- 《報任安書》是西漢史學家、文學家司馬遷寫給其友人任安的一封回信。司馬遷以激憤的心情,陳述了自己的不幸遭遇,抒發了內心的痛苦,説明因為《史記》未完,他決心放下個人得失,相比“死節”之士,體現出一種進步的生死觀。下面是《報任安書》的課文解讀,請參考!(1)作者和寫作背景簡...
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- 導語:對於文言文的閲讀是很多學生失分最高的版塊。以下是小編為大家分享的報任安書原文閲讀理解,歡迎借鑑!古者富貴而名摩滅,不可勝記,唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃賦《離騷》;左丘失明,厥有《國語》;孫子臏腳,《兵法》修列;不韋遷蜀,世傳...
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- 品味完一本名著後,大家心中一定是萌生了不少心得,需要回過頭來寫一寫讀後感了。但是讀後感有什麼要求呢?以下是小編為大家收集的《報任安書》讀後感,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。《報任安書》讀後感1《報任安書》曾經在中學課本上出現過,後不知緣由落到了隱身於讀本的境地。曾...
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- 教學目標和要求1、理解本文的背景與司馬遷的遭遇。2、理解本文的確思路,認識司馬遷的人生觀、價值觀及其意義。3、學習本文敍事、説理、抒情相結合的表現方法。4、掌握更多大實詞、虛詞與句式,增強語感,提高對文言文的閲讀能力。教學重點和難點1、理解本文的確思路,認識司馬...
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- 僕少負不羈之才,長無鄉曲之譽,主上幸以先人之故,使得奉薄技,出入周衞之中。僕以為戴盆何以望天,故絕賓客之知,忘室家之業,日夜思竭其不肖之材力,務一心營職,以求親媚於主上。而事乃有大謬不然者。夫僕與李陵俱居門下,素非相善也,趣舍異路,未嘗銜杯酒接殷勤之歡。然僕觀其為人自奇士,事...
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- 引入:培根説:“讀史可以使人明智。”歷史由人創造,歷史也昭示人類文明的發展,所以,“以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。”今天,我要沿着一幅徐徐展開的歷史畫卷,探尋一個人不同尋常的心路歷程。展示課題──《報任安書》,作者──司馬遷。談到司馬遷,總繞不開這句話:“人固有...
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- 邵陽市第一中學陳愛民教學目標和要求1、理解本文的背景與司馬遷的遭遇。2、理解本文的確思路,認識司馬遷的人生觀、價值觀及其意義。3、學習本文敍事、説理、抒情相結合的表現方法。4、掌握更多實詞、虛詞與句式,增強語感,提高對文言文的閲讀能力。教學重點和難點1、理解本...
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- 作為一名為他人授業解惑的教育工作者,時常要開展説課稿準備工作,説課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢?以下是小編收集整理的《報任安書》高三語文説課稿,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。教材分析《報任安書》見於《漢書司馬遷傳》及《文選》卷四十...
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- 《報任安書》是司馬遷寫給友人任安的回信,信中抒發了對自己身世的悲哀與幽憤,但同時也表明自己為什麼還要忍辱負重活下去,那便是像古代賢者一樣,有未完成的意願,著成《史記》,通古今之變,成一家之言。這是一篇激切感人的至情散文,是對封建專制制度的血淚控訴,司馬遷用千迴百轉的筆...
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- 作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到説課稿來輔助教學,藉助説課稿可以有效提高教學效率。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《報任安書》説課稿範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。各位領導、老師、同學:大家好!今天我説的課文是高中語文三年級下...
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- 報任安書是一篇大家都喜歡的文章,下面就由小編為大家整理課文報任安書原文,歡迎大家查看!報任安書(司馬遷)◇原文太史公牛馬走司馬遷再拜言①:少卿足下:曩者辱賜書,教以慎於接物、推賢進士為務②。意氣勤勤懇懇,若望僕不相師而用流俗人之言,僕非敢如是也③。僕雖罷駑,亦嘗側聞長者...
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- 導語:作者先敍述自己卑微的身份。先人只是掌管一些文史星曆的記載的小官,“主上所戲弄,倡優所畜”,本來就被人看不起。現在子承父業,更是微不足道。以下是小編為大家分享的報任安書課文翻譯,歡迎借鑑!報任安書太史公牛馬走司馬遷再拜言。少卿足下:曩者辱賜書,教以慎於接物,推賢進士...
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- 作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫説課稿,認真擬定説課稿,如何把説課稿做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的報任安書優秀説課稿範文,希望能夠幫助到大家。教材分析《報任安書》見於《漢書司馬遷傳》及《文選》卷四十一。這裏以《昭明文選》李善注本為底本...
