![《行行重行行》教案]( "《行行重行行》教案")
- 《行行重行行》教案教學目標：1、學生了解與《行行重行行》相關的背景知識，包括古詩、《古詩十九首》以及寫作的時代背景。2、學生掌握詩中所運用的疊音、比興、對比的藝術手法。3、學生通過梳理大意和逐句賞析，體味詩歌“情真、景真、事真、意真”的藝術特色。4、學生通過學...
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- 行行重行行行行重行行，與君生別離。相去萬餘里，各在天一涯。道路阻且長，會面安可知？胡馬依北風，越鳥巢南枝。相去日已遠，衣帶日已緩。浮雲蔽白日，遊子不顧返。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿複道，努力加餐飯。字詞解釋：重（chóng）：又。這句是説行而不止。生別離：活生生地分離相去：相距，相...
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![山行 教案]( "山行 教案")
- 山行_教案山行_教案教學目標：1、學會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。2、讀懂《山行》，用自己的話語説説古詩的意思。3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。教學過程：一、古詩激趣1、學生交流古詩，背誦古詩。2、回憶學習古詩的基本方法（1）理解課題，認識作者（2）解釋詞語，...
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![《山行》教案]( "《山行》教案")
- 《山行》教案教學要求：能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本詩中的2個生字。體會詩中描繪的秋色和詩人抒發是感情。山行一渲染意境，激趣揭題。同學們，剛才的閲讀課裏，我們讀了《陝北八月天》這篇文章，感受到了陝北八月的濃濃秋意，欣賞了西部高原的秋色美景。那麼，秋天的...
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![平行教案]( "平行教案")
- 知識目標:在豐富的現實情境中,進一步瞭解兩條平行直線的位置關係,掌握有關的符號表示。能力目標:會用三角尺、量角器、方格紙畫平行線,積累操作活動的經驗。在操作活動中,探索並瞭解平行線的有關性質。培養學生動手操作、觀察、空間想象和抽象概括能力。情感目標:經歷自...
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![行行重行行課件]( "行行重行行課件")
- 行行重行行課件應該要怎麼寫呢？我們不妨一起來參考下範文吧！以下是小編為您蒐集整理提供到的行行重行行課件內容，希望對您有所幫助！歡迎閲讀參考學習！行行重行行課件【學習目標】1、誦讀詩歌，品味情感，體悟詩歌藴含的情感。2、學習如何表達相思之苦。3、比較閲讀，提高學生分析鑑...
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![古詩行行重行行拼音版朗讀鑑賞]( "古詩行行重行行拼音版朗讀鑑賞")
- 在現實生活或工作學習中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧，廣義的古詩，泛指鴉片戰爭以前中國所有的詩歌，與近代從西方傳來的現代新詩相對應。那些被廣泛運用的古詩都是什麼樣子的呢？以下是小編幫大家整理的古詩行行重行行拼音版朗讀鑑賞，歡迎大家分享。1、古詩行行重...
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- 【成語】：行行重行行【拼音】：xíngxíngchóngxíngxíng【簡拼】：xxzxx【解釋】：行行：走啊，走啊；重：又。指道路遙遠，走了一程又一程。【出處】：《古詩十九首》其一：“行行重行行，與君生別離。”【示例】：～，忽地眼睛一亮。只見前面一個冰湖，湖面的冰層已經開始解凍。梁羽生《彈指驚雷》...
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![平行線及平行公理教案]( "平行線及平行公理教案")
- 平行線及平行公理教案平行線及平行公理1、教材分析(1)知識結構本節從實例中概括出平行線的概念，給出了平行線的記法和它的畫法，並引出了平行公理及其推論.(2)重點、難點分析本節的重點是：平行公理及其推論.承認“經過直線外一點有且只有一條直線與這條直線平行”的幾何是歐...
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![《行行重行行》原文及翻譯行行重行行詩歌賞析]( "《行行重行行》原文及翻譯行行重行行詩歌賞析")
- 譯文走啊走啊走一直在不停的走，就這樣與你活生生的分離。從此你我之間相隔千萬裏，我在天這頭你就在天那頭。路途艱險又遙遠非常，哪裏知道什麼時候才能見面？北方的馬依戀北風，南方的鳥巢於向南的樹枝。彼此分離的時間越長越久，衣服越發寬大人越發消瘦。飄蕩蕩的遊雲遮住了太陽，他...
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![行行重行行(古詩十九首)]( "行行重行行(古詩十九首)")
- 《行行重行行》是產生於漢代的一首文人五言詩，是《古詩十九首》中的第一首,是漢末動盪歲月中的相思亂離之歌。一起來看看古詩，僅供大家參考！謝謝！行行重行行行行重行行，與君生別離。相去萬餘里，各在天一涯。道路阻且長，會面安可知?胡馬依北風，越鳥巢南枝。相去日已遠，衣帶日已緩。...
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![你行，我也行教案]( "你行，我也行教案")
- 作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的你行，我也行教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。一、設計意圖《綱要》強調讓幼兒"能運用各種感...
