![《鳥語花香》的教學反思]( "《鳥語花香》的教學反思")
- 教學方案一．教學課時：1課時二．教學準備：各種材料的紙、彩筆、膠水、剪刀、課件……三．教學重點、難點：1．重點：讓學生在學習的過程中體味自主學習的快樂與創作美好事物的甜美。從小培養孩子熱愛生活的人生態度。2．難點：在製作“鳥”與“花”的過程中，怎樣引導學生充分發揮想象，把自己...
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![鳥語花香的教學設計]( "鳥語花香的教學設計")
- 課題：鳥語花香課型：造型表現教材分析：“鳥語花香”是小學美術五年級第7課的內容，本課是根據國家課程標準設計的“造型.表現”領域的課程。作為學習中國畫的入門課，教材以體驗筆墨情趣、欣賞花鳥畫意境為切入口，轉到學習花鳥畫的創作。通過本課的學習，使學生了解中國畫的藝術特點...
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![《鳥語》的教學反思]( "《鳥語》的教學反思")
- 蘇教版小語四年級下冊《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字裏行間都充滿着作者對鳥兒的喜愛之情。教學中，如何讓學生親身經歷着“我”的經歷，感受到“我”的感受，使孩子們在與文本對話的同時...
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![《花瓣飄香》的教學反思]( "《花瓣飄香》的教學反思")
- 《花瓣飄香》是蘇教版小學語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。反思整個教學，因為我注重了情感在此文中的滲透，讓學生精讀感悟顯性的語言文字，更讓學生領會到文字中隱性存在的情感、精神，所以...
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![《花瓣飄香》教學反思]( "《花瓣飄香》教學反思")
- 本週四聽了王鬆老師的一節語文課——《花瓣飄香》。這篇課文選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈，她不僅僅愛惜花草，也深愛着自己的媽媽。聽了這節課，我覺得有兩點給我留下了深刻印象。一、三讀課題，昇華主題上課伊始，王老師就讓學生齊...
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![《鳥語》教學反思]( "《鳥語》教學反思")
- 教學這一課，我抓住的是作者對鳥兒的喜愛。你瞧，作者從小就愛鳥，愛看鳥兒矯健的身姿，愛聽鳥兒的歌聲和軟語。作者不愛鳥兒就不會聽爺爺講鳥兒的故事。作者不愛鳥兒就不會深情地發出：“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’啊！”作者不愛鳥兒就不會與鳥兒結為好友，就不會試探着接近鳥...
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![花瓣飄香的語文教學反思]( "花瓣飄香的語文教學反思")
- 這是一篇洋溢着濃濃親情的課文，情節直白，情真意切。課文通過一個小女孩給生病媽媽送花瓣的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的'孩子。本課我採用“自讀感悟—交流討論—啟發點撥”的課堂教學模式，以讀代講，放手讓學生自己去讀，多種形式的讀，在讀中去感悟。同時通過小組合作交流...
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![《一路花香》的教學反思]( "《一路花香》的教學反思")
- “閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”（全日制義務教育《語文課程標準》17頁）語文課程標準以科...
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![花瓣飄香的教學反思]( "花瓣飄香的教學反思")
- 花瓣飄香的教學反思《花瓣飄香》是蘇教版小學語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。反思整個教學，因為我注重了情感在此文中的滲透，讓學生精讀感悟顯性的語言文字，更讓學生領會到文字中隱性存...
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![花瓣飄香教學反思]( "花瓣飄香教學反思")
- 我們都知道：文本、音像、教室和師生等都是課堂學習的構成要素，但精彩的課堂不是他們的簡單相加，也不是他們在課堂上的任意延伸。它應該是遠離高傲、粗俗、平庸、而具有鮮活靈動、真情真實、扣人心絃的學習現場。的確，創設一個好的學習現場十分有利於學生的學習和成長。我在執...
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![一路花香的教學反思]( "一路花香的教學反思")
- 背景材料：《一路花香》是蘇教版小語國標本四年級上冊中的一篇課文，主要講了一名挑水工很好地利用了一隻破損的水罐澆灌一路鮮花的故事。告訴我們世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。本...
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![花香鳥語的鳥語指什麼意思]( "花香鳥語的鳥語指什麼意思")
- 花香鳥語的近反義詞與這個成語意思相近的屬於近義詞，它的'近義詞成語是燕語鶯聲，與這個成語意思相反的屬於反義詞，它的反義詞是百花凋零。...
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![一路花香教學反思]( "一路花香教學反思")
- 《一路花香》是一則寓言故事,文章主要講了關於兩個水罐（一個完整水罐、一個破水罐）之間的故事。它們兩者之間形成了鮮明的對比，一個驕傲，一個自卑。通過挑水工的話讓自卑的破水罐懂得一個道理，其實就是由於它的存在使得路旁的花兒開得那麼豔，使得主人能夠每天欣賞到鮮花。故事...
