隔海相望，祖國渴望統一，小朋友應該努力學習，興我中華。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。本文生字也...
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![《識字2》的教學反思]( "《識字2》的教學反思")
- 《識字2》是採用“詞串”形式進行識字的課文，課文是由12個與體育有關的詞組組成。在進行教學時，第二、四行6個詞語可以藉助插圖幫助學生理解，學生較易接受。難點在於第一、三行的6個詞語是體育用品的名稱，需要在其前面加上“打”、“踢”、“擲”等詞才是體育運動。如果只是...
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![識字教學的反思]( "識字教學的反思")
- 中國漢字量大形雜，多音多義字較多。所以採用傳統教學法，學生容易遺忘，錯別字就會不斷出現。特別是5-6歲的小孩子，要讓孩子們記住的東西，首先必須是有趣的東西，因此要創設一些有趣的東西來激發學生識字的興趣。在教學中我採用以下幾種方法幫助孩子們記憶。一、畫圖識字，圖文並茂...
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![《識字二》的教學反思]( "《識字二》的教學反思")
- 《識字二》是一年級下冊的一篇識字課。本課借鑑“三字經”的語言形式，具有押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與對學生如何做人的教育融為一體。這篇韻文節奏感強，讀起來琅琅上口。但是，作為一年級下冊的課文，識字寫字依然是本課的`教學重點。我的基本設計思路是：1、導入...
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![《識字6》 教學反思]( "《識字6》 教學反思")
- 身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《識字6》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《識字6》教學反思1《識字六》是一篇韻律優美的識字課文。介紹了我們偉大祖...
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![認識6~9教學反思]( "認識6~9教學反思")
- 1、學生在學習本課內容之前，已經學習了0~5這些數字，對於數一數，再找數字有一定的經驗。讓學生在”大課間活動“的教學情境中找出6、7、8、9這幾個數字，貼近學生生活，幫助學生從現實生活中抽象出數字。2、在教學幾個數字的時候，讓學生了解到6名學生、6個珠子、6根手指都可以數字...
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![識字的教學反思]( "識字的教學反思")
- 作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的識字的教學反思，希望對大家有所幫助。識字的教學反思1《識字二》是一年級下冊的一篇識字課。本課借鑑“三字經”的語言形式，具有押韻上...
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![《識字6》優秀教學反思]( "《識字6》優秀教學反思")
- 今天剛好有兩節語文課，我就一下子把《識字6》給上完了，而且生字也寫完了。今天這兩節課我教得輕鬆，孩子們也學得輕鬆，掌握得也比較快！我是用了上次聽來的教案，再稍加改動。首先，在認讀了生字和詞串之後，迎來了第一關：動物知多少。出示詞卡，指名讀，在説説有關這個動物的知識（如生活習...
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![《識字6》課堂教學反思]( "《識字6》課堂教學反思")
- 我上的課文是《識字6》第一課時，這是一篇以"詞串"形式識字的課文。在教學中我能突出學生的中心地位，強調學生的自主學習。通過教學我認為在以下幾個方面達到了課程目標的要求，體現了新課程的教學理念。㈠激趣導入心理學家告訴我們，小學生的學習動機的激發與維持，很大程序上不...
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![識字6語文教學反思]( "識字6語文教學反思")
- 《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區頗具特色的風情。這些詞串組成的韻語，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風光，字裏行間充滿着中華兒女的自豪感。憑藉圖畫，誦讀詞串，不僅可以認識本課的生字，還能激發學生熱愛祖國的思想感情。關於本課教學的有效性，現在反思如下...
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![《識字6》教學設計及反思]( "《識字6》教學設計及反思")
- 設計理念本課是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。在設計中，我創設了“紅領巾”出發去春遊的情境，採用變序教學法，直接切入第四節的學習，再讓學生...
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![二年級《識字6》教學反思]( "二年級《識字6》教學反思")
- 今天剛好有兩節語文課，我就一下子把《識字6》給上完了，而且生字也寫完了。今天這兩節課我教得輕鬆，孩子們也學得輕鬆，掌握得也比較快！我是用了上次聽來的教案，再稍加改動。首先，在認讀了生字和詞串之後，迎來了第一關：“動物知多少”。出示詞卡，指名讀，在説説有關這個動物的知識（如生...
