![圓周率之家五年級作文]( "圓周率之家五年級作文")
- 我家是“圓周率之家”，這倒不是我家發明圓周率的，而是我們一家可以用圓周率公式來表達。圓周率中的3，代表一家3口人。就是我、爸爸和媽媽，1就是指我，4就是指爺爺奶奶、外公外婆，別看我長的非常瘦，但我也是這家的`小主人。有時我會幫爸爸媽媽做我力所能及的家務活來幫他們減輕一...
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![蘇教版五年級數學第六單元《圓之圓的周長》教案]( "蘇教版五年級數學第六單元《圓之圓的周長》教案")
- 教學目標：1．經歷圓周率的探索過程，理解並掌握圓周率的意義和近似值，初步理解並掌握圓的周長計算公式，能正確計算圓的周長。2．培養學生的觀察、比較、分析和動手操作的能力，發展學生的空間觀念，培養學生抽象概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。3．通過了解祖沖之在圓周率方面所...
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![月圓之夜五年級作文]( "月圓之夜五年級作文")
- 篇一：月圓之夜又是一年一度的中秋節，我們一家人歷來有賞月的雅興，今年也不例外。當夜幕降臨時，我們登上陽台，團坐在一起，月圓之夜，明鏡般的月亮高高地懸掛在天空，溶溶的月亮使我頓覺心曠神宜，望着深藍的天空，我陷入沉思。看着那迷人的月亮，讓我想起了我的爺爺，從小爺爺就特別喜歡我，他...
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![五年級週記:效率]( "五年級週記:效率")
- 今天老師在網上找了《數學也瘋狂》的一道題，是關於怎樣節省時間的。題目如下：洗茶壺一分鐘燒開水十分鐘洗茶杯兩分鐘取茶葉一分鐘沏茶一分鐘接下來老師讓我們分組討論，一場激烈的論辯就開始啦!我們這一租組圖冥思苦想：張琳琳説是7分鐘，卞梓航説是17分鐘，我真搞不懂他們兩個葫蘆...
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- 祖沖之與圓周率祖沖之計算圓周率是在前人研究的基礎上進行的，圓周率可以説是數學上的一個難題，自古以來計算圓周率的人很多，祖沖之首次將圓周率精確到小數點之後的.七位，在那個依靠毛筆與算籌計算的年代其艱難程度是可想而知的，計算量之大，計算工作需要的細心與耐心都是一般人...
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![餐具之家-五年級]( "餐具之家-五年級")
- 茶杯，盤子，勺子，它們三個是好朋友，它們是一個小團隊，名字叫做餐具三人家，也叫做餐具之家。大哥是茶杯，二哥是盤子，小弟也就是勺子。在一個晴朗的.早晨，二哥盤子去喊大哥小弟散步。“大哥，小弟，出來散步了!二哥到家門口喊大哥小弟時，居然會説話了。它張大着嘴巴，愣在了那裏，後來激動地在...
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- 什麼是圓周率圓周率（Pi）是圓的周長與直徑的比值，一般用希臘字母π表示，是一個在數學及物理學中普遍存在的數學常數。π也等於圓形之面積與半徑平方之比。是精確計算圓周長、圓面積、球體積等幾何形狀的'關鍵值。在分析學裏，π可以嚴格地定義為滿足sinx=0的最小正實數x。...
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![圓周率怎麼求]( "圓周率怎麼求")
- 我國古代在圓周率的計算方面長期領先於世界水平，這應當歸功於魏晉時期數學家劉徽所創立的新方法——“割圓術”。所謂“割圓術”，是用圓內接正多邊形的周長去無限逼近圓周並以此求取圓周率的方法。這個方法，是劉徽在批判總結了數學史上各種舊的`計算方法之後，經過深思熟慮才...
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![祖沖之把圓周率推算到第幾位]( "祖沖之把圓周率推算到第幾位")
- 祖沖之祖沖之（429年—500年），字文遠，出生於建康（今南京），祖籍范陽郡遒縣（今河北淶水縣），中國南北朝時期傑出的數學家、天文學家。祖沖之一生鑽研自然科學，其主要貢獻在數學、天文曆法和機械製造三方面。他在劉徽開創的探索圓周率的精確方法的基礎上，首次將“圓周率”精算到小數第七位...
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![從背圓周率中獲得的啟示作文]( "從背圓周率中獲得的啟示作文")
- 在平時的學習、工作或生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的`從背圓周率中獲得的啟示作文，歡迎閲讀與收藏。上個星期的班隊課，讓我記憶猶新，他告訴我們一個很...
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![圓明園之路五年級作文]( "圓明園之路五年級作文")
- 陽光分外耀眼，圓明園中的荷花開得格外茂盛，告訴着人們盛夏的氣息，昭示着這裏曾經的繁華。一進圓明園，我的目光就被一幅巨大的圖畫所吸引，紅色的鳳凰張開着翅膀似乎是飛舞於花叢之中，後面的草木努力的張揚着它們的姿態。盛夏的圓明園到處充滿着生命的活力，池塘中的'荷葉襯着爭相...
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![圓周率小學生優秀作文]( "圓周率小學生優秀作文")
- 數學中有一個神祕的數—“л”（3.1415926），它是由圓的周長除以直徑得來的，也是應用最廣泛的數之一。最早，古埃及人推斷л是3.16左右，在中國，晉朝數學家劉徽算出小數點後兩位，為3.14。兩百年後，祖沖之算出七位數的л：3.1415926，還準確地列出他的分數的近似值，被稱之為“祖率”。17世紀...
