![《有餘數的除法》的三年級數學教學反思]( "《有餘數的除法》的三年級數學教學反思")
- 教學《有餘數的除法》，設計時是從創設運動會的情景出發，讓學生始終興趣濃厚，積極地投入課堂學習中，表面看起來課堂氣氛活躍，孩子們學習效果也較好。但如果深入地去反思本節課，就會發現本節課“生活味”沖淡了“數學味”，對孩子的數學學習產生了一定的負作用，表現在：一方面，孩子過多...
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![小學數學《有餘數的除法》的教學反思]( "小學數學《有餘數的除法》的教學反思")
- 《有餘數的除法》這節課，主要是讓學生理解以下三個問題：1，餘數要比除數小。2，餘數可能是什麼。3，餘數最大是什麼。解決第一個問題餘數要比除數小，書上的問題是，⑴14個蘋果平均分給4個小朋友，怎樣分呢？⑵17÷4,18÷4,19÷4,20÷4。書上解決這個問題時，是把理解餘數要比除數小和怎樣...
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![《有餘數除法》教學反思]( "《有餘數除法》教學反思")
- 身為一名人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的《有餘數除法》教學反思，希望能夠幫助到大家。本課的教學目標是通過對具體物體的平均分，認識有餘數的除法；瞭解餘數的含義，知道餘數一定要比除數小...
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![有餘數的除法數學教學反思]( "有餘數的除法數學教學反思")
- 這一週是開學第一週，我們學習了有餘數的除法這個單元。這單元內容其實並不難，但是可能是開學初，學生的學習狀態並不穩定，有部分學生還沉溺在假期的放鬆中，所以聽課效率不高，原定於一課時結束的新課，我又多加了一節課去鞏固練習，例題1還好，學習到例題2時，部分學生開始時雲裏霧裏的，更...
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![有餘數除法的教學的反思]( "有餘數除法的教學的反思")
- 建構主義學習理論認為，學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情境相聯繫，在實際情境下進行學習，可以使學生利用原有知識和經驗同化當前要學習的新知識。這裏所説的“情境”不僅僅指“生活情境”，孩子的認知起點、思考性的問題等都是一個有效的教學情境。教學中就是以學生自...
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![三年級數學課《有餘數的除法》教學反思]( "三年級數學課《有餘數的除法》教學反思")
- 本節課的成功所在：1.能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關係，真正把主體地位還給學生。例如：在學生在解決問題時，給學生充分的思考空間，讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的...
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![《有餘數的除法》的數學教學反思]( "《有餘數的除法》的數學教學反思")
- 《有餘數的除法》這節課的教學內容是在學生熟練地掌握平均分和表內除法的基礎上教學的，通過圈一圈，算一算，拼一拼認識餘數，知道餘數的意義。然後嘗試擺一擺知道餘數要比除數小的道理，通過觀察大量算式歸納發現“餘數比除數小”的規律。本節課的重難點是理解有餘數的除法的意義...
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![二年級數學下冊《有餘數的除法》教學反思]( "二年級數學下冊《有餘數的除法》教學反思")
- 在本課中，我創設情境，讓學生動手操作，建立表象，讓學生利用已有知識和經驗，給學生提供思考空間。在初步嘗試後，再次例題操作，加深認識。通過一層層遞進認識後，引導學生自主探索餘數和除數關係。這樣經過學生的觀察、操作、猜測、推理等活動，讓學生自己找到規律，解決問題。在數學過程...
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![《有餘數的除法》數學教學反思11篇]( "《有餘數的除法》數學教學反思11篇")
- 作為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編精心整理的《有餘數的除法》數學教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。《有餘數的除法》數學教學反思1這一週是開學第一週，我們學習...
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![有餘數的除法的教學反思]( "有餘數的除法的教學反思")
- 本課的教學目標是通過對具體物體的平均分，理解什麼叫有餘數的除法，再體會什麼情況可以用有餘數的除法來表示，瞭解餘數的含義，知道餘數一定要比除數小。教學重點和難點是通過實際操作感悟、理解有餘數的除法，通過合作交流探究除數和餘數的大小關係，理解餘數要比除數小的道理。下...
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![數學《有餘數的除法》的教學反思]( "數學《有餘數的除法》的教學反思")
- 數學《有餘數的除法》的教學反思我上了《有餘數的除法》第一課時，本節課是表內除法的延伸，教學中我主要讓學生在動手操作中感知餘數，認識餘數。根據兒童的年齡特點，通過直觀形象的教具展示、學具操作、遊戲、自我探究等形式，使學生積極主動參與學習，通過自己的努力發現問題，解決...
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![《有餘數的除法》的教學反思]( "《有餘數的除法》的教學反思")
- 當前，新課程標準的一個重要理念就是要讓學生理解性學習數學，因為兒童不是被動的接受者，他們主動地建構屬於他們自己的知識對事物的理解。因此，本課的教學，我是從學生已有知識經驗出發，集知識性、活動性和趣味性於一體：一、充分發揮學生的主體作用，使學生通過動手分石子，經歷“平均...
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![人教版三年級數學上冊《有餘數的除法》教學反思]( "人教版三年級數學上冊《有餘數的除法》教學反思")
- 本節課的成功所在：1.能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關係，真正把主體地位還給學生。例如：在學生在解決問題時，給學生充分的思考空間，讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的...