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![鳥語花香教學反思4篇]( "鳥語花香教學反思4篇")
- 身為一位優秀的教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的鳥語花香教學反思，希望對大家有所幫助。鳥語花香教學反思1尊敬的各位老師、專家：下午好，這是我第四次踏上這個地方，和前幾次的心情相比，此時此刻，...
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![鳥語教學反思]( "鳥語教學反思")
- 《鳥語》是一篇語言生動活潑、富有童趣、文質兼美的散文。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字裏行間都充滿着作者對鳥兒的喜愛之情。文章寫的是“我”在特定的生活環境中產生的獨特感受，教學中，如何讓學生走進文本，在與文本的對話中體...
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![《一路花香》教學反思]( "《一路花香》教學反思")
- 作為一位優秀的老師，我們需要很強的教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《一路花香》教學反思，歡迎大家分享。《一路花香》是一則寓言故事，講了一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他説，從它的裂縫漏...
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![鳥語花香課後反思]( "鳥語花香課後反思")
- 在社會發展不斷提速的今天，我們要在教學中快速成長，反思過往之事，活在當下之時。那麼什麼樣的反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的鳥語花香課後反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。我用我近20年的教學經驗精心地準備了幾個周後，終於錄好了《鳥語花香》。短暫地輕鬆之後，我又反覆地觀...
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![花瓣飄香小學語文教學反思]( "花瓣飄香小學語文教學反思")
- 抓住文眼理解“懂事”——《花瓣飄香》教學反思《花瓣飄香》是一篇洋溢着濃濃親情，情節直白，情真意切。我抓住本文的文眼“懂事”展開教學。一、感悟小女孩對花兒的愛惜。小女孩説“我捨不得把整朵花都摘了……”她想説的話説完了嗎？從哪裏看出來的？也許小女孩還想説什麼，但是...
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![美術《鳥語花香》教學反思範文]( "美術《鳥語花香》教學反思範文")
- 尊敬的各位老師、專家：下午好，這是我第四次踏上這個地方，和前幾次的心情相比，此時此刻，我心裏首先想到的是感謝，感謝陸老師給我這個機會和各位老師，同仁交流學習，也感謝在座的各位和我重温那段難忘的經歷。下面我就談談參加這次優質課展評的一些感想。一、積極準備在題目公佈之前...
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![花鳥畫教學反思範文]( "花鳥畫教學反思範文")
- 新課程標準十分重視中國民族傳統文化的教學。在七年級美術教材中，以較大的篇幅、較多的內容涉及了中國花鳥畫的教學，其中有《鳥語花香》、《齊白石》、《熱愛祖國優秀傳統藝術》等一系列內容，現結合本人平時的花鳥畫創作及教學談談花鳥畫教學的幾點想法。首先，向學生介紹花鳥...
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![語文《花瓣飄香》課教學反思]( "語文《花瓣飄香》課教學反思")
- 篇一：花瓣飄香教學反思《花瓣飄香》這篇課文選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈，她不僅僅愛惜花草，也深愛着自己的媽媽。我覺得學生讀完這個簡單的故事之後，也能明白他們應該像小女孩一樣從小具有孝敬父母、關心家人的情感。但從具體...
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![美術《鳥語花香》教學反思]( "美術《鳥語花香》教學反思")
- 教學方案一．教學課時：1課時二．教學準備：各種材料的紙、彩筆、膠水、剪刀、課件……三．教學重點、難點：1．重點：讓學生在學習的過程中體味自主學習的快樂與創作美好事物的甜美。從小培養孩子熱愛生活的人生態度。2．難點：在製作“鳥”與“花”的過程中，怎樣引導學生充分發揮想象，把自己...
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![花瓣飄香語文教學反思]( "花瓣飄香語文教學反思")
- 《花瓣飄香》這篇課文是情感很細膩的課文。我在上這堂課之前，一直擔心無法將孩子的感情調動起來，但是實施起來。結果真是太令人開心了。前面都是按照程序進行的，但是到後面，孩子的表現讓我有些難受。在小女孩送媽媽花瓣的時候，媽媽會有什麼反應呢？這個問題拋下去之後，全班一片沉...
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![鳥語花香教學反思]( "鳥語花香教學反思")
- 作為一名人民老師，教學是重要的任務之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的鳥語花香教學反思，歡迎閲讀與收藏。上完本節課後，我思考了一個問題，即小學美術課堂要更多的去關注孩子的狀態，關注他們喜歡什麼？他們希望從這...
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![鳥語花香教案]( "鳥語花香教案")
- 作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編為大家整理的鳥語花香教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。鳥語花香教案1教材分析：本課屬於“造型表現”領域的內容，旨在引導學生通過...
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