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![琵琶行 教案]( "琵琶行 教案")
- 教學目標：1.體會詩人貶謫鬱悶之思2.學習理性的敍事之法3.品味描寫音樂手法4.理解詩歌主旨意藴教學重難點：1.詩歌敍事特點2.音樂描寫特色教學過程：一、教學導語長安米貴典故，説明未顯明的白居易才情逼人，以次引入本課學習二、介紹寫作背景參見教學參考課文研討三、誦讀詩篇教師...
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- 行行重行行，是一首在魏晉南北朝動盪歲月中的相思亂離之歌。儘管在流傳過程中失去了作者的名字，但“情真、景真、事真、意真”，讀之使人悲感無端，反覆低徊，詩詞壓抑。以下關於行行重行行原文翻譯是小編為各位讀者們整理收集的，希望能給大家一個參考，歡迎閲讀與借鑑。行行重行行行...
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![行行重行行 古詩]( "行行重行行 古詩")
- 《行行重行行》出自《古詩十九首》中的第一首。這是一首在東漢末年動盪歲月中的相思亂離之歌。以下是小編分享的其全詩賞析，歡迎大家閲讀!行行重行行行行重行行⑴，與君生別離⑵。相去萬餘里⑶，各在天一涯⑷;道路阻且長⑸，會面安可知?胡馬依北風⑹，越鳥巢南枝⑺。相去日已遠⑻，...
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- 《行行重行行》是產生於漢代的一首文人五言詩，是《古詩十九首》中的第一首，是漢末動盪歲月中的相思亂離之歌。《行行重行行》原文行行重行行，與君生別離。相去萬餘里，各在天一涯。道路阻且長，會面安可知？胡馬依北風，越鳥巢南枝。相去日已遠，衣帶日已緩。浮雲蔽白日，遊子不顧反。思...
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- 古詩《行行重行行》的教學教案設計作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。下面是小編為大家整理的古詩《行行重行行》的教學教案設計，希望能夠幫助到大家。古詩《行行重行行》的教學教案設計1一、教學要求：1、瞭解時...
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![《行道樹》教案]( "《行道樹》教案")
- 一.導入同學們,假如你是一棵樹,你希望自己生長在何處?為什麼?生:原始森林,寧靜的小山村,公園,街道……生長在不同地方的樹都有他們各自的心聲,下面看這幅圖,告訴老師,我們把它叫做什麼啊?誰能向大家介紹一下行道樹呢?生:行道樹就是長在道路兩旁的樹,它有淨化空氣的作用…...
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![《送行》教案]( "《送行》教案")
- 作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《送行》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。《送行》教案1教學目標：1、學習文中出現的不諳世故、悽愴、邂逅等生字詞。2、討論理解...
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![《行行重行行》教學設計]( "《行行重行行》教學設計")
- 《行行重行行》教學設計教學目標：1、學生了解與《行行重行行》相關的背景知識，包括古詩、《古詩十九首》以及寫作的時代背景。2、學生掌握詩中所運用的疊音、比興、對比的藝術手法。3、學生通過梳理大意和逐句賞析，體味詩歌“情真、景真、事真、意真”的藝術特色。4、學生通...
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![《行行重行行》閲讀答案]( "《行行重行行》閲讀答案")
- 行行重行行行行重行行，與君生別離。相去萬餘里，各在天一涯。道路阻且長，會面安可知?胡馬依北風，越鳥巢南枝。相去日己遠，衣帶日已緩。浮雲蔽白日，遊子不顧返。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿複道，努力加餐飯。(選自《古詩十九首》)(1)這首詩的開頭疊用四個行字，僅以一重字綰結。這...
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![古詩十九首行行重行行]( "古詩十九首行行重行行")
- 《行行重行行》就是《古詩十九首》的第一篇，因此被稱為《古詩十九首》的序曲。詩歌表達的是思婦的`離愁別恨。《行行重行行》行行重行行，與君生別離。相去萬餘里，各在天一涯。道路阻且長，會面安可知?胡馬倚北風，越鳥巢南枝。相去日已遠，衣帶日已緩。浮雲蔽白日，遊子不顧返。思君...
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- 《行行重行行》淳樸清新的民歌風格，內在節奏上重疊反覆的形式，同一相思別離用或顯、或寓、或直、或曲、或託物比興的方法層層深入，“若秀才對朋友説家常話”式單純優美的語言，正是這首詩具有永恆藝術魅力的所在。下面是小編收集整理的《行行重行行》原文及譯文，供大家參考借鑑...
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- 《行行重行行》是產生於漢代的一首文人五言詩，是《古詩十九首》中的第一首，是漢末動盪歲月中的相思亂離之歌。下面就是小編整理的行行重行行原文及翻譯，一起來看一下吧。行行重行行，與君生別離。相去萬餘里，各在天一涯。道路阻且長，會面安可知?胡馬倚北風，越鳥巢南枝。相去日已...
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![《古詩十九首·行行重行行》原文賞析]( "《古詩十九首·行行重行行》原文賞析")
- 《行行重行行》是產生於漢代的一首文人五言詩，是《古詩十九首》中的第一首，是漢末動盪歲月中的相思亂離之歌。此詩抒寫了一個女子對遠行在外的丈夫的深切思念之情，以下是小編整理的《古詩十九首·行行重行行》原文賞析，希望對大家有所幫助。《古詩十九首·行行重行行》行行重...
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