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![《有餘數的除法》的數學教學反思範文]( "《有餘數的除法》的數學教學反思範文")
- 《新課程標準》的教育理論強調“課堂教學的核心是注重人的發展”，作為教師要為學生提供自主發展的平台，要堅持“以人為本”的原則，在課堂教學中採用“開放”“民主”的教學形式，為學生自主學習提供時空保證。在教學本節課時，我改變了以往的按教材編排順序進行教學，打破了教材束...
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![《有餘數的除法》教學反思]( "《有餘數的除法》教學反思")
- 作為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的工作之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編為大家整理的《有餘數的除法》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《有餘數的除法》教學反思篇1《有餘數的除法》是表內除法的延...
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![有餘數的除法教學反思]( "有餘數的除法教學反思")
- 有餘數的除法教學反思《有餘數的除法》選自人教版二年級下冊第六單元第二課時的知識，《有餘數的除法》教學反思。本着教材是知識的載體這一原則，在充分把握教材知識點的前提下，我靈活處理教材內容，設計適合學生髮展的教學過程，本節課的教學遵循“實踐——認識——再實踐”的認...
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![三年級數學上冊《有餘數的除法》教學反思五篇]( "三年級數學上冊《有餘數的除法》教學反思五篇")
- １、《有餘數的除法》教學反思如何發展學生的智力，培養學生的能力，是擺在我們教師面前的一個新課題。我做了如下的嘗試：努力創設問題的情境，引導學x積極思維，認真討論，讓他們利用舊知識去掌握新知識例如，講有“餘數除法”時，我讓學生先複習了“4×（）＜9，5×（）＜43，（）裏最大能填幾”和“8÷4、40...
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![三年級《有餘數的除法》教學反思]( "三年級《有餘數的除法》教學反思")
- 作為一位優秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的三年級《有餘數的除法》教學反思，希望能夠幫助到大家！《有餘數的除法》這個內容在三年級的整個教學中佔有十分重要的位置，雖然課...
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![三年級《有餘數的除法》數學教學反思]( "三年級《有餘數的除法》數學教學反思")
- 身為一位優秀的老師，我們需要很強的教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編整理的三年級《有餘數的除法》數學教學反思，希望能夠幫助到大家。三年級《有餘數的除法》數學教學反思1我上了《有餘數的除法》第一課時，本節課是表內...
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![二年級數學有餘數的除法教學反思]( "二年級數學有餘數的除法教學反思")
- 《有餘數的除法》這部分學習內容是《表內除法》知識的延伸和擴展，兩部分內容相互聯繫，前者是後者的基礎，後者是前者的延伸。下面是小編整理的二年級數學有餘數的除法教學反思，一起來看一下吧！二年級數學有餘數的除法教學反思1有餘數的除法是以表內除法知識作為基礎的，對這一概...
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![三年級上冊數學《有餘數的除法》教學反思]( "三年級上冊數學《有餘數的除法》教學反思")
- 我上了《有餘數的除法》第一課時，本節課是表內除法的延伸，屬下位學習，教學中我主要讓學生在動手操作中感知餘數，認識餘數。根據兒童的年齡特點，通過直觀形象的教具展示、學具操作、遊戲、自我探究等形式，使學生積極主動參與學習，通過自己的努力發現問題，解決問題，來構建新的知識體...
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![餘數的除法教學反思]( "餘數的除法教學反思")
- 導語：餘數，數學用語。在整數的除法中，只有能整除與不能整除兩種情況。下面是小編收集的餘數的除法教學反思，歡迎大家參考。餘數的除法教學反思一《有餘數的除法》是人教版課程標準實驗教科書三年級上冊第四單元的內容，這部分內容是從表內除法向表外除法過渡的橋樑，是學習多位數...
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![數學《有餘數的除法》教學反思]( "數學《有餘數的除法》教學反思")
- 《有餘數的除法》選自人教版二年級下冊第六單元第二課時的知識，《有餘數的除法》教學反思。本着教材是知識的載體這一原則，在充分把握教材知識點的前提下，我靈活處理教材內容，設計適合學生髮展的教學過程，本節課的教學遵循“實踐——認識——再實踐”的認識規律，調動學生學習的...
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![二年級《有餘數的除法》教學反思]( "二年級《有餘數的除法》教學反思")
- 《新課程標準》的教育理論強調“課堂教學的核心是注重人的發展”，作為教師要為學生提供自主發展的平台，要堅持“以人為本”的原則，在課堂教學中採用“開放”“民主”的教學形式，為學生自主學習提供時空保證。在教學本節課時，我改變了以往的按教材編排順序進行教學，打破了教材束...
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![《有餘數的除法》數學教學反思]( "《有餘數的除法》數學教學反思")
- 《有餘數的除法》數學教學反思本學期學校督導二年級教學，我執教了《有餘數的除法》這節課，這部分內容以前在三年級上冊教學，現在調整到了二年級下冊，對學生來説多少有一點難度。《有餘數的除法》這部分學習內容是《表內除法》知識的延伸和擴展，兩部分內容相互聯繫，前者是後者的...
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文書都
