![問渠哪得清如許，為有源頭活水來]( "問渠哪得清如許，為有源頭活水來")
- 大家好！我要演講的題目是《問渠哪得清如許，為有源頭活水來》。之所以要用這個題目，是因為我覺得：今天的五（7）班團結友愛，走進五（7）班，春風撲面；今天的校園和諧温馨，走進校園，暖陽照人……即便在這寒風凜冽的冬天，到處都充滿了友愛的火焰、和諧的音符……然而，這一切都並非來自偶然……一...
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![智慧源頭活水來隨筆]( "智慧源頭活水來隨筆")
- 水，無色無味，無形無狀，形散神凝，壯闊涓小。雖是隨處都有，卻自有一番為人處世的大智慧。水懂得因勢而處，順勢而下，在寒風中凝結，也在夏日裏激盪。水深知無法重新改變，於是努力去做得更好。千年皚皚冰雪有它的孤峻，九曲黃河也是它的瀟灑奔放。不為汽化消散而哭泣，不為凝結冰封而憂愁，超...
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![作文源頭活水是感悟生活]( "作文源頭活水是感悟生活")
- ［內容摘要］感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。感悟生活，首先要時時在意，處處留心，逐漸磨礪出能發現美的眼睛，這樣才能使“夕陽芳草尋常物”，入文皆為絕妙辭。其次要掌握思考的方法：要善於問為什麼，要注意事物的象徵義，要用辯證法去分析問題。三要多讀書，接受豐富的間接生活經驗，書...
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![問渠那得清如許，為有源頭活水來--作文取材談]( "問渠那得清如許，為有源頭活水來--作文取材談")
- 翻閲當今一些中學生的作文，其水平實在不能恭維，甚至於不忍卒讀。記敍文寫教，無非是夜半窗前的燈光、課本襯托下蒼白的臉色、放學後循循善誘的促膝深談……寫同學，無非是一件小小的珍貴禮物、一次難以説甭的誤會、搬家與轉學引起的終身遺憾……議論文的論據，也不外乎陳景潤、張...
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![培訓學習，我源頭活水——統編教材培訓心得體會]( "培訓學習，我源頭活水——統編教材培訓心得體會")
- 心中有不少心得體會時，可以記錄在心得體會中，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的培訓學習，我源頭活水——統編教材培訓心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。XX年XX月份，我在XX市XX小學參加...
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![問渠哪得清如許，為有源頭活水來--創新思維在高中語文新課程中的應用(張金波)(人教版高三必修)]( "問渠哪得清如許，為有源頭活水來--創新思維在高中語文新課程中的應用(張金波)(人教版高三必修)")
- （張金波開灤二中高三語文組）《普通高中語文課程標準（實驗）》，改“教學大綱”為“課程標準”，這一細微的改變，預示着語文學科將迎來巨大變革。高中語文教師如何在新課程標準之下有所作為，正確理解課程標準的內涵是首要的工作。目前，課程專家們對課程標準的內涵的理解，有三點非常值得...
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![為有源頭活水來--談談高考作文素材的積累（作文指導）]( "為有源頭活水來--談談高考作文素材的積累（作文指導）")
- 在高考中，語文科總分為150分，而作文分達到60分，分值所佔比例佔語文科總分值的40%。從某種角度上説，在高考中作文寫成功了，語文也就考成功了。素材的積累是作文成功的重要因素之一。俗話説“巧婦難為無米之炊”，對於寫作而言，素材就如同大米，就是再聰明能幹的人，沒有米，也做不出飯來...
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![材料作文：源頭活水正視堵]( "材料作文：源頭活水正視堵")
- 可否記得，理想的門扉被頑石堵住時的懊惱？可否記得，幸福的曲徑被荊棘堵住時的無奈？也許人生最大的難題、最重要的使命偏偏圍繞一個“堵”字展開。有人選擇與頑石角力、踏荊棘起舞，是要突破“堵”的.屏障；有人面對這“堵”的灰牆，黯然離去，任那滿園春色堵在一牆之外，一步之遙……但...