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- 司馬遷因為李陵上諫辯護而使漢武帝勃然大怒,面對自殺和遭官刑的兩難選擇,他也曾猶豫,也曾彷徨,但“人固有一死,或重於泰山,或輕於鴻毛。”他還有理想要實現,還有使命要完成,所以他不能就這樣含冤而死。於是,他毅然接受官刑,最終寫出了不朽著作《史記》。縱觀歷史,有不少偉人,他們不是...
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- 《報任安書》是一篇激切感人的至情散文,是對封建專制的血淚控訴。司馬遷用千迴百轉之筆,表達了自己的光明磊落之志、憤激不平之氣和曲腸九回之情。辭氣沉雄,情懷慷慨。《報任安書》原文少卿足下:曩者辱賜書,教以慎於接物,推賢進士為務,意氣勤勤懇懇,若望僕不相師用,而流俗人之言。...
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- 一、掌握下列字詞:1、曩:曩者辱賜書(從前)2、望:若望僕不相師(埋怨)3、剖符丹書:非有剖符丹書之功(皇帝發給功臣永保封爵或免罪的契券)4、文史星曆:(名作動,掌管文獻、史籍,觀察天文,制訂曆法)5、祝:近乎卜祝之間(太祝,掌管祭祀的官)6、倡優:倡優畜之(名作狀,像樂師和伶人一樣)7、與:...
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- 一、教學目的:1、通過本單元司馬遷的《報任安書》以及四篇傳記文學的學習,瞭解司馬遷百折不撓、發憤著書的精神,瞭解《史記》“無韻之離騷,史家之絕唱”的文學性及史學性。2、《報任安書》重在引導學生了解課文所涉及的有關文學常識,寫法上融記敍、抒情、議論為一體,行文反覆曲...
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- 作為一名教學工作者,總歸要編寫説課稿,藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎?下面是小編為大家收集的《報任安書》的説課稿範文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。各位領導、老師、同學:大家好!今天我説的課文是高中語文三年級下冊課文《報...
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- 引入:培根説:“讀史可以使人明智。”歷史由人創造,歷史也昭示人類文明的發展,所以,“以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。”今天,我要沿着一幅徐徐展開的歷史畫卷,探尋一個人不同尋常的心路歷程。展示課題──《報任安書》,作者──司馬遷。談到司馬遷,總繞不開這句話:“人固有...
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- 各位領導、老師、同學:大家好!今天我説的課文是高中語文三年級下冊課文《報任安書》。這篇文章思路縱橫開闊,氣勢起伏跌宕,言辭真切感人,歷來為人所稱道。下面我將從教材分析、學生分析、教學設計、教學過程等幾個方面對本課進行説明。不當之處,懇請領導、老師、同學批評指正!教...
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- “説課”是教學改革中湧現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,也是集體備課的進一步發展,而【説課稿】則是為進行説課準備的文稿,它不同於教案,教案只説“怎樣教”,説課稿則重點説清“為什麼要這樣教”。以下小編為你收集了報任安書優秀...
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- 原文:少卿足下:曩者辱賜書,教以慎於接物,推賢進士為務,意氣勤勤懇懇,若望僕不相師用,而流俗人之言。僕非敢如是也。雖罷駑,亦嘗側聞長者遺風矣。顧自以為身殘處穢,動而見尤,欲益反損,是以抑鬱而無誰語。諺曰:“誰為為之?孰令聽之?”蓋鍾子期死,伯牙終身不復鼓琴。何則?士為知己用,女為説己...
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- 一、教學目標的確定通過對教材及學生的分析,我將教學目標確定為如下幾個方面:1、知識目標:掌握更多的實詞、虛詞與句式,增強語感,提高對文言文的閲讀能力;學習本文敍事、説理、抒情相結合的表現方法;理解本文的思路,認識司馬遷的文學觀、生命觀及其意義。2、能力目標:朗讀本文注意...
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- 讀罷《報任安書》,我被司馬遷的精神和意志所震撼,總想了解他是如何寫出這樣讀來令人蕩氣迴腸的文章,報任安書讀後感。字裏行間的憤懣,不滿與痛苦,從何而來?司馬遷因為李陵上諫辯護而使漢武帝勃然大怒,面對自殺和遭官刑的兩難選擇,他也曾猶豫,也曾彷徨,但“人固有一死,或重於泰山,或輕...
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- 各位領導、老師、同學:大家好!今天我説的課文是高中語文三年級下冊課文《報任安書》。這篇文章思路縱橫開闊,氣勢起伏跌宕,言辭真切感人,歷來為人所稱道。下面我將從教材分析、學生分析、教學設計、教學過程等幾個方面對本課進行説明。不當之處,懇請領導、老師、同學批評指正!教...
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