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![6～10的認識的教學反思]( "6～10的認識的教學反思")
- 成功之處：這節課我在教學新課前，根據教材上的主題圖，營造出一個教室裏師生勞動的場景，這是孩子們隨處可見的場面，由於它就來自於學生周圍，因此學生熱情高漲，感到十分親切、熟悉，情不自禁地參與到數學活動中來。隨後，我引導學生説圖，數人，數物，不僅滲透了講衞生、愛勞動的思想品德教育...
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![識字教學反思]( "識字教學反思")
- 身為一名剛到崗的教師，教學是重要的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的識字教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。我感到從一年級開始，學生每識一個字應讀準字音、認清宇形、大致瞭解字義。教師在有機整合的過程中，一要充...
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![《識字四》的教學反思]( "《識字四》的教學反思")
- 《識字四》選了三組成語，藉助成語識字、寫字，而成語對學生是初次見面，十分陌生、抽象。教學中如何讓學生感知成語的特點，培養收集成語的興趣，對學生終身學習尤為重要。現就“尺有所長，寸有所短、取長補短、相得益彰”教學的三個環節談談。一、生動有趣的故事導入教師：請看圖聽老...
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![識字6教學反思]( "識字6教學反思")
- 《識字6》是以韻文形式安排的詞串識字課文。四行詞串分開來看，是一個個既相對獨立又相互關聯的詞語；連起來讀，又像是一首音韻和諧的寫景詩，向我們介紹了祖國大地不同地區頗具特色的風情。怎樣去教這些詞串，怎樣去激發孩子們心中的那份自豪感呢？我覺得教這課只憑一本書是遠遠不...
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![《6—10的認識》的教學反思]( "《6—10的認識》的教學反思")
- 《6—10的認識》的教學反思從畢業到實習，再到現在身體力行小學數學教學，一路走來，收穫着，也感慨着。關於數學教學、關於小學課堂，我想我再也不會報以輕鬆的態度，所以也越來越多地明白，一堂好課組織起來的不易，和展示出一堂精彩數學課的重要意義。新課標中指出學生是課堂的主體，教...
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![《識字6》教學反思]( "《識字6》教學反思")
- 《識字6》教學反思一直喜歡上完課後，能有很多學生圍在身邊對教學的問題進行問長問短，那一刻覺得自己是一個親切的孩子王，而不是課堂上那個威嚴的老師。記得有個外行的網友問我：當老師該是最怕被學生問倒？我隨口回答説：哪能？我還巴不得學生能提問題，説明他們對我所教的有興趣，才會...
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![關於《識字6》教學反思]( "關於《識字6》教學反思")
- 關於《識字6》教學反思一直喜歡上完課後，能有很多學生圍在身邊對教學的問題進行問長問短，那一刻覺得自己是一個親切的孩子王，而不是課堂上那個威嚴的老師。記得有個外行的網友問我：當老師該是最怕被學生問倒？我隨口回答説：哪能？我還巴不得學生能提問題，説明他們對我所教的有興趣，...
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![識字5的教學反思]( "識字5的教學反思")
- 識字5的教學反思最近,我執教了人教版小學語文第三冊識字5一課.本課內容由五條關於團結合作的諺語組成.根據教學內容我設定以下教學目標:1採用形象化的識字方法,讓學生掌握本課要求會讀的10個生字和會寫的8個生字.2在識字和寫字的基礎上,激發學生學習諺語的興趣,以及體會...
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![《6～10的認識》的教學反思]( "《6～10的認識》的教學反思")
- 《6～10的認識》的教學反思認識6時，通過老師操作撥珠，學生擺了6個圓片，學生的頭腦裏形成的6這個抽象數字的認知是比較到位的，而對7、8、9、10的認識，我為了緊縮課堂時間，以為學生憑藉原有的知識經驗，不需要通過操作擺圓片，就能夠建立數感，結果大失所望，學生只認識了數字，根本沒有形成...
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