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- 全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的.讀書感受。池塘並不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照着天光雲影。這種情景，同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認識時的情形頗為相似。這首詩所表現的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動...
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![問渠哪得清如許為有源頭活水來(人教版教學論文)]( "問渠哪得清如許為有源頭活水來(人教版教學論文)")
- 問渠哪得清如許為有源頭活水來--在作文教學中如何培養學生創造性思維湖北省黃梅縣劉佐鄉中學李衞民所謂創造性思維，簡言之，就是指有創見的思維。換言之就是指在某種創造性活動中所特有的思維過程，它不同於一般的思維，是人類思維的高級過程。《語文課程標準》指出“語文課程應...
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![問渠哪得清如許，為有源頭活水來--論高效課堂建設]( "問渠哪得清如許，為有源頭活水來--論高效課堂建設")
- 思變，則通達，變則通，通則久。當一種教學模式根深蒂固之時，也是頹唐教學的開始。這幾天通過關於在巴二中建立高效課堂議案的學習，發現自己需要改進之處很多。首先，課前準備和教學設計中缺失了學生這一關鍵環節。教學設計的最終目的是為了提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間...
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![問渠那得清如許為有源頭活水來(蘇教版八年級教學論文)]( "問渠那得清如許為有源頭活水來(蘇教版八年級教學論文)")
- 摘要：朱熹《觀書有感》雲：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。他認為水之清澈是因為有源頭活水的注入，學生寫作也同出一理，要想在作文中不斷獲得成功就必須要有源頭活水，而寫作中的源頭活水，筆者認為則是寫作的素材和豐富的想象力。關鍵詞：寫作素材想象創新《中國大百科全書心理...
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![為有源頭活水來 (語文版高二 教學論文)]( "為有源頭活水來 (語文版高二 教學論文)")
- 摘要:我們沐浴在課改的春風中，們才意識到語文絕不只一本本教科書，它是一個最具開放性和實踐性的學科。因而身在語文教學中的語文教師要傳承語文的魅力，享受語文帶來的無窮韻味，致力於國家推行的素質教育。關鍵詞：語文；語文教學；考試；生活；課改；美。德國詩人荷爾德林高聲唱道：“充滿...
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![為有源頭活水來的聽課心得]( "為有源頭活水來的聽課心得")
- 教育是複雜的，因此它是藝術更是科學的。它是生動的生命組合體，值得我們去實踐、去研究、去反思。本人有幸聽了一節八年級思想品德（魯教版）下冊第十五課第二課時“搭起創新的橋樑”的市級公開課。開始教師用故事導入：我國的學生到美國讀大學或研究生，非常用功，上課認真聽講記筆記...
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![源頭活水初中作文]( "源頭活水初中作文")
- 朱熹的《觀書有感》中的兩句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”流傳甚廣，許多年來人們或許已經淡忘了這首詩的主旨意思，不過基本上“源頭活水”叫人印象深刻，也引發了許多人討論參考。對於源頭活水，我聯想很多，個人智慧淺薄，僅能夠理解到的.意思是：水需要流動，流動則需要一個源...
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![作文選材指導第一章：為有源頭活水來--積累篇]( "作文選材指導第一章：為有源頭活水來--積累篇")
- 第一章為有源頭活水來--積累篇[寫作啟示]材料口袋北宋著名詩人梅堯臣，寫詩又快又好。有一次，他坐船去汴梁，同船的人聚在一起對對子，寫詩，大家都羨慕梅堯臣出口成章，落筆生花。不久，人們發現梅堯臣有個奇怪的現象：他坐在船上觀看沿途的景物時，或上岸遊玩時，甚至吃飯、睡覺時，身上總帶...
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![為有源頭活水來作文800字]( "為有源頭活水來作文800字")
- “譁──”街上，前面的小店阿姨一桶清澈的水“慷慨”地倒掉。聽着一聲聲斥責的水聲，我禁不住皺起眉頭："怎能這樣浪費這麼多水，多不節約啊！〞阿姨聽了，輕輕地嘀咕道：“反正水又用不完，浪費幾桶有什麼大不了。”幾桶水？好大的數目。就算一點兒水，也是地球母親賜予我們的寶貴財產！“譁...