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![從背圓周率中獲得的啟示七年級作文]( "從背圓周率中獲得的啟示七年級作文")
- 上個星期的班隊課，讓我記憶猶新，他告訴我們一個很重要的道理。當時，老師在雪白的'屏幕上放出來一排數字，激發了我們的好奇心，這是什麼呢？老師説這叫圓周率，你們能把它背出來嗎？説完，班級裏炸開了鍋，同學們開始背了起來。一遍兩遍三遍……十遍，我讀了這麼多遍還是不會，對着這堆數字發...
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- 圓周率是圓的周長與直徑的比值，一般用希臘字母π表示，是一個在數學及物理學中普遍存在的數學常數。π也等於圓形之面積與半徑平方之比，是精確計算圓周長、圓面積、球體積等幾何形狀的關鍵值。在分析學裏，π可以嚴格地定義為滿足sinx=0的最小正實數x。圓周率用希臘字母π表示，...
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![祖沖之和圓周率的故事]( "祖沖之和圓周率的故事")
- 祖沖之(429-500)的祖父名叫祖昌，在宋朝做了一個管理朝廷建築的長官。祖沖之長在這樣的家庭裏，從小就讀了不少書，人家都稱讚他是個博學的青年。他特別愛好研究數學，也喜歡研究天文曆法，經常觀測太陽和星球運行的情況，並且做了詳細記錄。下面是小編收集整理的祖沖之和圓周率的故...
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- 無理數概念無理數，也稱為無限不循環小數，不能寫作兩整數之比。若將它寫成小數形式，小數點之後的數字有無限多個，並且不會循環。常見的`無理數有非完全平方數的平方根、π和e（其中後兩者均為超越數）等。無理數的另一特徵是無限的連分數表達式。無理數最早由畢達哥拉斯學派弟子希...
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![圓周率的歷史教學反思]( "圓周率的歷史教學反思")
- 新的課程改革提出：數學不僅教給學生數學基礎知識，還應該讓學生體會數學與自然及人類社會的密切聯繫，瞭解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。因此，在教學中，應結合教學內容恰當的介紹其相關的.背景文化，或向學生介紹一些數學歷史事件和人物，反映數學在人類社會進步、...
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- 祖沖之：祖沖之（429年—500年），字文遠，出生於建康（今南京），祖籍范陽郡遒縣（今河北淶水縣），中國南北朝時期傑出的數學家、天文學家。祖沖之一生鑽研自然科學，其主要貢獻在數學、天文曆法和機械製造三方面。他在劉徽開創的`探索圓周率的精確方法的基礎上，首次將“圓周率”精算到小數第七...
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![圓周率小學作文]( "圓周率小學作文")
- 圓周率文化路一小二一班張湛伯數學中有一個神祕的數—“л”（3。1415926），它是由圓的周長除以直徑得來的，也是應用最廣泛的數之一。最早，古埃及人推斷л是3。16左右，在中國，晉朝數學家劉徽算出小數點後兩位，為3。14。兩百年後，祖沖之算出七位數的л：3。1415926，還準確地列出他的分數...
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![《圓周率的歷史》教學設計]( "《圓周率的歷史》教學設計")
- 教學目標：結合圓周率發展歷史的閲讀，體會人類對數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感。重點：體會人們探索圓周率的'過程及方法的演變。前置性作業：收集有關人類研究圓及圓周率的資料。教學過程：一、情境引入課件回放教材14頁第一幅圖。畫外音：輪子是古代的...
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![圓周率與原數議論文]( "圓周率與原數議論文")
- 3.14——圓周率的近似數——一個匯聚幾代人智慧的數字，一個使人類智慧得以發展的數字。從一開始，先輩們就用3.14這個近似數作為圓周率參與運算，祖祖輩輩，這數字就這樣沿用下來。大家都非常清楚3.14是圓周率的近似數，也一直在運算上墨守成規。只因所有人都明白，圓周率的原數是個...
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![月亮圓圓家不圓-五年級作文]( "月亮圓圓家不圓-五年級作文")
- 去年，我們全家在一起過了一個普通而又愉快的中秋節。可我不知道那竟是我跟爺爺一起度過的最後一個團圓的中秋節……在那之後，我親愛的`爺爺去世了。轉眼間，又到一年月圓時。我懷着憂傷的心情度過了這個本該充滿幸福、美滿，還有滿屋笑聲的中秋節。在團圓的日子裏，我又看見了奶...
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![圓周率記憶大賽策劃書範文]( "圓周率記憶大賽策劃書範文")
- 活動名稱：“超越自我挑戰極限”衡陽師範學院校園吉尼斯—圓周率記憶大賽活動引言：古今中外，有許多人致力於圓周率的研究與計算。為了計算出圓周率的越來越好的近似值，一代代的數學家為這個神祕的數貢獻了無數的時間與心血。面對圓周率宂長而無規律的的龐大數羣，普通人會覺得不...
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![圓周率優秀的教學設計]( "圓周率優秀的教學設計")
- 教材分析：這是人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數學》六年級上冊第四章第62和63頁的內容。圓周率是最古老的數學知識之一，至少在四千多年前人類已經掌握圓周率的數值，而這四千年來人類也從沒間斷過對圓周率的研究。所以，圓周率具有很高的文化價值。讓學生了解圓周率的...
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![圓周率的歷史的評課稿]( "圓周率的歷史的評課稿")
- 提起任老師的《圓周率的歷史》一課，我激動的心情還久久不能平復，是最後一位出場的同學將圓周率背到200位給全場師生帶來的震撼？還是看了任老師關於近代圓周率我國計算現狀的分析帶來的沉思？還是那些高深的數學專業名詞，通過任老師淺顯易懂的講解師生們發出的恍然大悟的感慨…...
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