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![問渠哪得清如許，為有源頭活水來論文]( "問渠哪得清如許，為有源頭活水來論文")
- 問渠哪得清如許，為有源頭活水來論文“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”是朱熹的《觀書有感》中的句子。這是大學者朱熹在讀書時的頓然感悟———他的心靈為何這樣澄明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充啊。學習語文最終的目的就是豐富知識，促進學生語文素...
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![小學教學小論文之遍尋源頭活水只求一池清泉]( "小學教學小論文之遍尋源頭活水只求一池清泉")
- 從教小學語文二十多年的我，教過一批批學生，改過一摞摞作文，見得最多的是“乏味作文”“抄襲作文”，造成這種現象根源在於教師引導不當，因此，我在作文教學中十分注重加強以下幾個方面的訓練。一、從生活中捕捉素材學生之所以怕寫作文，其中一個重要原因就是因為他們繁重的學習任務...
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![為有源頭活水來作文範文]( "為有源頭活水來作文範文")
- “問泉哪得清如許，為有源頭活水來”是朱熹在《觀書有感》中的一句，字面意思是你要問它（池塘）為什麼這樣清澈，因為有新鮮的活水從源頭不斷地流進來。詩人真正的意思是平時在生活中要注意觀察和學習,不斷的積累，才能不斷的寫出好的文章。現代學生的學習內容涉及天文地理、人文政...
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![為有源頭活水來--談陝西中考説明文選擇題命制]( "為有源頭活水來--談陝西中考説明文選擇題命制")
- 為有源頭活水來--談陝西中考説明文選擇題命制咸陽市秦都中學在新課改弘揚人文性的背景下，體現科學性的文章在一定程度上受到人們的冷落。但是，訓練學生閲讀科學文本的能力，本應該是語文教學的份內之責,因此，語文學習的疆域中，必須有科學語言的一席之地。《秦嶺》《古蜀棧道》...
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![問渠那得清如許，為有源頭活水來--作文創新構思例談]( "問渠那得清如許，為有源頭活水來--作文創新構思例談")
- 作文本身就是一種創造性的活動，能寫出令人耳目一新的文章是取得寫作成功的一個關鍵。因此在寫作實踐中引導學生多角度構思，寫出富有特色的文章是作文教學的一項重要內容。如何寫出新意、生動、新穎、與眾不同的作文呢？首先要從創新構思入手。下面幾種方法，不妨參考一下。一、...
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![為有源頭活水來--談作文素質訓練與材料積累]( "為有源頭活水來--談作文素質訓練與材料積累")
- 文/楊興滿作文素質訓練實驗中有“六個環節”，即指導、積累、寫作、評講、小結和補救。在作文素質訓練的六個環節中，“材料積累”這一環節十分重要。這一環節是解決用什麼寫的問題，即“寫作之源”問題。葉老曾説：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息...
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- 一、東線工程利用江蘇省已有的江水北調工程，逐步擴大調水規模並延長輸水線路。東線工程從長江下游揚州抽引長江水，利用京杭大運河及與其平行的.河道逐級提水北送，並連接起調蓄作用的洪澤湖、駱馬湖、南四湖、東平湖。出東平湖後分兩路輸水：一路向北，在位山附近經隧洞穿過黃河；...
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![清清源頭水小學生作文]( "清清源頭水小學生作文")
- 國慶長假，我們又回千島湖老家了。聽爸爸説，千島湖馬上要成為杭州市民的飲用水源了。作為個千島湖人，我為千島湖感到自豪。要知道，我的老家就在千島湖的源頭，我們村的水將要流進杭州，把甘甜、純淨帶到千家萬户。條山路蜿蜒在山巒與小溪之間，在它的牽引下，老家就在不遠處。前方山上...
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文書都
